Los profesores realizan la función social de las instituciones educativas y son uno de los elementos más importantes para lograr la calidad de la educación, por ello, deben tomar conciencia de la importancia de su papel en el aprendizaje de sus estudiantes, su nuevo rol es de mediador entre el sujeto que aprende y el objeto de aprendizaje; apoya, conduce, guía, ofrece caminos para acercarse al conocimiento y promueve aprendizajes. El
conocimiento es el valor más importante de una sociedad, un recurso fluido y flexible que se aprende y se mueve, por lo que, como afirma Hargreaves (2003): “la capacidad para adquirir conocimientos de manera continua se convierte en una necesidad para toda la vida y es intrínseca a la gente de hoy”. En la satisfacción de esa necesidad, como puede observarse, el papel del docente es esencial.
En la actualidad es necesario que los docentes abandonen los paradigmas
tradicionales y se incorporan a una perspectiva de cambio permanente. De Vicente (2001) afirma que la escuela en estos tiempos quiere ser un espacio en donde se aposenten: “las culturas caracterizadas por dar respuesta al cambio continuo, a la incertidumbre y la inestabilidad que distinguen la enseñanza”.
Los nuevos modelos educativos centran el aprendizaje en el estudiante, por lo que el profesor, ahora guía o facilitador debe poseer competencias de análisis, autorreflexión, compromiso social, valores, etc; entre esos valores deseables se encuentran: la solidaridad, el respeto, la tolerancia, la honestidad principalmente. Se requiere considerar el espacio escolar como el lugar privilegiado donde, como lo dice De Vicente (2001): “Los profesores encuentran nuevas formas de aprender continuamente para responder a las complejas cuestiones que se presentan cotidianamente en el proceso de enseñanza”. Por lo tanto, necesita contar con los medios para capacitarse y mantenerse permanentemente actualizados, conocer sus habilidades y destrezas, ya que en el momento que se vive, el saber el por qué y el cómo son sus principales armas para ayudar al desenvolvimiento exitoso de sus estudiantes y el realizar una enseñanza con calidad, lo que exige contar con
profesores experimentados y además en proceso de perfeccionamiento continuo, ya que como sostienen Fierro et al (1999): “ El éxito de nuestros alumnos y la calidad de la
educación que impartimos dan un significado profundo al ser docente” (p. 19). Lo cual se va forjando desde el proceso de formación del profesorado en las escuelas normales, cuyo objetivo es preparar a las nuevas generaciones en el campo de la docencia y que deben estar encaminadas a mejorar el perfil de los docentes.
La formación del profesor y los múltiples factores que la circundan inciden en la práctica docente y deben procurar relacionar el conocimiento con un adecuado equilibrio entre la teoría y la práctica; dado que el enfoque actual de la profesión docente es el de preparar a los alumnos para vivir y desarrollarse en un mundo cambiante, el profesor deberá dominar las herramientas computacionales y de la tecnología para la enseñanza.
En síntesis, la docencia debe de ser entendida como una actividad académica con sus propias bases científicas, su planteamiento social, sus enfoques metodológicos que demanda una formación especializada y de alta exigencia profesional, por lo tanto, requiere de una formación integral.
Las respuestas a las preguntas planteadas en la investigación son el resultado de conocer y comprender, luego de mirar, descubrir, interrogar y volver a mirar cada vez con mayor detenimiento para encontrar particularidades y detalles que podían haber pasado desapercibidos en un primer momento. Como afirma Biddle (2000): “el sumergirse en el mundo de otra persona en toda su complejidad, sus contradicciones y cabos sueltos debe hacerse con respeto y comprensión”.
La primera acción para conocer, fue el análisis de los documentos producidos sobre el objeto de la investigación como primer acercamiento, la revisión documental y las
entrevistas con los profesores permitieron el ordenamiento de los materiales para su estudio, con la información obtenida se pudo reconstruir parte de la historia de cada una de las docentes. De acuerdo con los resultados obtenidos se puede afirmar que la visión de un sujeto cambia con el paso del tiempo.
La metodología de investigación con estudio de caso permite acercarse a un objeto de estudio desde su singularidad, con los múltiples elementos que lo componen y lo hacen
complejo, único y por lo tanto distinto de todos los demás Stake (1998) permite conocer e identificar problemas, obtener información y analizarla.
Al revisar su trayectoria profesional, las informantes se remontaron en su memoria a sus primeros años de vida profesional, en algunos casos hubo más habilidad para recordar que en otros, pero sin duda, esto les permitió reflexionar sobre los sucesos más
significativos que marcaron no sólo su carrera sino incluso su vida. También representó para ellas una comprensión más profunda y verdadera de su propio pasado y les permitió entender su presente; incluso dos de ellas manifestaron que casi nunca habían repasado de esa manera su trayectoria y que ahora podían verla desde otra perspectiva.
Lo más importante es que las profesoras reconocieron que la docencia es una profesión que se logra y se mantiene gracias al esfuerzo y dedicación durante todo su ejercicio, requiere además de conocimientos profundos y especializados, un compromiso personal permanente y una gran responsabilidad.
Otro aspecto importante a considerar en esta investigación fue el hecho de que existen en México muy pocos estudios sobre la formación del profesor y principalmente de las transformaciones que experimenta a lo largo de su carrera y el realizarlos permitirá abrir nuevas líneas teóricas y caminos no tan sólo en nuestro país sino en otros países de América Latina afines a nuestra idiosincrasia sobre los grupos docentes.
El trabajo de campo, el diseño metodológico elegido y el marco teórico sustentado en la literatura han permitido delimitar cómo se va conformando la identidad profesional docente en cada una de las entrevistadas, de qué manera perciben ellas los distintos incidentes críticos por los que han pasado y los efectos que han producido en su vida profesional. La entrevista a profundidad constituyó una estrategia relevante para
comprender cómo se adaptaron a los diferentes ciclos de vida y fases que configuran su carrera en diferentes momentos en los que va construyendo su identidad a partir del autoconcepto y de la visión de los demás.
La elaboración de un diagnóstico permitirá conocer los perfiles de los profesores adscritos a cada escuela y sus competencias para la docencia, con el objeto de analizar si corresponden al perfil deseable en el modelo educativo de la institución.
Hace falta encontrar otras formas de capacitación y actualización de los docentes, crearles espacios donde se aprenda de los demás, se compartan experiencias y estrategias de aprendizaje en donde muestren qué cosas les han funcionado (aprendizaje colaborativo), los profesores saben que la situación actual es distinta y que también ellos deberán hacer cambios dado que la dinámica y el movimiento no los puede dejar seguir igual.
Para lograr una enseñanza con calidad, el profesor debe reunir una serie de habilidades, destrezas y valores que ayuden al desenvolvimiento exitoso de sus
estudiantes; pero sobretodo se espera que el presente estudio de caso sea de utilidad para desarrollar futuros procesos o cursos de acción a seguir, como pudiera ser una nueva valoración de su trabajo como una labor trascendental al formar a las nuevas generaciones, nuevos replanteamientos y cambios en sus percepciones, la necesidad de incorporar nuevos conocimientos acordes a la época, un análisis de los cambios ocurridos a lo largo de su carrera y que lo han llevado a ser lo que es hoy; abrir posibilidades de ascensos y de movilidad laboral afines con las diferentes etapas, permitir que comprendan conductas, preocupaciones y decisiones relacionadas con su profesión y fundamentar propuestas relativas a la elaboración de planes de vida y carrera, lo cual garantizaría el cumplimiento de la expectativa propuesta para la investigación y planteada en los objetivos iniciales, además de proporcionar nuevas líneas de investigación que podrán ser abordadas por otros
Referencias
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