Al finalizar un nivel de inglés (la duración de un nivel varía según la modalidad de estudios que el estudiante decida tomar, así pues se tiene: 1) curso regular que dura un semestre entero, es decir alrededor de cuatro meses y medio y 2) curso intensivo que dura la mitad de un semestre, es decir dos meses) se evalúa lo que el estudiante es capaz de hacer, de acuerdo a lo que ha desarrollado en las cuatro habilidades básicas que son: comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita; estas habilidades serán medidas por medio de tareas comunicativas auténticas y significativas que los ayuden a adquirir confianza en sí mismos para alcanzar un desenvolvimiento óptimo en este idioma extranjero.
La evaluación de las distintas habilidades se lleva a cabo de la siguiente manera:
Comprensión Auditiva.-
o Según el Diccionario de términos clave de ELE, “La comprensión auditiva es una de las destrezas lingüísticas, la que se refiere a la interpretación del discurso oral. En ella intervienen, además del componente estrictamente lingüístico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos. Es una capacidad comunicativa
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que abarca el proceso completo de interpretación del discurso, desde la mera descodificación y comprensión lingüística de la cadena fónica (fonemas, sílabas, palabras, etc.) hasta la interpretación y la valoración personal; de modo que, a pesar de su carácter receptivo, requiere una participación activa del oyente.”
o Se hace uso principalmente de las siguientes herramientas: monólogos, conversaciones, conferencias, descripciones, canciones, videos, programas de televisión.
o Las actividades de comprensión auditiva están organizadas de forma lógica, con tareas antes, durante y después de la audición que proporcionan una exhaustiva práctica de la capacidad y las estrategias de la comprensión auditiva.
o Algunas actividades de comprensión auditiva evaluativas son: los estudiantes escuchan un cuento y luego ordenan los dibujos de acuerdo con la secuencia del mismo, contestan preguntas sobre el cuento y discuten la moraleja o mensaje de este.
Comprensión Lectora:
o Según el Diccionario de términos clave de ELE, “La comprensión lectora es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la interpretación del discurso escrito En ella intervienen, además del componente estrictamente lingüís- tico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos. En consecuencia, se entiende como una capacidad comunicativa que rebasa el plano estrictamente lingüístico y abarca el proceso completo de interpretación del texto, desde la mera descodificación y comprensión lingüística hasta la interpretación y la valoración personal. En la lectura, el lector no sólo extrae información, opinión, deleite, etc. del texto, sino que, para su interpretación, también aporta su propia actitud, experiencia, conocimientos previos, etc.”
o Se hace uso principalmente de las siguientes herramientas: artículos de revistas y periódicos, cuentos, descripciones cortas sobre distintos temas, noticias nacionales e internacionales, etc.
o Las actividades de comprensión lectora están organizadas de forma lógica, con tareas antes, durante y después de la lectura que proporcionan una exhaustiva práctica de la capacidad y las estrategias de la comprensión lectora.
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o Algunas actividades de comprensión lectora evaluativas son: los estudiantes leen el título del texto y dan ideas acerca de lo que este puede tratar, leen el texto y comparan sus predicciones previas con lo que leyeron para comprobar si acertaron, leen el texto y sacan la idea principal y dos o tres ideas secundarias, de un grupo de oraciones acerca del texto identifican cuáles son verdaderas y cuáles no.
Expresión Oral:
o Según el Diccionario de términos clave de ELE, “La expresión oral es la destreza lingüística relacionada con la producción del discurso oral. Es una capacidad comunicativa que abarca no sólo un dominio de la pronunciación, del léxico y la gramática de la lengua meta, sino también unos conocimientos socioculturales y pragmáticos. Consta de una serie de micro-destrezas, tales como saber aportar información y opiniones, mostrar acuerdo o desacuerdo, resolver fallos conversacionales o saber en qué circunstancias es pertinente hablar y en cuáles no." o Se hace uso principalmente de las siguientes herramientas: análisis de las
presentaciones personales de los estudiantes a través de grabaciones de sus intervenciones en clase, juego como el teléfono dañado e interpretación de papeles (un estudiante es mesero y el otro el cliente, una estudiante es azafata y el otro pasajero, etc.), deletreo de palabras, repetición de trabalenguas y poemas cortos, etc.
o Las actividades de expresión oral están organizadas de forma lógica, con tareas antes, durante y después de la expresión oral que proporcionan una exhaustiva práctica de la capacidad y las estrategias de la expresión oral.
o Algunas actividades de expresión oral evaluativas son: los estudiantes preparan una presentación oral corta sobre un tema específico y los demás compañeros hacen preguntas o emiten opiniones acerca del tema, los estudiantes mantienen una conversación informal o formal corta entre ellos y/o con el docente, etc.
Expresión Escrita:
o Según el Diccionario de términos clave de ELE, “La expresión escrita es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la producción del lenguaje escrito. La expresión escrita se sirve primordialmente del lenguaje verbal, pero contiene también elementos no verbales, tales como mapas, gráficos, fórmulas matemáticas, etc.”
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o Se hace uso principalmente de las siguientes herramientas: “writing booster” que es una sección del libro de texto Top Notch donde se analizan a profundidad diferentes tópicos referentes a la expresión escrita, textos cortos modelos de todo tipo (conversaciones, narraciones, descripciones, etc.) que sirven de guía a los estudiantes para que estos los tomen de base y empiecen a escribir, la lluvia de ideas sobre un tema específico para su posterior clasificación y organización, se escriben dos borradores sobre un tema específico y luego el texto final, etc.
o Las actividades de expresión escrita están organizadas de forma lógica, con tareas antes, durante y después de la expresión escrita que proporcionan una exhaustiva práctica de la capacidad y las estrategias de la expresión escrita.
o Algunas actividades de expresión escrita evaluativas son: los estudiantes escriben un ensayo sobre un tema específico el mismo que debe contener una introducción, la idea principal, las ideas secundarias y la conclusión o cierre; los estudiantes escriben un cuento corto y lo ilustran con gráficos acorde al relato; los estudiantes escriben en el blog de la clase su opinión sobre un tema específico; etc. Es imprescindible destacar que debido a que los alumnos de primero y segundo nivel de inglés poseen conocimientos básicos del idioma, estos se encuentran capacitados para escribir solamente un párrafo de corta longitud y más no un ensayo como sí lo pueden hacer los alumnos de tercer nivel.
Cabe recalcar que las actividades evaluativas varían ligeramente de acuerdo al nivel de conocimientos del estudiante, pero la esencia de estas sigue siendo la misma.