The results of the pilot study

Los números

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ACERCAMIENTO A LA CULTURA.

¿Qué medios de transporte conoces? ¿El autobús, el coche, el camión, el tractor, el tren, el patín y la bicicleta tienen ruedas, para qué, cuántas, cuáles son mayores? ¿De qué son las ruedas, de hierro, de goma, tie- nen todas el mismo tamaño? ¿Las que tienen aire dentro, si se pinchan qué les pasa? ¿Qué circula sobre las vías, sobre las carreteras? ¿Para qué son los autobuses, los taxis, los coches de la policía, las ambu- lancias, los de los bomberos, los camiones, las excavadoras...? ¿Las per- sonas que conducen estos vehículos son muy importantes porque prestan servicios valiosos y necesarios en la sociedad? ¿Qué ruidos hacen?

Diferenciación entre:

1. Los peatones, que pueden ir andando, corriendo, saltando, brin- cando..., y se desplazan por sí mismos.

2. Los viajeros, que van sentados en sus asientos y son llevados por el medio de transporte que elijan.

3. Hay que respetar y seguir un orden, tanto en la cola para subirse y bajarse de los medios de transporte público, como para pasar los semáforos y pasos de cebra.

Representación de un viaje en autobús:

Ponéis las sillas en filas, los pasajeros y pasajeras suben, pagan su billete y toman asiento, quien va conduciendo toca la bocina para avi- sar que se va a poner en marcha. Arranca. Las sacudidas se notan en los cuerpos de los viajeros y viajeras, que se tambalean hacia adelan- te, hacia atrás, según se acelere o se retarde la marcha, se frene en el paso de cebra, se inclinan hacia un lado o hacia el otro en las curvas, cuesta arriba va más lento y cuesta abajo más rápido.

0 ¿Por qué se detiene el autobús? Porque hay un paso de cebra y pasan unos peatones; porque el semáforo está de color rojo y hasta que no se cambie a verde no puede arrancar; porque hay una calle

cortada; porque hay una señal de dirección prohibida; en las paradas oficiales para que se suban y se bajen los viajeros y viajeras...; porque se ha pinchado una rueda y hay que cambiarla por otra de repuesto.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA.

Utilización oral de la serie numérica para contar personas (viajero y viajeras, peato- nes...) y elementos y objetos de la realidad.

Estimación de la duración actividades de la vida cotidiana en relación con las unida- des de tiempo: ¿Cuándo se toma el autobús para ir, para volver? ¿Cuándo, a qué hora, cuántas veces al día, cuántos días pasa? ¿Cuántas paradas hace?

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El círculo

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LOS OBJETOS Y LA ACTIVIDAD SOBRE ELLOS.

Exploración de objetos con forma redonda a través de acciones: rodar, dejar caer, empujar, encajar, desencajar, etc.

¿Cómo son los objetos que se nombran en la canción, dónde están normalmente, para que se utilizan, de cuántos tamaños pueden ser? ¿La parte que se enrosca de una cosa tiene que ser circular, y donde se enrosca también?

¿Qué puedes hacer con un balón o una pelota?: rodar, lanzar, recoger, botar, jugar...

¿Qué más objetos, utensilios, etc. conoces que sean circulares, para qué sirven?

EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA.

Conocimiento de que el círculo es una porción de superficie limitada por una circunferencia.

Palabras relacionadas: bicicleta, motocicleta, corro, corrillo, disco, punto, redondel, redondo, rodaja, ronda, rueda, ruedo, circo, circular, corona, semicírculo, circunferencia, curvo.

EXPRESIÓN CORPORAL.

Experimentación de posibilidades motrices. ¿Puedes hacer círculos en el espacio con las manos, con los brazos, con los pies, con las piernas, con la cabeza, con dos partes a la vez, con todas simultáneamente, más grandes, más pequeños, en distintas direcciones? ¿Con los dos brazos puedes formar un círculo?

Imitaciones y representaciones: los gestos o movimientos circulares de brazos y manos pueden tener una significación o imitación: conducir un vehículo girando el volante, dar vueltas a una manivela, batir alimentos, imitar gestos del guardia de tráfico, imitar aspas de un molino de viento, de un helicóptero, las hélices de un avión, unos prismáticos, etc. Diseños y desplazamientos: dibuja con la mano y con el pie círculos sobre el suelo, después los puedes recorrer andando (de varias for- mas), deslizándote, corriendo, saltando... Puedes hacer giros sobre un pie, sobre los dos, a un lado y a otro, puedes recorrer el espacio girando.

Composición coreográfica. Con una canción o una música podéis hacer en grupo una sencilla coreografía: estando en un círculo, en dos (uno al lado de otro, uno den- tro de otro -concéntricos-, evolucionando en el mismo sentido, en distinto, hacia el centro, hacia fuera, simultánea o alternadamente, mientras unos entran otros salen y después lo contrario, girando a su vez cada niño y niña en su sitio en un sentido, en otro, cambiándose de círculo, de puesto, en cadena, un círculo evoluciona y otro está parado, cambio, con distintas formas de enlazamientos: tomándose de las manos, de la cintura, de los hombros, etc.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA.

El reloj, mecanismo que señala el paso del tiempo, la hora, minuto y segundo que es en cada momento. ¿Cómo los señala? ¿En qué sentido van las agujas? ¿Tiene números, cuántos? ¿El reloj se puede adelantar y atrasar, hacia dónde se mueven las agujas en uno y otro caso? ¿Eso influye en el tiempo de verdad?

¿Por qué “anda” el reloj: porque se le da cuerda, por la corriente eléctrica, por una pila? ¿Por qué se puede detener un reloj?

¿Cuántas clases de reloj conoces: de arena, de bolsillo, de pulsera, despertador, de sobremesa, de pesas, de pared, de torre? ¿Cómo suena el reloj-despertador? ¿Has visto el reloj en la torre de una iglesia, de un ayuntamiento...? ¿Por qué son grandes? ¿Has oído las campanadas que suenan fuerte, para qué, cada cuánto tiempo suenan, las has contado? ¿Podéis jugar a hacer un reloj y hacer que dé las campanadas?

¿Sabes a qué hora te levantas por las mañanas, a qué hora te acuestas por la noche, a qué hora llegas al colegio, a qué hora comes, etc.?

¿Has oído el sonido “tic-tac” que hacen los relojes antiguos?

¿Cómo se llama la tienda donde se venden y se arreglan relojes, y la persona que los vende y los arregla?

¿El día es más largo en verano, por qué? ¿La noche es más larga en invierno, por que?

¿En qué se parecen y en que se diferencian el cero y la letra “o”? ¿Para qué sirven? ¿Qué números y qué letras se forman con líneas curvas? ¿Sabes contar las horas del día..., y las de la noche?

¿Qué puedes hacer con un aro? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian un aro de jugar, un aro de adorno, un anillo...?

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