Risk Assessment

Tabla 1

Resumen de las respuestas de los padres de familia durante la entrevistas en cuanto al apoyo curricular y operativo de las clases.

Unidad de

análisis Resumen de las respuestas

Fundamentación

(pregunta 1) Las matemáticas son muy útiles “para todo, para algún problema económico, problemas que debe resolver en la vida”, “para sacar cuentas hasta resolver problemas”, “dar cambio cuando vendan”, o al “resolver sus problemas” Contenidos

(pregunta 2) A la mayoría se les dificultan más “los problemas” pero para otros alumnos “Las matemáticas, en general”, “hay temas que le explicas y no puede”. Otros alumnos, no han presentado problemas, “es muy capaz en eso”.

Dificultades (pregunta 2,13)

A la mayoría se les dificultan más “los problemas” pero a otros alumnos “Las matemáticas, en general”, “hay temas que le explicas y no puede”.

Como padres los desanima que “a veces los niños no le entienden a una”, “Que no quiere poner empeño al estudio”

Aciertos (pregunta,13)

Me da gusto que mi hijo vaya aprendiendo, vaya superándose y sea el mejor de los alumnos. “Lo que me anima es que en las escuelas, los maestros están bien” “cuando el aprende lo que le explica la maestra, sale temprano y no hay quejas de él, que obedezca”.

Tabla 2

Resumen de las respuestas de los padres de familia durante la entrevistas en cuanto al aprendizaje autorregulado

Unidad de

análisis Resumen de las respuestas

Características

(pregunta 14) Cuando los maestros se ausentan a clases por paros u otro problema consideran “les afecta porque a veces no viene a clases”, “los niños se vuelven más flojitos y cuando regresan otra vez, empezamos de nuevo”, con las suspensiones y cambios de maestros “se atrasan mucho”

Pero una madres considera que también uno le puede enseñar en casa”, “pueden aprender” si como padres los apoyan.

Ventajas

(pregunta ) Pueden llegar a trabajar solitos “pueden aprender” si como padres los apoyan, entonces “ ya la pueda dejar sola, porque todo el tiempo me llama y tengo que estar yo apoyándola con todo”, “puede trabajar solito” con Enciclomedia pueden aprender “cosas que todavía no ven y ahí las van aprendiendo”

Requerimientos

(pregunta 4, 7) La mitad de los padres desconocen cómo podrían apoyar a sus hijos para ser más independiente en su aprendizaje “no sabría cómo ayudarle. Si “le entiende al problema o la tarea, el lo hace solo, pero si no le entiende, me espera”, consideran apoyarlos “Enseñándole o explicarle como lo va

hacer…hasta que lo pueda hacer solito”. Estrategias

utilizadas (pregunta 3)

Ante dificultades en los temas le ayudan los integrantes de la familia “hasta donde puedo ayudarle”, generalmente le ayuda “mi hijo el más grande, como está tomando un curso de computación, es el que realmente los apoya” Generalmente son las madres las que apoyan “yo soy la que le ayuda, me pregunta y ahí vemos como le hacemos”, “su papá no está, casi no lo atiende”. Lo importante es que se le formen hábitos que les ayuden

Tabla 3

Resumen de las respuestas de los padres de familia durante la entrevistas en cuanto al aprendizaje significativo

Unidad de

análisis Resumen de las respuestas

Transferencia

(pregunta 5) Se evidencían que los alumnos han ayudado a los padres en algunas actividades con los conocimientos adquiridos en la escuela, cuando “hago mis cuentas y no me salen, entonces llega el y me ayuda” o cuando “Cuando va a comprar, pregunta cuánto valen las cosas, saca sus cuentas.”

Las habilidades no cubren sus necesidades cotidianas “soy yo la que saca las cuentas”, cuando solicitan ayuda lo hacen al “más grande, los pequeños casi no, cuando vamos de compras es el que checa las cuentas, me ayuda con las tarjetas del banco…y todo eso”

Necesidades (pregunta 6)

Destaca la participación de una madre que remarca el aprendizaje de “hábitos” y no conocimientos específicos como las de las demás que requieren “Que resuelva sus problemas.”, aprenda “matemáticas, que tenga un buen conocimiento, para que en la escuela ya la pueda dejar sola, porque todo el tiempo me llama y tengo que estar yo apoyándola con todo”.

Una opina “No sabría, no he tenido alguna dificultad que me haga pensar es eso”. Motivaciones

de

aprendizaje funcional (pregunta 8)

La implementación de Enciclomedia en clase la consideran “que está bien, estoy de acuerdo”, “Yo creo que es lo que más les ayudaría a estudiar”, cuando la ocupan “Les enseñan cosas que todavía no ven y ahí las van aprendiendo.”

“Por una parte está bien, pero por otra, se ponen a jugar la computadora y no ponen atención a lo que el maestro le explica, a ella le llama mucho la tención, me pide que la mande a un curso de computación. “

Tabla 4

Resumen de las respuestas de los padres de familia durante la entrevistas en cuanto al proceso de evaluación

Unidad de análisis

Resumen de las respuestas Características

(pregunta 11, 12)

Indican que los profesores alentan a los padres a “Venir a ver como se ha portado el niño, si hace su tarea o cualquier detalle”, “Revisando las tareas y diciéndonos cómo podemos ayudar a nuestros hijos”, “de qué forma”

“Cuando no puede mi hijo, me dice como lo puedo ayudar, como le voy a explicar, pero a veces no le entiendo”.

Externan que dos maestros utilizan la retroalimentación positiva “Sí me dice” lo que hace bien, pero la mayoría se enfoca a decir “donde no le entiende”.

Criterios (pregunta 9, 10)

Los maestros al evaluar al alumno contemplan “exámenes”, “trabajos”,

“comportamiento, que se desenvuelva también contestando las preguntas, todo”. Del maestro valoran la relación cercana y respetuosa con los alumnos “lo que más me gusta es que explica bien, no ha tenido problemas con los alumnos”

“no le pega, ni le grita”, “los apoya” “pero también hay veces que el maestro se porta mal con ellos, les hace preguntas y contesta de mala manera y eso si no me gusta” es decir descalifican actitudes negativas en el aula.