En la presente investigación la contrastación de la hipótesis general está en función de la contrastación de las hipótesis específicas. Para tal efecto, se ha utilizado la prueba (chi cuadrada) a un nivel de significación del 0,05.
Verificación de las hipótesis especificas
Hipótesis 1
1. Hipótesis nula (H0):
No existe una relación directa entre el espacio y ambiente de estudio y el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
2. Hipótesis alternativa (H1):
Existe una relación directa entre el espacio y ambiente de estudio y el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
3. Tipo de prueba estadística
Se escoge la prueba chi cuadrada ( ).
4. Nivel de significación
Sean α = 0,05 y 4 gl.
5. Distribución muestral
La distribución muestral con = 0,05 y 4 gl. Luego, se obtiene el valor crítico = 9.488
96 6. Región de rechazo
La región de rechazo lo constituyen todos los valores X ≥ 9.488 para los cuales la probabilidad de cometer el error tipo 1, es menor o igual a = 0,05.
7. Cálculo del estadístico Fórmula:
Donde:
O: frecuencia observaba E: frecuencia esperada
: chi cuadrada
Aplicación de chi cuadrada, espacio y ambiente de estudio en el aprendizaje, a través del programa SPSS
Aplicando la fórmula según los datos del cuadro por SPSS, se ha obtenido el valor =29.556
97 8. Decisión
Si el valor obtenido es igual a 29.556 y la probabilidad asociada P<0,05, el valor se ubica en la región de rechazo; por lo tanto, no se acepta la H0 y se acepta la H1. Esto quiere decir que existe una relación directa entre el espacio y ambiente de estudio y el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
Hipótesis 2
1. Hipótesis nula (H0):
No existe una relación directa entre la planificación del tiempo de estudio y el aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
2. Hipótesis alternativa (H1):
Existe una relación directa entre la planificación del tiempo de estudio y el aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
3. Tipo de prueba estadística
98 4. Nivel de significación
Sean α = 0,05 y 4 gl.
5. Distribución muestral
La distribución muestral con = 0,05 y 4 gl. Luego, se obtiene el valor crítico = 9.488
6. Región de rechazo
La región de rechazo lo constituyen todos los valores X ≥ 9,488 para los cuales la probabilidad de cometer el error tipo 1, es menor o igual a = 0,05.
7. Cálculo del estadístico 8. Fórmula: Donde: O: frecuencia observaba E: frecuencia esperada : chi cuadrada
Aplicación de chi cuadrada, la planificación del tiempo de estudio y el aprendizaje, a través del programa SPSS.
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Aplicando la fórmula según los datos del cuadro por SPSS, se ha obtenido el valor =29.578
9. Decisión
Si el valor obtenido es igual a 29.578 y la probabilidad asociada P<0,05, el valor se ubica en la región de rechazo; por lo tanto, no se acepta la H0 y se acepta la H1. Esto quiere decir que existe una relación directa entre la planificación del tiempo de estudio y el aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
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Hipótesis 3
1. Hipótesis nula (H0):
No existe una relación directa entre el método de estudio y el aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
2. Hipótesis alternativa (H1):
Existe una relación directa entre el método de estudio y el aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
3. Tipo de prueba estadística
Se escoge la prueba chi cuadrada ( ).
4. Nivel de significación
Sean α = 0,05 y 4 gl.
5. Distribución muestral
La distribución muestral con = 0,05 y 4 gl se obtiene el valor crítico = 9.488
6. Región de rechazo
La región de rechazo lo constituyen todos los valores X ≥ 9,488 para los cuales la probabilidad de cometer el error tipo 1, es menor o igual a = 0,05.
7. Cálculo del estadístico Fórmula:
101
Donde:
O: frecuencia observaba E: frecuencia esperada
: chi cuadrada
Aplicación de chi cuadrada, método de estudio y el aprendizaje, a través del programa SPSS
Aplicando la fórmula según los datos del cuadro por SPSS, se ha obtenido el valor =25.564
102 8. Decisión
Si el valor obtenido es igual a 25.564 y la probabilidad asociada P<0,05, el valor se ubica en la región de rechazo; por lo tanto, no se acepta la H0 y se acepta la H1. Esto quiere decir que existe una relación directa entre el método de estudio y el aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
Hipótesis 4
1. Hipótesis nula (H0):
No existe una relación directa entre la motivación por el estudio y el aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
2. Hipótesis alternativa (H1):
Existe una relación directa entre la motivación por el estudio y el aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
3. Tipo de prueba estadística
103 4. Nivel de significación
Sean α = 0,05 y 4 gl.
5. Distribución muestral
La distribución muestral con = 0,05 y 4 gl se obtiene el valor crítico = 9.488
6. Región de rechazo
La región de rechazo lo constituyen todos los valores X ≥ 9,488 para los cuales la probabilidad de cometer el error tipo 1, es menor o igual a = 0,05.
7. Cálculo del estadístico
Fórmula:
Donde:
O: frecuencia observaba E: frecuencia esperada
: chi cuadrada
Aplicación de chi cuadrada, la motivación por el estudio y aprendizaje, a través del programa SPSS
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Aplicando la fórmula según los datos del cuadro por SPSS, se ha obtenido el valor =28.584
8. Decisión
Si el valor obtenido es igual a 28.584 y la probabilidad asociada P<0,05, el valor se ubica en la región de rechazo; por lo tanto, no se acepta la H0 y se acepta la H1. Esto quiere decir que existe una relación directa entre la motivación por el estudio y aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2012.
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