SAMPLE MODEL LEGAL FRAMEWORK - SAMPLE HARMONIZED MARINE OIL POLLUTION LEGISLATION, AN APPROACH

SAMPLE HARMONIZED MARINE OIL POLLUTION LEGISLATION, AN APPROACH FOR THE GULF OF GUINEA

4.2 SAMPLE MODEL LEGAL FRAMEWORK

Fortalecer el ámbito de identidad y autonomía en niños de 5 años, expo feria lúdica dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil, Ardillitas ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, año 2019.

El presente manual propone dar a conocer varias actividades lúdicas propuestas por la docente Dayssi Mosquera que permita a las maestras fortalecer la identidad y autonomía en los niños y niñas de 5 años de edad, haciendo del manual una herramienta practica y sencilla de utilizar, ya que se imponen sobre los procesos de enseñanza- aprendizaje y las relaciones emocionales y sociales en los infantes, pues la mejor manera de llegar a los infantes es mediante actividades lúdicas y con materiales adecuados. Este manual está dividido en tres unidades respectivamente con su contenido adecuado, de esta manera originar en las docentes un gran interés por el tema a tratar, y lograr que los niños y niñas tengan un gran fortalecimiento con la ayuda del material adecuado beneficia el aprendizaje, ayudando a cuidar del niños tanto física como emocionalmente, incitando en ellos el cuidado personal y a expresar sus emociones, de manera que influirá en el aprendizaje integral de los niñas y niños ya que potencializa la atención la concentración, afianzando su, autoestima, esenciales para la consolidación de su personalidad como también en las relaciones que establece con mama, papa, hermanos, adultos cercanos docentes, y ajenos a ellos que reafirme la existencia de una socialización positiva, abierta, con capacidad de comunicar y expresar sus necesidades, sentimientos, emociones e ideas.

QUE ES IDENTIDAD?

Según (Jorge Larrain, 2003) La identidad son los rasgos propios de una persona, aptitudes internas que

permanecen iguales durante toda la vida,

independientemente del medio social donde la persona se encuentre, sino que a un proceso de construcción en la que los individuos se van definiendo a sí mismos en estrecha interacción simbólica con otras personas. El individuo se experimenta a sí mismo no directamente sino indirectamente; se hace objeto de sí mismo sólo al tomar las actitudes de otros individuos hacia él. La identidad, por lo tanto, es la capacidad de considerarse a uno mismo como objeto y en ese proceso ir construyendo una narrativa sobre sí mismo, de igual manera es tener el derecho a un nombre y apellido que lo distinga de los demás.

Figura derechos de los niños Fuente: http://derechosns.blogspot.com/2016/09/derecho-tener-un-nombre-y-una.html Publicado por: Unknown en 15:42

¿QUE ES AUTONOMIA?

(Autonomía en los niños/as, 2019) Se debe recordar que guiando a los/las hijos/as en el aprendizaje de los hábitos de autonomía no solamente conseguimos el aprendizaje de estos, sino que, además, les ayudamos a potenciar otras áreas del desarrollo. La autonomía se puede definir como la capacidad que se posee para realizar actividades sin ayuda de los demás. En los niños y niñas es muy importante fomentar y potenciar el desarrollo y adquisición de esta, por las siguientes razones: 1. Aumenta la autoestima. 2. Desarrolla la responsabilidad. 3. Fomentamos el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender. 4. Están más predispuestos/as para afrontar nuevos aprendizajes.

¿Qué es identidad y autonomía?

Es común que los adultos prevean acciones que realizan los niños con el fin de evitar situaciones en el diario vivir del niño, pero lo único que causan es cohibir que los infantes logren satisfacer sus necesidades por si solos.

Según (MINISTERIO DE EDUCACION , 2014) afirma que: En este ámbito se encuentran aspectos relacionados con el proceso de construcción de la imagen personal y valoración cultural que tiene el niño de sí mismo, su autoconocimiento y la generación de acciones y actitudes que le permitan ejecutar actividades que requiera paulatinamente de la menor dependencia y ayuda del adulto. Todo esto con la finalidad de desarrollar su progresiva independencia, seguridad, autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. En este ámbito se promueve el desarrollo de la identidad en los niños con un sentido de pertenencia, reconociéndose como individuo con posibilidades y limitaciones y como parte de su hogar, su familia, su centro educativo y su comunidad. Pag.31.

Los infantes son seres integrales que se identifican con modelos de personas, en este caso con los adultos como parte de un grupo social y cultural, que contribuyan en ellos parámetros que les permita independencia, seguridad y confianza en sí mismos y en los demás, de esta manera crear vínculos para actuar frente a un contexto socio-cultural.

La identidad y autonomía es un ámbito que se debe fortalecer desde temprana edad, es la etapa donde se fortifican hábitos, comportamientos, destrezas y habilidades que canalicen el desarrollo físico y emocional.

OBJETIVO GENERAL

Crear un manual con actividades lúdicas en el que se encuentran las instrucciones adecuadas para la expo- feria de manera clara y concreta sobre el fortalecimiento de la identidad y autonomía en los niños y niñas de 5 años de edad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desarrollar los procesos socio-afectivo en los infantes. • Implementar una herramienta lúdica con fines

pedagógicos.

• Elaborar un manual educativo con juegos interactivos para potenciar el ámbito de Identidad y Autonomía.

BENEFICIOS

de la investigación es la comunidad educativa del centro infantil “Ardillitas”, los mismos que desconocen de la problemática y los beneficios que se van a dar en el futuro: los docentes adquirirán conocimientos teórico prácticos de la identidad y autonomía, como un parámetro indispensable en el ejercicio docente, por cuanto permite observar el nivel de éxito que obtendrán durante el proceso educativo, alcanzando los objetivos propuestos. Los beneficios para obtener en los infantes son la construcción personal que tiene el niño de sí mismo.

• Comunicar algunos datos de su identidad como nombres de él y su familia

• lugar dónde vive

• reconocer sus características físicas • demostrar sus emocionales y sentimientos

IMPORTANCIA

el despliegue de potencialidades intelectuales en los infantes conlleva a una independencia intelectual que responda a una actitud crítica, reflexiva, lógica y creativa. En este sentido la expo-feria contribuirá con juegos que ayudarán a desarrollar la identidad y autonomía en niños y niñas de cinco años de edad fomentando seguridad, confianza, hábitos de independencia, seguridad en sí mismo, además permitirá que las docentes trabajen con ayuda de esta herramienta tecnológica facilitando así su labor docente.

DESTREZAS DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA A TRABAJAR EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD

1.- Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres

completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive.

2.- Demostrar curiosidad por las características físicas (genitales)

que le permiten reconocerse como niño y niña.

3.- Identificar sus características físicas y las de las personas de

su entorno como parte del proceso de aceptación de sí mismo y de respeto a los demás

4.- Identificar y manifestar sus emocionales y sentimientos,

expresando las causas de los mismos mediante el lenguaje verbal.

5.- Tomar decisiones con respecto a la elección de actividades,

vestuario entre otros, en función de sus gustos y preferencias, argumentando las mismas.

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA EXPO-FERIA

DESTREZA Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres

completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive.

MATERIAL número 1 El curioso monopolio

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA EXPO-FERIA

DESTREZA Demostrar curiosidad por las características físicas

(genitales) que le permiten reconocerse como niño y niña.

MATERIAL número 2 Conociendo mi cuerpito Computadora

Programa Adobe Illustrator CC 2019

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA EXPO-FERIA

DESTREZA identificar sus características físicas y las de las

personas de su entorno como parte del proceso de aceptación de sí mismo y de respeto a los demás.

MATERIAL número 3

Fomix escarchado negro, blanco, gris Silicona liquida

Cartón Regla Imágenes

Recortamos cartón para formar un cuadrado de partes iguales, luego lo forramos de cartón blanco y finalmente lo forramos con fomix escarchado utilizando la regla para las medidas exactas,

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA EXPO-FERIA

DESTREZA Identificar y manifestar sus emocionales y sentimientos,

expresando las causas de los mismos mediante el lenguaje verbal.

MATERIAL número 4 Ruleta de las emociones

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA EXPO-FERIA

DESTREZA Tomar decisiones con respecto a la elección de

actividades, vestuario entre otros, en función de sus gustos y preferencias, argumentando las mismas.

MATERIAL número 5

El cuento de Anita y Pablito

Paso

1.- se necesita 6 cajas de cartón de diferente tamaño sucesivamente en orden de la más grande a la más pequeña. 2.- para que las bajas queden en los tamaños requeridos se cortaran y volverán a pegar cada una con su medida para que queden exactas y entre una sobre otra.

3.- se forrará a las cajas con papel blanco para evitar que se vea los retoques al pegar.

PASOS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN LA EXPO- FERIA

Nombre de la actividad el curioso monopolio

Objetivo de la actividad fortalecer la identidad y autonomía mediante

Edad 5 años

Recursos

• dado

• lona didáctica Desarrollo

Cada jugador lanzará el dado y el que obtenga el número más alto saldrá primero y así sucesivamente en el orden que al lanzar el dado le dio de mayor al menor, cada jugador lanzara el dado y avanzara los espacios según el numero obtenido; en cada casilla habrá diferentes preguntas y en el espacio que el jugador caiga se le realizara la pregunta y la deberá contestar sin mentir.

Si el jugador no sabe responde la pregunta deberá retroceder un espacio y perderá un turno y los jugadores que le sigan podrán seguir avanzando, cada jugador tendrá un solo turno de lanzar el dado y hasta lograr llegar a la meta.

Las preguntas por realizar serán referentes a sus datos personales y de su familia como su nombre, su edad, los nombres de sus padres y familiares más cercanos, lugar donde vive; de igual manera habrá preguntas referentes a su cuerpo como cuáles son las partes íntimas que nadie puede tocar, entre otras.

Nombre de la actividad conociendo mi cuerpito

Objetivo de la actividad: Conocerse a sí mismo, descubriendo las características personales de su cuerpo y respetarlas.

Edad 5 años

Tiempo estimado 15 minutos

Recursos

• lona de imágenes • tubos de papel • soga

Desarrollo

Empezamos captando su atención con una canción sobre el cuerpo humano

Juan pequeño baila, baila, baila, baila Juan pequeño baila, baila con el dedo,

con el dedo, dedo, dedo con la mano, mano, mano.

Con el codo, codo, codo. Con el hombro, hombro, hombro.

Con la cabeza, cabeza, cabeza. Con las nalgas, nalgas, nalgas.

Con la rodilla, rodilla, rodilla Con el pie, pie, pie.

Así baila Juan pequeño. Baila, baila, baila, baila

Juan pequeño baila, baila con los ojos, ojos, ojos. Con la nariz, nariz, nariz

con la boca, boca, boca.

Pedimos a los niños y niñas que cojan el dado para elegir quien empieza la actividad, esta actividad se la trabaja en parejas la primera pareja q empiece el juego tomara las argollas y la maestra le pedirá que apunte y atine en los espacios que corresponda según la pregunta que se encuentra en el centro de la lona, esta lona tiene la imagen de un niño y una niña desnudos y debajo de ellos 10 círculos de diferentes colores, los colores, dentro de cada circulo esta una la parte diferente del cuerpo del niño y niña, las de color rojo son las partes que no se pueden tocar ni ver de los niños y ellos deberán ingresar en esos colores. Al finalizar se les

realizara preguntas de el por qué eligieron esas opciones.

Nombre de la actividad el dadito respetuoso

Objetivo de la actividad Respetar a las demás personas, sin discriminarlas por razón de color, sexo u otro rasgo

diferenciador.

Edad 5 años

Recursos • Cartón • fomix escarchado • Imágenes • Cartulinas • plástico mica Desarrollo

Se realizará un círculo antes de empezar la actividad y se les pedirá tomen asiento; luego la maestra les pasara el dado y ella se girará y empezara a decir dado, dado, dado, dado hasta que termine diciendo respeto, es ahí donde el dado se detendrá y el niño donde se detuvo pasar al centro del circulo y lanzara muy fuerte el dado hacia el cielo.

la maestra aparte del dado tendrá varias tarjetas enumeradas y en cada tarjeta habrá escrito una palabra y el niño deberá describir esa palabra por ejemplo si en la tarjeta que le salió según el número del dado este escrito describe a tu primo más cercano; el niño deberá describirlo y decirnos que piensa de la persona descrita. Cada Niño realizara esta actividad permitiendo que describa a las personas según su criterio, las tarjetas no se podrán repetir así que por lo tanto cada tarjeta que participe será descartada.

Nombre de la actividad ruleta de las emociones

Objetivo de la actividad: reconocer los sentimientos, emociones y necesidades propias de cada individuo y expresarlo a los demás, así como identificar y respetar los sentimientos y emociones de los demás.

Edad: 5años

Recursos • Cartón • silicón líquido • focos pequeño • alambre • Conector • cartulina colores

• palitos de picho gruesos • pintura esmalte

Desarrollo

El niño por si solo deberá girar la ruleta y en el color que se detenga se procederá a trabajar con esa emocione permitiendo que pueda expresar cómo se siente al experimentar diversas emociones, y por qué se siente así La actividad es muy sencilla, necesitamos una ruleta en la que estén reflejadas con un apartado de colores diferentes las diversas emociones que podemos sentir las personas; trabajaremos con las principales: asustado, triste, divertido, enfadado, alegre, vergüenza , deben señalar la emoción que sienten cada día y que expliquen por qué se sienten así, y sobre todo, cuáles son los motivos o causas que los pones así,

Y sobre que puede hacerse para sentirse mejor en el caso de que la emoción sea negativa se deben buscar soluciones inmediatas y posibles, todo esto mediante el dialogo, realizar preguntas y opiniones, logrando que los infantes fortalezcan su autoestima al sentirse escuchados y darle interés a sus opiniones, de igual manera esto permite desarrollar un valor crítico que sea capaz de buscar soluciones a los problemas que les surjan.

Nombre de la actividad el cuento de Anita y Pablito

Objetivo de la actividad: realizar acciones sencillas de la vida cotidiana; en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con el bienestar personal.

Edad 5 años

Recursos

• cartones diferente tamaño • silicona líquida,

• cartulina blanca • fomix

• palitos de helado • Cucas

• imágenes ropa, comida, limpieza: dientes, baño.

Desarrollo

Mediante esta actividad se pretende que los infantes realicen actividades cotidianas por si solos tal como cambiarse, cepillar sus dientes, ir solos al baño en casa, comer solos, consiste en narrarles una historia sobre dos niños de 5 años que realizan solos estas actividades y lo divertido de ese juego es que el cuento está narrado mediante cubos uno sobre otro en cada nivel se encontrara la acción que realiza Anita y Pablito, en esta actividad los niños podrán ayudar a la maestra a colocar las cajas una sobre

BIBLIOGRAFÍA

Autonomía en los niños/as. (18 de 04 de 2019). www.colcoe.cl/docs/355a.pdf. Obtenido de http://www.colcoe.cl/docs/355a.pdf Jorge Larrain. (21 de 08 de 2003). revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistafameco s/article/download/.../2476. Obtenido de file:///C:/Users/sergi/Downloads/3211-10586-1-PB.pdf MINISTERIO DE EDUCACION . (11 de 03 de 2014). https://educacion.gob.ec/wp- content/.../2014/06/curriculo-educacion-inicial- lowres.pd... Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp- content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-

CAPÍTULO VI

6. Aspectos administrativos

In document Research on cold chain in food industry in China (Page 77-80)