Scenario planning

De acuerdo con lo señalado por el profesor 1 y la profesora 2, un primer hallazgo que se tiene es que las nuevas tecnologías no se utilizan frecuentemente por los maestros de la escuela para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.

Reconocen que aún cuando, ante el proyecto de equipamiento de computadoras a la escuela, los docentes reaccionaron con mucho entusiasmo, después de un tiempo hubo cierto desencanto. El profesor 3, también señala que una de las causas por las que dejó de llevar a su grupo al aula de computación, fue

precisamente porque no le gustó la forma en que se estaba siendo utilizando el aula de medios, ya que si los alumnos no iban a recibir clases de computación, no tenía caso llevarlos. Actualmente, el maestro del aula de medios y la Directora estiman que un 15 % de los docentes utilizan con regularidad las computadoras para apoyar el trabajo con las asignaturas. Sugieren que quienes las utilizan con mayor frecuencia, son precisamente quienes mayor habilidad y conocimientos de computación tienen. El maestro del aula de medios agrega que aunque no es una constante, los años de servicio docente influyen también en la disposición de los docentes para utilizar las computadoras; establece como otros factores de influencia la formación y actualización profesional, así como las aspiraciones personales.

De forma general, a través de las opiniones manifestadas por los maestros entrevistados, se percibe confianza en que el uso de las computadoras y del Internet puede ayudar a lograr mejores aprendizajes; sin embargo, los docentes no asisten con frecuencia al aula de computación con su grupo. Esta situación, desde la perspectiva del maestro del aula de medios y de la Directora puede deberse al desconocimiento en el manejo de las computadoras por parte de los docentes. Para los docentes de cuarto grado, las causas radican en que su uso implica una mayor inversión de tiempo; además, se señala que se desconoce el material existente y no se tiene dominio suficiente en el manejo de las

computadoras.

Una situación relevante, respecto a las actitudes hacia el uso de la

docentes entrevistados. Él explicaba la experiencia reciente del uso de un CD instruccional (México a través de su Historia) en la cual constataba el interés de los alumnos y la facilidad para presentar los contenidos, “con solo un clic”. Sin embargo, aunque por un lado se reconocen esas ventajas, no se logró identificar que los alumnos de los grupos utilizaran con frecuencia los recursos

computacionales. En el transcurso de las observaciones realizadas no se utilizaron,y el maestro de Cuarto grado afirmó haber asistido con su grupo

únicamente en un par de ocasiones en el transcurso del ciclo escolar. La profesora 4, por su parte indicó que ha asistido con su grupo cuatro veces.

Respecto a los grupos de alumnos que asisten al aula de computación, el maestro encargado del aula de medios afirma que las actitudes que demuestran son de “emoción y euforia” al trabajar con las computadoras; agregando que de forma especial les “atrae” trabajar en un programa interactivo.

Sin embargo, los resultados señalan que el impacto del uso de las

computadoras enla escuela no ha sido alto, ya que, de acuerdo con lo señalado por el profesor del aula de medios, muy pocos tienen “habilidad en el manejo de las computadoras” estimando que un porcentaje del 15 % de los alumnos son quienes la utilizan con eficacia. Además, señala como limitante la cantidad de computadoras existentes en el aula para la población escolar de 532 alumnos. A esto se agrega lo señalado por la directora de la escuela, cuando dice que los docentes no asisten al aula de computación con los grupos que atienden, y que en gran medida se desconocen las ventajas de su uso.

El maestro del aula de medios proyecta a futuro las ventajas de utilizar las computadoras como apoyo a la enseñanza y el aprendizaje; actualmente, dado su poco uso, considera que no es posible identificar datos sobresalientes. Así pues, limitadas por los obstáculos identificados, señala como futuras ventajas:a) acceso a conocimientos de forma distinta a la tradicional, b) favorece el avance

individualizado y c) favorece la formación en valores y con perspectivas globales. Considera que la utilización de las computadoras en el ámbito educativo debe considerar las características interactivas de las mismas. Los maestros de Cuarto grado también sugieren que representan una forma diferente para presentar los temas a los alumnos. Agregan que su uso representa la posibilidad de ser más objetivo, al presentar imágenes concretas que superan lo abstracto que puede resultar la explicación verbal de un tema por parte del maestro, además de la gran cantidad de información a la que se puede tener acceso de una forma diferente. Además, señalan las características interactivas que representan un factor

motivacional para los alumnos. Apuntan, por lo tanto, a que su uso puede superar la información presentada a los alumnos a partir del libro de texto, ante la cual hay ocasiones en que los alumnos se aburren.