2.3 Scoping Study & Research Projects: Selected Methods & Key Findings
2.3.1 Scoping Study
28 Realiza correcciones fraternas a los miembros de su equipo con foco en la mejora.
96,6 Tabla de elaboración propia
TABLA N°11: Indicadores con menor porcentaje de logro en la dimensión espiritual religiosa.
n° Opiniones %de
logro
23 Se entiende y ve como agente y gestor de cambio. 80
27 Pone en práctica el Paradigma Pedagógico Ignaciano, considerando contexto, experiencia, reflexión, acción y evaluación.
86,6 Tabla de elaboración propia
74
B. Encuesta a profesores
Del total de docentes, fueron recibidas 20 encuestas completas, de los que 7 corresponden a hombres y 13 a mujeres.
El promedio de valoración, alcanzó 115,3 puntos correspondientes al 83,2% de logro. La oscilación de puntajes, abarca los siguientes extremos:
Coincide, al igual que en la encuesta aplicada a los jefes de sector, que aquellos docentes con una percepción más positiva o mejor valoración, corresponden a aquellos con menos de 5 años de trabajo en la institución analizada, mientras que aquellos con una evaluación más crítica llevan más de 7 años de trabajo en el Colegio La Misión.
Con respecto al nivel de logro por dimensiones, la socio-afectiva obtiene un 84,6% de logro, quedando en segundo lugar, mientras que la dimensión cognitiva alcanza un 79,7% de logro con el porcentaje más bajo, al igual que en la encuesta aplicada a los jefes de departamento. Por último, la dimensión espiritual religiosa, alcanza el mayor nivel de logro con un 85,3%.
TABLA N°12: Resultados más altos y más bajos de encuesta a profesores Número de encuesta Puntaje total- % de logro Años en Colegio La
Misión Encuesta 1 140- 100% menos de 5 Encuesta 6 139- 99,2% menos de 5 Encuesta 7 139- 99,2% menos de 5 Encuesta 16 81 – 57,8% más de 7 años Encuesta 14 74- 52,8% más de 7 años Encuesta 20 74- 52, 8% más de 7 años
75
En los resultados obtenidos por dimensión, destacan con un alto nivel de logro en la dimensión socioafectiva, los siguientes reactivos:
Cabe destacar el reactivo nº3 que obtiene uno de los más altos porcentajes de logro de toda la encuesta.
Por su parte, los de menor nivel de logro son:
TABLA N°13: Indicadores con mayor porcentaje de logro en la dimensión socio afectiva.
n° Opiniones %de
logro 1 Comunica claramente las expectativas que tiene respecto de su
equipo.
87 3 Es receptivo, escucha y atiende efectivamente las preocupaciones de
su equipo.
90 7 Se asegura que su equipo tenga lo necesario para desempeñar
apropiadamente su trabajo, por ejemplo: fotocopias, conexión a internet, computadores, acceso a material pedagógico actualizado, sala de trabajo, recursos y espacios pedagógicos, entre otros.
88
Tabla de elaboración propia
TABLA N°14: Indicadores con menor porcentaje de logro en la dimensión socio afectiva.
n° Opiniones %de
logro
2 Potencia condiciones que faciliten el trabajo de otros en etapas difíciles o de cambio.
81
4 Involucra a su equipo en la toma de decisiones. 83
5 Reconoce y promueve liderazgos al interior de su departamento. 78 Tabla de elaboración propia
76
En cuando a la dimensión cognitiva es importante señalar que ningún reactivo sobrepasó el 85% de logro. Sin embargo, destacan las siguientes opiniones:
Con respecto a los reactivos con menor valoración, cabe señalar que del total de 14, 6 de éstos obtiene un porcentaje entre 74 y 78%, destacando:
Además, la opinión 19, alcanza el menor porcentaje de logro, de toda la encuesta y por ende, también de la dimensión presentada.
TABLA N°15: Indicadores con mayor porcentaje de logro en la dimensión cognitiva.
n° Opiniones %de
logro 10 Su trabajo es coherente entre lo que dice, compromete y efectúa. 84 11 Enseña a otros cuanto sabe, y a su vez, aprende de otros para
mejorar sus prácticas.
85
18 Es consistente en la toma de decisiones pedagógicas. 84
20 Facilita el entendimiento respecto a cambios organizacionales e implementación de reformas.
84 Tabla de elaboración propia
TABLA N°16: Indicadores con menor porcentaje de logro en la dimensión cognitiva.
n° Opiniones %de
logro
12 Evalúa formalmente los procesos que encamina. 75 14 Desarrolla soluciones creativas a los problemas. 76 15 Se transforma en un monitor dentro del aula, capaz de apoyar y orientar los
resultados de los profesores con sus alumnos.
75 17 Frente a diagnósticos del acompañamiento de clases, da apoyo y planifica
acciones de mejora en conjunto con el docente.
76 19 Potencia la observación de clases como guía y entre pares. 74
77
Por último, la dimensión espiritual religiosa destaca con dos reactivos, siendo el nº26 uno de los mejor valorados obteniendo el mismo porcentaje que el nº 3. También destaca el nº25.
Cabe agregar que en esta dimensión, todos los reactivos obtuvieron porcentajes de logro que abarcaron desde el 81% y el 90%.
Por su parte, los reactivos con menor porcentaje de logro son:
A modo de cierre del análisis de resultados entregados por los docentes, se puede señalar que la dimensión mejor evaluada correspondiente en este caso a la espiritual religiosa, obtuvo altos porcentajes de logro en cada uno de los reactivos presentados. Lo mismo ocurrió con la dimensión cognitiva, que obtuvo en forma general el nivel de logro más bajo, así como también sus reactivos, destacando el nº19 con el porcentaje más bajo de toda la encuesta.
TABLA N°17: Indicadores con mayor porcentaje de logro en la dimensión espiritual religiosa.
n° Opiniones %de
logro
25 Es solidario y tolerante en su actuar como líder. 89
26 Celebra los logros individuales y de su equipo. 90
Tabla de elaboración propia
TABLA N°18: Indicadores con menor porcentaje de logro en la dimensión espiritual religiosa.
n° Opiniones %de
logro
23 Se entiende y ve como agente y gestor de cambio. 81
24 Efectúa decisiones y acciones justas de acuerdo a las diferencias y habilidades de su equipo de trabajo.
82 Tabla de elaboración propia
78
A continuación, se presentarán los hallazgos encontrados en lo evaluado por ambos actores, jefes de sector y profesores, para establecer líneas de acción necesarias a desarrollar en el perfil del jefe de área y su implementación.