Datos personales
Identificación del Estudiante
Fecha de Nacimiento: 02/02/2005
Lugar: Gral. San Martín Edad: 9años
Escuela: N° 1-007 “Marcos Sastre”
Grado: 3° Sección: "A" Turno: Mañana
Ubicación: Garibaldi 79
Fecha de la Evaluación: 17/05/2013
Evaluación Pedagógica Integral Especializada
Motivo de Referencia: el alumno presenta bajo rendimiento escolar, en la lectura, escritura y aritmética y alto índice de inasistencia.
Actividades de Evaluación Realizadas:
El alumno BG es un niño alegre, tiene buena relación con el docente y sus pares, es comunicativo, inquieto, usa su uniforme reglamentario de forma limpia e impecable, mostrando un aspecto físico aseado. Fue observado en diferentes ámbitos dentro del aula regular donde se constato que copia del pizarrón, las actividades que escribe la docente, es lento, pide orientación al docente cuando no entiende la actividad, tiende a distraerse en clase, es respetuoso y acata los llamados de la docente, mantiene sus útiles escolares en perfecto orden de limpieza y bien cuidados. En el recreo observe que el niño socializa con sus compañeros, juega, hablan, ríen, corren, comparten actividades recreativas. También fue observado en el área de educación física, el niño realiza todas las actividades deportivas, no presentando problemas de cansancio ni de motricidad gruesa.
Contexto Familiar
Nombres y Apellidos Parentesco Ocupación Profesión
C.R Madre Comerciante Camarógrafo
E.G Padre Comerciante Productor
Camarógrafo
BG es hijo único, en lo referente a los antecedentes familiares, la madre no asistió a la entrevista.
Áreas de Desarrollo
Aspecto Físico: Según la ficha acumulativa del alumno e información de la docente, la madre presento conato de aborto a los cinco meses, la señora tomo reposo hasta dar a luz el niño. El niño tiene todas sus vacunas, presenta un aspecto físico saludable, tiene buenos hábitos de
higiene.
Área Socio emocional el alumno BG es un niño alegre: socializa bien con sus compañeros y maestra, es respetuoso de su entorno escolar, a pesar de ello algunas veces es inquieto dentro del aula.
Área Psicomotora: tiene buena destreza en cuanto a la motricidad fina, posee buenos movimientos corporales en su actividad de recreo.
Área del Lenguaje: Habla con fluidez, lee por silabas, salta el orden de las palabras en las oraciones algunas veces, omite letras, coloca la letra E al revés, usa un lenguaje apropiado para su edad, y respeta las opiniones ajenas.
Desarrollo Cognitivo:
Capacidades: Reconoce e identifica las dimensiones de pequeño, mediano y grande, ancho y largo, Identifica las dimensiones, volumen, peso y tamaño de los objetos, resuelve problemas de operaciones aritméticas básicas.
Tiene creatividad al dibujar ya que utiliza colores fuertes y su dibujo es de tipo realista, identifica la figura humana. Reconoce la direccionalidad y lateralidad cuando se le aplico una prueba. En cuanto a la noción de tiempo no contextualiza los conceptos temporales en relación a, días, horas, mes del año. En cuanto a la sensopercepción identifica las figuras pero no la profundidad de fondo. Tiene una memoria inmediata de lo que sucede en su entorno familiar y escolar. La atención en clase es voluntaria porque muestra interés por los temas abordados por la docente, lo que lo ayuda a tener una buena concentración cuando realiza sus actividades.
Área Académica
Lectura: el niño BG se encuentra en la fase silábica de la lectura, no lee con fluidez, lee por silabas y es lento, falta de lectura comprensiva, y el vocabulario es acorde a su edad.
Escritura: tiene una escritura poco legible, de tamaño grande. Y se le observa una pequeña dislexia temporal, ya que escribe la letra E mayúscula al revés, afinca el lápiz, la alineación de la escritura es horizontal.
Cálculo: lleva secuencia lógica de los números, cuenta los números del uno al cien, identifica los signos aritméticos, reconoce el cartel de valores de los números,
Conclusiones
Para concluir este informe se puede decir que las interferencias o bloqueos en el proceso de aprendizaje ocasionados por factores intrínsecos al desarrollo del educando y extrínsecos relacionados con aspectos sociales, económicos, culturales e instrumentales del entorno en donde éstos se desenvuelven.
En el caso particular de BG, de acuerdo a la entrevista no estructurada con la docente del salón, ella manifestó que la debilidad que presenta el niño es la poca colaboración por parte
de la familia en cuanto a la lectura y la escritura, ya que presenta ciertas fallas como lo es el no saber pronunciar correctamente las palabras, y tener problemas temporales de dislexia ya que escribe la letra E mayúscula al revés, estos factores son extrínsecos
Ahora es el momento de su producción: Observa atentamente a un niño y elabora el informe pedagógico.
A continuación le presentamos una guía que puede utilizar para producir su texto. EL INFORME PEDAGÓGICO
Este informe debe tener carácter exclusivamente PEDAGÓGICO y guardar formalidad en cuanto a :
· Estructura
· Vocabulario empleado
El informe es un instrumento de registro en el cual obrará la información obtenida sobre el aprendizaje del alumno EN TODAS LAS ÁREAS y la valoración de las mismas en relación a las posibilidades del alumno.
La calidad del informe está ligada íntimamente a la solidez y coherencia del marco teórico que posee el docente. De allí la importancia de que constantemente se remita a los diseños curriculares, se actualice, enriquezca y precise sus conocimientos a fin de abordar diversas estrategias que garanticen el aprendizaje de los alumnos.
Una cultura pedagógica elaborada sistemáticamente a lo largo de la trayectoria docente permitirá interpretar y registrar la realidad educativa.
El informe será revelador de estas condiciones.
En cuanto a la estructura del informe pueden señalarse dos partes: 1. El encabezamiento
2. El cuerpo del informe
En el encabezamiento se dejará constancia de los datos que permitan identificar al alumno en su situación escolar:
ESCUELA:
NOMBRE Y APRELLIDO: AÑO:
DOCENTE: FECHA:
MOTIVO DEL INFORME:
En el cuerpo del informe se integrará la información relevante en un todo vertebrado y organizado teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1. Descripción de la situación pedagógica del alumno en cada una de las áreas, consignando hasta dónde ha avanzado en su aprendizaje. Esta descripción consiste en una selección de contenidos relevantes relacionados a las expectativas propuestas, evitando detalles intrascendentes y no pertinentes.
2. Apreciación de los resultados obtenidos en relación a diferentes propuestas presentadas. Esta apreciación constituye un análisis breve de la situación descripta ( logros y/o dificultades), haciendo referencia a las propuestas presentadas por el docente u otros actores institucionales ( E, MB, B, R, I)
Corresponde destacar la importancia de los aspectos formales a tener en cuenta para una fidedigna “codificación” del mensaje del que es portador el informe.
· Orden y coherencia en la redacción · Letra legible
· Correcta ortografía · Ajustada sintaxis
En cuanto a las condiciones que debe reunir el informe pedagógico se señalan las siguientes:
La información obrante debe ser pertinente en relación a las expectativas propuestas. Debe redactarse en forma clara, precisa y con la mayor objetividad que sea posible.
El informe será el resultado de la observación sistemática del docente y estará sustentado en un marco teórico sólido y coherente.
Se evitará la información intrascendente y superflua.
El vocabulario debe ser adecuado a los requerimientos de un instrumento técnico docente. Se incluirán referencias sobre los aspectos concernientes a las áreas curriculares en relación a los progresos del alumno.
El informe debe dar cuenta tanto de los procesos como de los resultados.
Se evitará “rotular” o “etiquetar” al niño con dificultades y se consignarán las acciones concretadas.
Procurará dar un conocimiento integral del alumno, haciendo constar todo dato que se considere importante en el desempeño escolar y que permita comprender la situación en su singularidad.