Hay espacios de la vida de las personas en que incluso el mejor de los gobier- nos no puede tomar decisiones por los individuos concretos que conforman la sociedad. La salud, por ejemplo, es uno de estos espacios, pues aunque el go- bierno tenga a su cargo crear planes y proyectos, abrir clínicas públicas, garan- tizar el abasto de medicamentos básicos, si cada individuo concreto no coopera acudiendo al centro de salud, comiendo saludablemente y haciendo ejercicio, dicha toma de decisión no surtirá efecto.
El desempleo o la inseguridad son fenómenos sociales que necesitan, para ser solucionados satisfactoriamente, la cooperación de todos. Sólo decisiones co- lectivas pueden acabar con estos males, como lo demuestra la experiencia de muchas personas que, por ejemplo, se han sumado a los programas de “vecino vigilante”, comprendiendo que la seguridad también es responsabilidad de todos, y no sólo de la policía. De hecho, tales programas, en conjunción con la policía, han logrado ser la solución más eficaz de la inseguridad.
La violencia y la corrupción también son males que afectan a nuestra socie- dad porque están en contra de las normas fundamentales de convivencia; la solución de estos problemas está en manos de todos, pues todos somos encar- gados de decidir. Las familias cuyos miembros se comprometen a decir un “no” a la violencia intrafamiliar son agentes de resolución efectiva de conflic- tos sociales, y en las empresas y organizaciones donde los individuos ven la práctica de actos corruptos como elementos de desintegración, comienza el verdadero cambio social.
>APLICA TUS
CONOCIMIENTOS
1. Pidan a su profesor o profesora que les reparta una hoja de papel de china o
crepé de diferentes colores y agrúpense de acuerdo con el color que les tocó.
• Soliciten al profesor o profesora que recoja la hoja de papel a dos integrantes de cada equipo.
• La misión que tienen es hacer una composición plástica, donde se pueda apreciar su creatividad sobre el tema que elija cada equipo.
• Cuando lo indique el profeso o la profesora, presenten sus obras al grupo.
• Comenten en grupo la actividad. Apóyense con las siguientes preguntas: – ¿Cómo se sintieron con la actividad?
– ¿Qué trabajo es el más bonito?, ¿por qué?
– ¿Se integraron los compañeros o compañeras que no tenían material?, ¿por qué?
– ¿Qué sucede más: cooperamos para afrontar los conflictos o somos indiferentes ante los problemas de los demás?, ¿por qué? ¿Qué ocurre en la sociedad?, ¿actuamos igual?, ¿por qué?
• Escriban en su cuaderno algunos argumentos para responder a la siguiente pregunta: ¿por qué hay adolescentes que sí se interesan por los problemas sociales y por qué existen otros que no lo hacen? Discutan con el grupo sus puntos de vista.
1.18. Para que florezca, una sociedad
pacífica debe ser cuidada y abonada por todos sus integrantes con acciones que permitan el bien colectivo.
Explique a los y las estudiantes que en la toma de decisiones colectivas es imprescindible la voluntad de todos los integrantes del grupo social para colaborar en el logro del bienestar común. Enfatice que especialmente en los temas de salud, desempleo, inseguridad, violencia y corrupción es necesario que cada persona asuma una actitud de participación para lograr el bien individual y colectivo.
Para esta actividad pida a los y las estudiantes con anterioridad papeles de diferentes colores (china o crepé).
Anime a los y las escolares a manifestar sus sentimientos acerca de la actividad. Pídales que sean sinceros y vigile que se respete lo que cada persona diga.
Organice un debate para responder la última pregunta de la actividad.
PROHIBIDA SU VENT
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Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos
1.2.3. La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo
social de México: su lugar como grupo poblacional, su proyección
futura en la vida económica, social, política y cultural del país
¿Sabías que, según los datos más recientes del INEGI, el grupo de edad con mayor cantidad de individuos es precisamente al que perteneces tú? Sí, en el año 2005, el grupo de edad que abarca de los 10 a los 15 años tiene 10 952 123 personas, duplicando, triplicando o incluso cuadriplicando la cifra de otros gru- pos de edad. Además, la mitad de la población de nuestro país tiene 25 años o menos; esto quiere decir que no sólo el futuro de la nación se encuentra en manos de los niños, adolescentes y jóvenes, sino también nuestro presente. Hay muchos datos que apuntan a una esperanza acerca de la generación que tiene 25 años o menos; por ejemplo, actualmente, de los niños que tienen en- tre 6 y 12 años, el 96.1% de ellos asiste a la escuela primaria, y de los jóvenes que tienen edad entre 13 y 15 años, el 82.5% está en la secundaria, mientras que en la década de los 70 sólo la mitad de la población con dicha edad asistía a la secundaria. Actualmente la población que tiene más de quince años, es decir, las generaciones que te antecedieron, supera apenas el 50% de quienes tienen la secundaria completa o niveles escolares más altos, y en el año 2000 todavía no se llegaba a la mitad de la población con tal nivel educativo:
Población de 15 y más años Sin instrucción Primaria incompleta Primaria completa Secundaria incompleta Secundaria completa M edia su perior Superior 2000 62 842 638 10.3% 18.1% 19.4% 5.3% 19.1% 16.8% 11% 2005 68 802 564 8.4% 14.3% 17.7% 4.3% 21.7% 18.5% 13.6%
Lo que indica que si la población actual menor de 15 años continúa con la tasa de escolaridad, tu generación tendrá muchas más oportunidades de desarrollo que ninguna otra generación en la historia de la nación, pues poseen muchas más oportunidades educativas y de información para la construcción de un pensamiento cooperativo, creativo y constructivo que seguramente sabrá to- mar decisiones colectivas democráticas. El México de mañana ya comenzó. Hay datos que presentan los desafíos de la actualidad. La pobreza, durante el año 2000, afectaba al 56% de la población de niños y adolescentes en América Latina6. La salud también ofrece oportunidades y retos, pues, por ejemplo, las
Infecciones de transmisión sexual afectan al 15% de la población de adolescen- tes y, desafortunadamente, la mitad de todos los casos nuevos de VIH ocurren en jóvenes entre los 15 y 24 años en Latinoamérica. La violencia, una de las preocupaciones más urgentes de nuestro país, presenta índices nunca antes vis- tos: casi el 30% de los homicidas son personas entre los 10 y 19 años de edad.
1.19. La pobreza sigue siendo un reto
social que afecta a más de la mitad de la adolescencia y juventud en Latinoamérica.
6 Maddaleno M. Morello P., Infante-Espínola F., “Salud y desarrollo de adolescentes y jóvenes en Latinoamérica y El Caribe: desafíos para la
próxima década”, 2003, en www.adolece.org.mx/saludpublica/45sl_17.pdf
Cuadro 2. Nivel de escolaridad de la
población de 15 y más años.
Glosario
Generación.
Conjunto de personas que tienen aproxi- madamente la misma edad.
Para saber más...
El Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) es una institución oficial encargada de integrar la información estadística y geográfica sobre México.
Pida a los y las escolares que investiguen más sobre el Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Indíqueles que pueden buscar más información en el sitio www.inegi.gob.mx.
Pregunte a los educandos: ¿Por qué la pobreza, la salud y la violencia son un desafío en la actualidad? ¿Qué otros desafíos tiene tu localidad?
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