En la realización de los proyectos se busca integrar todas las áreas del desarrollo, ya sea psicológico, social, o biológico, sin embargo cada uno tienen una seria de características que lo hace diferente como: el punto de partida, la forma de la estructuración del proyecto o planeación de actividades para su desarrollo.
Para comenzar a hablar de proyectos, es indispensable tener en cuenta su definición. Mabel Starico lo define como: “conjunto de actividades que se propone realizar de una manera articulada entre si, con el fin de producir determinados bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas, dentro de los limites de un presupuesto y de un periodo dado”.
Desde este punto de vista un proyecto de aula siempre tendrá como fin llegar la solución de una problemática encontrada o una necesidad sentida, siempre articulando procesos en donde el niño desarrolle su creatividad y su pensamiento.
A partir de lo anterior se puede decir que un proyecto de aula nace de los intereses que tengan alumnos, como una necesidad de conocer el mundo y entender su entorno; esa necesidad hace que se llegue a la formulación de interrogantes, para los cuales se debe desarrollar o plantear diferentes actividades donde se involucre la exploración por parte del educando y la investigación por parte del maestro para así lograr y dar posibles soluciones a los interrogantes o problemas planteados por ellos. Asimismo es necesario tener en cuenta la edad y características de los alumnos con los cuales se va a desarrollar el proyecto. A través los proyectos de aula los alumnos aprenden a aprehender y desarrollar procesos de pensamiento donde su aprendizaje se da manera activa,
participando intelectualmente, creativamente, reflexivamente entre otras llevándolos hacia un aprendizaje significativo.
Los proyectos de aula nunca pueden surgir de una imposición, es decir, el maestro no puede decir: este mes vamos a trabajar sobre las plantas, si a los alumnos no les interesa el tema y no lo ven importante. Los proyectos obligados no dan buenos resultados. Igualmente el aprendizaje de los niños no seria igual ya que estarían trabajando contra su voluntad y se perdería el interés del proyecto sin llegar a ningún lado.
En el desarrollo de un proyecto de aula, se supera la educación tradicional, puesto que se trabaja por actividades separadas pero con un tema igual, escrutando la participación de todo el grupo de trabajo sin exclusión, en el cual cada niño tiene la oportunidad de explorarse así mismo, sus compañeros y demás miembros que participan.
Para ello, el proyecto presenta pasos o fases a seguir, como: exploración y sensibilización, aquí es donde se evidencia cuáles son los intereses de los alumnos, esto se realiza por medio de juegos preguntas o diferentes actividades rutinarias dentro y fuera del aula de clase; el maestro en su quehacer pedagógico tendrá que observar cuales son las preferencias que presentan sus alumnos. Igualmente puede evidenciar todo lo que sea novedoso para el niño, realizando una lista de lo observado para luego llegar a un acuerdo entre todos los participantes del proyecto. La sensibilización hace parte fundamental del proyecto; es el eje por el cual el maestro acompañará a desarrollar los posibles temas que propongan los alumnos.
El ambiente durante el desarrollo del proyecto debe ser de confianza y relación, maestro - alumno alumno - maestro y no el maestro como agente director y el alumno como agente individual; para lo cual permite que el trabajo sea grupal, creando un ambiente de dialogo socializando sus experiencias, con intercambio de opiniones, o anécdotas. A la par el
maestro debe tener una actitud hacia la relación incentivando los alumnos a expresar libremente, sus sentimientos y emociones sin discriminación alguna.
Por el contrario, tampoco se puede dar mucha libertad, porque, dejar a los niños sin apoyo y sin herramientas en un contexto determinado puede ser contradictorio a la hora de escoger un tema. El maestro debe dar una orientación para que los niños investiguen y decidan el tema a tratar. Sin embargo y ante todo los intereses de los niños son lo más importante. Por ende, la institución y los maestros no deben imponer nada, ya que debe ser un proceso en donde los niños asuman nuevos retos y el maestro amplié sus vivencias haciendo que se cuestionen y formulen preguntas para encontrar soluciones a los problemas.
La evaluación del proyecto de aula no se hace solamente hacia el final, esta se va dando durante el transcurso del desarrollo de las actividades, donde se ve la calidad del trabajo que realizan los alumnos; es necesario tener presente que la calidad no es cantidad y ni la perfección, sino el interés, esfuerzo, continuidad, y características de los niños, entre otras. Esta se puede hacer conjuntamente teniendo en cuenta que se evalúa cada situación de trabajo, como lo hace y como le da utilización en la vida práctica.
La enseñanza por proyectos abre interesantes y prominentes posibilidades para la formación de los niños en la escuela. Los proyectos permiten a los estudiantes actuar como pequeños investigadores del mundo en que viven, capacitándolos en procesos como el planteamiento de hipótesis, la observación, la experimentación, el estudio de campo, la documentación, la reconstrucción sistemática de sus ideas sobre un tema, entre otros. También pueden estimular el análisis crítico acerca de problemas sociales, la valoración de alternativas de acción, el diseño de acciones de cambio y el eventual desarrollo de algunas de ellas, llevan a
las niñas y niños no sólo a saber indagar sino también a saber actuar como ciudadanos más cultos, críticos y participativos.