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Para este primer grupo de análisis los datos obtenidos en los colegios de la ciudad de Arequipa, nos muestran la aparición o presencia de los graffitis; en primera instancia cuando germino la idea del tema de esta tesis, se consultó con profesionales en psicología de todas las ramas, con quienes vimos el vacío de información sobre el tema en esta etapa del desarrollo de las personas o grupo social y las opiniones eran diversas sobre la aparición del graffiti en los colegios primarios sin influencia de alumnos de secundaria, con esta investigación podemos determinar que los graffitis, con las características que lo definen como tal, si están presentes en los colegios primarios en un 48% (Tabla 1.- Cuestionario de la encuesta nivel primario - Arequipa) estas porcentaje nos muestra información relevante, recogida en los colegios primarios, la pregunta 1 de la encuesta es “los graffitis en los baños han sido una constante a través de los años en la institución”, a pesar que la mayoría de

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personas entrevistadas afirmo que actualmente no había graffitis en los baños en ese momento, por lo que si solo se hubiera tomado como fuente de análisis la actual manifestación del graffiti el porcentaje hubiera sido mucho menor al 43% (Gráfico 1), pero algunos directores y personal de limpieza, afirmaban que en algún momento si se dio la aparición de ellos, esta manifestación esporádica le fue atribuida en todos los casos a un alumno o a un pequeño grupo de alumnos que pasaban por un conflicto emocional con sus compañeros, conflictos de rivalidad afectiva o de conflictos de carácter social, en otros casos estos alumnos habían sido trasladados de colegios en los cuales la presencia de alumnos de secundaria con quienes han compartido ambientes con graffitis, indirectamente se convirtieron en promotores de las inscripciones en su nuevo colegio, como menciono la directora de un colegio primario “esta mala costumbre la trajo esa niña de su anterior colegio, donde hay niñas de secundaria, porque ninguna niña sin verlo antes lo haría, lo sé porque tengo muchos años con mi colegio”, esta opinión es pieza clave en el entendimiento

del tema. En este punto el porcentaje de 43% (Gráfico 1) se interpreta como la aparición o la posibilidad latente de que el graffiti sea una manifestación en niños entre 6 y 11 años en sus centros educativos. Ejemplo (ver Anexo G, Figura1)

Resultados en España, el principal fundamento para expandir la investigación, a lares tan lejanos como España, fue por las dudas que surgían en el planteamiento de esta investigación, dudas como si podríamos encontrar los mismos resultados en dos sociedades distanciadas con muy poca influencia actual una de la otra, por lo que en este grupo de análisis extraeremos los resultados de la investigación realizados en los distritos de la Latina y Carabanchel de la ciudad de Madrid –España que posteriormente serán comparados con los resultados obtenidos en la ciudad de Arequipa- Perú.

En la pregunta 1 de la investigación “los graffitis en los baños han sido una constante a través de los años en la institución”, en los colegios primarios el porcentaje es de 100% (Gráfico 9) se interpreta a la manifestación del graffiti, ya como una conducta propia de niños menores de 12 años en sus centros educativos; en los colegios secundarios de los distritos la ciudad de Madrid el porcentaje es de 100% (Gráfico13) de manifestaciones de graffitis, esta igualdad de porcentajes en los distritos de “Latina” y “Carabanchel” de la ciudad de Madrid del nivel primario como secundario marca la ruta a seguir para ubicar la génesis investigada. Ejemplo (ver Anexo G, Figura2)

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¿En qué momento del desarrollo se producen las manifestaciones del graffiti?

Jacques Rousseau (1792) “El niño y la bondad innata”, según Jacques R. la naturaleza del niño es básicamente buena; en esta investigación realizada, la mayoría de personas encuestadas en los centros educativos primarios, inconscientemente estaban muy inclinados a apoyar el postulado de Jacques R., por lo que era común escuchar, “son niños, ellos no hacen eso”, “esas cosas solo las encontraras en secundaria”, de igual manera en el

momento de plantear la problemática de esta investigación y consultando con algunos asesores académicos, también se debatió esta duda, hoy con base en esta investigación podemos confirmar que el graffiti con las características para denominarlo como tal, es una manifestación grafica o escrita que se da desde los primeros años de nuestro desarrollo, niños de 6 a 11 años, etapa en la cual adquirimos habilidades manuales de escritura, en esta etapa del desarrollo también se empieza a adquirir habilidades sociales de convivencia las cuales, si bien su objetivo es mejorar la armonía de los niños con sus pares, también crea diferencias entre personas o grupos, el desarrollo psicológico en los niños en la distinción de género también es un fuerte catalizadora y con la ayuda del anonimato que te brinda un graffiti, se manifiesta tanto positiva como negativamente, pudiendo dibujar corazones o escribir insultos, muy esporádicamente el graffiti es un manifestación única y aislada en un centro educativo, puede que la influencia la obtenga de estímulos visuales de fuera como dentro del centro educativo.

B. SEGUNDO GRUPO DE ANÁLISIS, CUÁLES SON LAS CATEGORÍAS DE

MAYOR INCIDENCIA EN LAS MANIFESTACIONES DE LOS GRAFFITIS EN