Para la investigación se emplearon métodos del nivel empírico: Análisis documental, observaciones, prueba pedagógica.
Después de penetrar en el objeto de la investigación a través de diferentes métodos empleados se analizaron los resultados de la aplicación de los instrumentos utilizados, que permitió constatar conocimientos históricos y modos de actuación de los escolares de la muestra e inferir en las potencialidades y debilidades que presentan, para posteriormente diseñar la alternativa.
Para la búsqueda del estado inicial se utilizó el análisis documental (ver anexo1) con el objetivo de constatar el tratamiento que se le ofrece a la educación del valor patriotismo en documentos normativos del proceso pedagógico.
En los análisis se evidencia que en las actas de preparación metodológicas y colectivos de ciclos las actividades planificadas están dirigidas al tratamiento de los problemas relacionadas con los contenidos de las asignaturas priorizadas Español, Matemática, con énfasis en la ortografía y la solución de problemas matemáticos, no se distinguen propuestas de métodos productivos desde el propio proceso para dinamizar este en función de los valores, olvidando que la asignatura de educación cívica ocupa un lugar fundamentar dentro del proceso educativo
pues es aquí donde los escolares adquieren conocimientos históricos, los deberes para con la patria, aprenden a cumplir las leyes y a comprender el valor de la cortesía, se inculcan cualidades positivas en el desarrollo de su personalidad para ser dignos ciudadanos de la patria socialista.
En los documentos normativos del proceso pedagógico, no se orienta al docente en su preparación para educar el valor patriotismo en los escolares, lo que trae consigo insuficiencia en la práctica educativa y en el desarrollo de la personalidad del educando.
Se analizaron las acciones del Proyecto educativo de la escuela, constatándose que las mismas son muy generales y en ninguno de los casos se proyectan teniendo en cuenta la necesidad de educar el valor patriotismo en los escolares con retraso mental leve del grado 5to.
El funcionamiento de las Cátedras Martianas es de vital importancia en un centro escolar, es un espacio donde se proyectan acciones encaminadas a conocer, valorar, la figura de José Martí, desde allí, se planifican actividades a realizar en el mes en curso, desafortunadamente no se materializa esta tarea con la seriedad, la responsabilidad, profundidad, ni sistematicidad que requiere.
Se realizó la observación (ver anexo 2) a 15 actividades prácticas con el objetivo de constatar el estado de conocimientos, procederes y actitudes de los escolares de la muestra.
La observación se realizó en condiciones naturales y de forma abierta a diferentes actividades como matutinos especiales, actos revolucionarios, acto solemne para izar la Bandera de la Estrella Solitaria y canto del Himno de Bayamo, actividades políticas culturales, festivales pioneriles, obteniendo así la observación preliminar para el diagnóstico.
En esta observación se constató lo siguiente (ver anexo 3):
El 66,6% de los escolares de la muestra carecen de saberes históricos, así como dificultad para reconocer héroes y mártires de la patria.
Las actividades extracurriculares y extradocentes que se realizan para contribuir a la educación en valores en los escolares son escasas y las que se ponen en práctica no están bien concebidas, orientadas y planificadas por el maestro por lo
que la enseñanza o el mensaje de las mismas no llega al alumno, cuando esto ocurre el 75% de los escolares pierden el interés por participar y en ocasiones lo hacen por exigencias del maestro, no por placer, ni motivados por conocer, lo que trae consigo modos de conductas desfavorables durante la ejecución de la actividad .
En el acto solemne de izar la Bandera de la Estrella Solitaria y el canto del Himno de Bayamo, el 66,6% de los escolares se muestran desmotivados, irrespetuosos pues no le conceden el honor, el amor la solemnidad que el momento merita. El Jardín Martiano de la escuela debe considerarse un lugar de honor dentro de la institución por su significado histórico, por lo que su limpieza y cuidado debe ser sistemático. El 66,6% de los escolares de la muestra participan en el cumplimiento de esta tarea, aunque se evidenció que no lo hacen conciente de la importancia histórica que el lugar requiere.
La aplicación de los instrumentos referidos y sus resultados permitieron a la autora determinar lo siguiente:
-No se facilita, intenciona ni planifica desde el proceso docente el trabajo para educar el valor patriotismo en los escolares con retraso mental leve del grado 5to. -No se realizan preparaciones metodológicas referidas al tratamiento de valores en los escolares.
- Se evidencia carencia de actividades extracurriculares y extradocentes con intencionalidad patriótica.
-Las actividades patrióticas que se realizan no son motivadoras ni divulgan lo suficiente para que los escolares participen en ellas con entusiasmo y satisfacción. -Los docentes muestran habilidades para organizar el trabajo dirigido a la educación de valores pero no lo materializan, no son sistemáticos ni profundos a la hora de ponerlos en práctica.
-Los escolares carecen de conocimientos históricos así como de hechos relevantes de nuestra historia.
-Reconocen el Himno de Bayamo, la Bandera de la Estrella Solitaria y el Escudo de la Palma Real, pero no conocen su significado histórico ni lo identifican como símbolo de la nación cubana.
- No conocen héroes y mártires de la patria aunque reconocen algunos como, José Martí Pérez, Camilo Cienfuegos Gorriarán, Ernesto Guevara de la Serna -No conocen sus tradiciones de cubanía, aunque participan con entusiasmo en las actividades con estas características.
-Son capaces de asumir normas de conductas y actuar en concordancia con las normas sociales.
-Se muestran motivados cuando protagonizan o se sienten entes activos en la actividad que realizan.
-No saben tomar decisiones propias debido a la falta de conocimientos históricos. Del anterior argumento se deriva la necesidad de proyectar una vía de solución que posibilite un trabajo continuo, profundo y sistemático, que contribuya a la educación del valor patriotismo en los escolares con retraso mental leve del grado 5to, teniendo en cuenta la importancia que el tema encierra en el contexto de la educación cubana actual, educar al hombre de estos tiempos preparados para mantener y salvaguardar las conquistas del socialismo.
2.3 Fundamentos filosóficos, pedagógicos, psicológicos y sociológicos de