F Skinner, operant behavior SWPBS has its roots in Behaviorism Behaviorism emphasizes the impact of environment on behavior (Skinner, 1974) According to Cooper et al.

Relación entre formación profesional y capacidad profesional del docente

a) Análisis de correlación: Para observar la relación entre formación profesional y capacidad profesional del docente, se muestra, en un diagrama de dispersión (Figura 4), la relación entre ambas.

Figura 4. Diagrama de dispersión entre formación profesional y capacidad profesional del docente F or mac ión pr ofes ional

La figura 4, permite apreciar cierta relación positiva entre formación profesional y capacidad profesional del docente; en la Tabla 6 se presenta el índice de correlación de Pearson determinado en este caso.

Tabla 8

Nivel de correlación entre formación profesional y capacidad profesional del docente

Variables de Estudio Correlación de

Pearson formación profesional

0.8347 capacidad profesional del docente

Del resultado obtenido se infiere que existe una correlación de 0.8347; positiva relativamente alta, entre formación profesional y capacidad profesional del docente. Para determinar la significación estadística de este coeficiente de correlación realizamos la contrastación de hipótesis.

b) Contrastación de hipótesis: Para la contrastación de las hipótesis de la correlación se formula las siguientes hipótesis

Ho: r = 0 Ha: r ≠ 0

 La Hipótesis Nula (Ho: r = 0) indica que el coeficiente de correlación es igual a

cero en la población.

 La Hipótesis Alternativa (Ha: r ≠ 0) indica que el coeficiente de correlación es

diferente de cero en la población.

Se rechaza la hipótesis nula Ho si el valor observado de t es mayor que el

correspondiente valor tabular para un nivel de significación de 5%.

Se determinó los grados de libertad y el valor de t, que en esta investigación equivale a lo siguiente:

15 – 2 = 13 gl . tc = 5.4649 .

Con la aplicación de la fórmula referida para t se determinó un valor de t calculada de 5.4649 que es mayor del valor correspondiente a t tabular para un nivel de significación de 1%, que es de 2.602; con un valor p<0.01. Por tanto rechazamos la hipótesis nula y se decide que el coeficiente de correlación r = 0.8347 sí es diferente de cero en la población.

Por tanto, se concluye que la formación profesional y la capacidad profesional del docente muestran relación positiva y altamente significativa con un nivel de confianza del 99% y 1% de probabilidad de error.

Relación entre formación profesional y capacidad pedagógica del docente a) Análisis de correlación: Para la evaluación de la relación entre la formación profesional y la capacidad pedagógicadel docente, se presenta, en un diagrama de dispersión que muestra la relación entre las mismas, en la figura 5.

Figura 5. Diagrama de dispersión entre formación profesional y capacidad pedagógica del docente F or mac ión pr ofes ional

La figura 5 permite apreciar la relación positiva entre la formación profesional y la capacidad pedagógicadel docente, manifestada por los participantes en la investigación; en la Tabla 7 se presenta el índice de correlación de Pearson determinado en este caso.

Tabla 9

Nivel de correlación entre formación profesional y capacidad pedagógica del docente

Variables de Estudio Correlación

de Pearson formación profesional

0.8715 capacidad pedagógica del docente

Del resultado obtenido se infiere que existe una correlación de 0.8715; correlación positiva relativamente alta entre la formación profesional y la capacidad pedagógica del docente. Para determinar la significación estadística de este coeficiente de correlación realizamos la contrastación de hipótesis.

b) Contrastación de hipótesis: Para la contrastación de las hipótesis de la correlación se formula las siguientes hipótesis

Ho: r = 0 Ha: r ≠ 0

 La Hipótesis Nula (Ho: r = 0) indica que el coeficiente de correlación es igual a

cero en la población.

 La Hipótesis Alternativa (Ha: r ≠ 0) indica que el coeficiente de correlación es

diferente de cero en la población.

Se rechaza la hipótesis nula Ho si el valor observado de t es mayor que el

correspondiente valor tabular para un nivel de significación de 5%.

Se determinó los grados de libertad y el valor de t, que en esta investigación equivale a lo siguiente:

15 – 2 = 13 gl . tc = 6.4076 .

Con la aplicación de la fórmula referida para t se determinó un valor de t calculada de 6.4076 que es mayor del valor correspondiente a t tabular para un nivel de significación de 1%, que es de 2.602; con un valor p<0.01. Por tanto rechazamos la hipótesis nula y se decide que el coeficiente de correlación r = 0.8715 sí es diferente de cero en la población.

Por tanto, se concluye que la formación profesional y la capacidad pedagógicadel docente muestran relación positiva y altamente significativa con un nivel de confianza del 99% y 1% de probabilidad de error.

Relación entre formación profesional y práctica de valores del docente

a) Análisis de correlación: Para la evaluación de la relación entre la formación profesional y la práctica de valores del docente, se ha presentado, en un diagrama de dispersión, en la figura 6 la relación mencionada.

Figura 6. Diagrama de dispersión entre formación profesional y práctica de valores del docente F or mac ión pr ofes ional

La figura 6 permite apreciar cierta relación positiva entre la formación profesional y la práctica de valores del docente, manifestada por los participantes en la investigación; en la Tabla 8 se presenta el índice de correlación de Pearson determinado en este caso. Tabla 10

Nivel de correlación entre formación profesional y práctica de valores del docente

Variables de Estudio Correlación de

Pearson formación profesional

0.8486 práctica de valores del docente

Del resultado obtenido se infiere que existe una correlación de 0.6176; correlación positiva, entre la formación profesional y la práctica de valores del docente. Para

determinar la significación estadística de este coeficiente de correlación realizamos la contrastación de hipótesis.

b) Contrastación de hipótesis: Para la contrastación de las hipótesis de la correlación se formula las siguientes hipótesis

Ho: r = 0 Ha: r ≠ 0

 La Hipótesis Nula (Ho: r = 0) indica que el coeficiente de correlación es igual a

cero en la población.

 La Hipótesis Alternativa (Ha: r ≠ 0) indica que el coeficiente de correlación es

diferente de cero en la población.

Se rechaza la hipótesis nula Ho si el valor observado de t es mayor que el

correspondiente valor tabular para un nivel de significación de 5%.

Se determinó los grados de libertad y el valor de t, que en esta investigación equivale a lo siguiente:

15 – 2 = 13 gl . tc = 5.7835 .

Con la aplicación de la fórmula referida para t se determinó un valor de t calculada de 5.7835 que es mayor del valor correspondiente a t tabular para un nivel de significación de 1%, que es de 2.602; con un valor p<0.01. Por tanto rechazamos la hipótesis nula y se decide que el coeficiente de correlación r = 0.8486 sí es diferente de cero en la población.

Por tanto, se concluye que la formación profesional y la práctica de valores del docente muestran relación positiva y altamente significativa con un nivel de confianza del 99% y 1% de probabilidad de error.

Relación entre formación profesional y desempeño docente

a) Análisis de correlación: Para la evaluación de la relación entre la formación profesional y el desempeño docente, se ha presentado, en un diagrama de dispersión, en la figura 7 la relación mencionada.

Figura 7. Diagrama de dispersión entre formación profesional y desempeño docente

F or mac ión pr ofes ional Desempeño docente

La figura 7 permite apreciar cierta relación positiva entre la formación profesional y el desempeño docente, manifestada por los participantes en la investigación; en la Tabla 9 se presenta el índice de correlación de Pearson determinado en este caso.

Tabla 11

Nivel de correlación entre formación profesional y desempeño docente

Variables de Estudio Correlación de

Pearson formación profesional

0.8608 desempeño docente

Del resultado obtenido se infiere que existe una correlación de 0.8608; correlación positiva, entre la formación profesional y el desempeño docente. Para determinar la significación estadística de este coeficiente de correlación realizamos la contrastación de hipótesis.

b) Contrastación de hipótesis: Para la contrastación de las hipótesis de la correlación se formula las siguientes hipótesis

Ho: r = 0 Ha: r ≠ 0

 La Hipótesis Nula (Ho: r = 0) indica que el coeficiente de correlación es igual a

cero en la población.

 La Hipótesis Alternativa (Ha: r ≠ 0) indica que el coeficiente de correlación es

diferente de cero en la población.

Se rechaza la hipótesis nula Ho si el valor observado de t es mayor que el

Se determinó los grados de libertad y el valor de t, que en esta investigación equivale a lo siguiente:

15 – 2 = 13 gl . tc = 6.0982 .

Con la aplicación de la fórmula referida para t se determinó un valor de t calculada de 6.0982 que es mayor del valor correspondiente a t tabular para un nivel de significación de 1%, que es de 2.602; con un valor p<0.01. Por tanto rechazamos la hipótesis nula y se decide que el coeficiente de correlación r = 0.8608 sí es diferente de cero en la población.

Por tanto, se concluye que la formación profesional y el desempeño docente muestran relación positiva y altamente significativa con un nivel de confianza del 99% y 1% de probabilidad de error.