Specific objective 2: Improve the Quality of Learning and Relevance of Education

Francisco, provincia de Córdoba.

1. Proyectos comunitarios: alternativas para dar respuestas a problemáticas barriales a partir de prácticas deportivas.

Hace cinco años, un grupo de padres de la ciudad de San Francisco, enmarcados en el Plan de Inclusión Educativa Emús de Cáritas Dio- cesana San Francisco, empezó a pensar en alternativas deportivas para fortalecer el trabajo que se venía desarrollando en la comunidad . En esa oportunidad entendíamos que la práctica deportiva a elegir de- bía ser viable, teniendo en cuenta no sólo los recursos materiales sino también humanos, sumado a ello el espacio y el acompañamiento de las familias de la comunidad que accedieran a la propuesta .

El segundo punto que el grupo entendía indispensable era el objetivo de disminuir la cantidad de horas que los niños/as y jóvenes del barrio pasaban sin realizar actividad alguna .

En este marco, y en relación al primer punto, podríamos decir que nos encontrábamos ante la disyuntiva de qué deporte/actividad deportiva proponer, y dónde llevarlo a cabo . Fue así que, en las reuniones sema- nales, el grupo de padres del barrio comenzó a redactar un proyecto que pudiera plasmar la iniciativa de todos .

La redacción del proyecto fue rápida, clara y precisa . Todos sabíamos que no buscábamos nada imposible sino mejorar los espacios físicos con los que contábamos y poder acceder a los materiales mínimos para las posibles prácticas deportivas . En la redacción del proyecto quedó clara una vez más la preocupación de los vecinos por refuncionalizar los espacios verdes-baldíos que se encontraban en el barrio y por ocu- par el tiempo libre de los niños/as y jóvenes .

Una vez redactado el proyecto, el grupo de padres empezó a gestionar los recursos necesarios ante diversos organismos, y fundamentalmente ante la Cáritas Diocesana de la ciudad .

En unos meses, el grupo de padres ya podía contar con aros de bás- quet, con una red y pelota de vóley, con palos para practicar hockey y

con pelotas de fútbol . Todo a partir de la colaboración de diferentes sectores de la comunidad, pero sobre todo a través de las ventas de productos alimentarios elaborados por los padres .

A la par de la gestión de los recursos materiales se presentaba la pro- puesta para mejorar las condiciones de un sector del barrio, que se había transformado en un mini basural . La propuesta se hizo llegar a todo el barrio; su cercado y limpieza y la mejora del estado de las paredes para la realización de murales tampoco se hizo esperar . 2. El deporte como práctica recreativa, como espacio para el encuentro con el otro y como lugar para el estímulo de habilidades.

Cuando se redactaba el proyecto que llevaba el título de “Club Social” sabíamos de la importancia de esas dos palabras . La propuesta era acercar a los niños/as y jóvenes al deporte . Al deporte como juego, como práctica que permite despertar, desarrollar y/o potenciar habili- dades y valores . Al deporte como punto de encuentro entre compañe- ros de barrio, como lugar de aceptación de reglas y límites .

Los primeros meses se trabajaba en la identificación y en la pertenencia de los niños/as y jóvenes con el equipamiento deportivo, en su cuidado, en explicar por qué la pelota debía quedar en el espacio educativo . Con el correr del tiempo podíamos identificar cuestiones puntuales a trabajar, como la baja autoestima, la puesta de límites, el trato cordial, el respeto entre los compañeros, la resolución de conflictos entre los jóvenes, consecuencia de diferencias familiares .

Pensar en la práctica de hockey femenino era un poco disparatado para todo aquel al que le presentábamos la propuesta . Sin embargo, el grupo de padres logró formar una comisión de apoyo, conseguir todos los elementos necesarios para su práctica e incorporarse a la liga de hockey de la ciudad .

3. Proyectos comunitarios, puesta en práctica de la Ciudadanía

A la hora de redactar el proyecto reconocíamos también la importancia de la movilidad que se generaba en los vecinos: cómo repercutiría en las familias más cercanas al espacio verde, cómo se distribuirían los

horarios, los usos y qué costumbres favorecerían el proyecto y cuáles no . Recordemos que el espacio verde utilizado como basural estaba ins- talado en el imaginario y en la práctica como tal; por lo tanto, la lim- pieza no era el problema sino la mantención diaria y el cuidado, como así también el convencimiento de que podía ser utilizado por todos los vecinos . Se trabajó en el significado de “lo público” como espacio de todos, en el que todos debemos colaborar para mantener . Es impor- tante señalar que este punto es una constante de trabajo .

Este tipo de acciones suponen un grado altísimo de responsabilidad ciudadana, que permite que los vecinos pongan en movimiento dere- chos y obligaciones: la gestión de recursos, la utilización de herramien- tas democráticas (como la convocatoria de funcionarios municipales a reuniones barriales), la realización de folletos, la toma de decisiones y su puesta en marcha . Acciones que involucran no sólo a los vecinos sino también a todos los sectores de la comunidad que forman parte del proyecto de manera directa o indirecta . Entre ellos, el Municipio, las instituciones educativas radicadas en el barrio, las organizaciones de la Iglesia, las instituciones deportivas, etcétera .

Otro de los puntos que afloraban en la redacción del proyecto era el de “mejorar la representación social negativa del barrio” . Las familias debían tomar posición ante las diferentes organizaciones y/o sectores de la comunidad a los que le presentaban el proyecto y debían fun- damentarlo como tal . También éste es uno de los aspectos a trabajar en forma diaria, que se debe abordar desde diferentes áreas y con la colaboración de los diversos sectores de la comunidad .

4. Reflexión

La importancia de la práctica deportiva se origina en los múltiples be- neficios que otorga . Los beneficios son aún mayores si la propuesta es de tipo comunitaria . Constantemente se hace hincapié en las ventajas físicas de la actividad deportiva, que por cierto son muchas y de gran importancia, pero no menores son las consecuencias emocionales, cul- turales y sociales que conlleva dicha práctica .

za y la autoestima, a disminuir los niveles de ansiedad, ira y angustia, y a lograr disciplina y autocontrol, al tiempo que refuerza la identidad personal y la creatividad .

En segundo lugar, a través del deporte las personas transmiten e incor- poran hábitos y valores positivos para la vida en sociedad, tales como el compañerismo, la participación, la solidaridad, la aceptación de di- ferencias, favoreciendo la inserción y la socialización y reforzando la identidad del grupo . De este modo, observamos que el deporte, desde un enfoque comunitario, no sólo repercute útilmente en el plano de lo individual sino también en el grupo y/o comunidad donde se desarrolla . Es por ello que creemos fundamental implementar proyectos comu- nitarios que contemplen las prácticas deportivas como espacio de crecimiento, desarrollo y/o promoción humana en los sectores más vulnerables de la población .