Stage 3: Building community through the intersectionality of identities

Dentro del contexto distrital se realizó una búsqueda en el marco de los trabajos de investigación a nivel de pregrado donde se encontraron tres investigaciones de diferentes licenciaturas. La primera investigación titulada “La danza herramienta pedagógica de formación” de Guillermo Vasco y Stiven Pineda (2015) fue un trabajo monográfico que se desarrolló en la Universidad Libre desde la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta investigación propone abordar las dinámicas de las relaciones interpersonales de los niños y niñas de grado 403 del colegio “Francisco José de Caldas”. Los autores plantean actividades y experiencias relacionadas con la danza y el aprendizaje cooperativo, con los cuales pretenden que el alumno logre liberarse expresando así de mejor manera su comunicación y relación con los demás. Además, que desde la danza el infante convierta sus movimientos corporales en medios esénciales para una adecuada convivencia, crecimiento y aprendizaje tanto del cómo ser independiente y lo que puede impartir o recibir de quienes lo rodean., fomentando así el

aprendizaje cooperativo, de esta manera se busca la mejora de la convivencia de los alumnos. Este trabajo monográfico permite asociarse de manera asertiva con la presente investigación, ya que no pone a la danza como producto escénico sino como un lenguaje artístico que permite el reconocimiento del otro y en ultimas una sana convivencia en el aula de clases.

Una segunda investigación seleccionada se titula “Mi cuerpo y la danza:

transformaciones desde la enseñanza de la danza contemporánea”. Un trabajo de investigación el cual está bajo la autoría de Cindy Méndez Riaño y emerge desde la Universidad Distrital

35 Francisco José de Caldas Facultad ASAB en el año 2016; donde la pregunta problema formulada es ¿Cuáles son las transformaciones que ha producido la experiencia al enseñar Danza

Contemporánea, y que fortalecen mi trabajo como bailarina-docente en la Escuela de Ballet Arte y Estudio? Dicho objeto de investigación permitió en primera medida conocer las

transformaciones producidas por la experiencia en la enseñanza de la Danza Contemporánea que fortalecieron mi trabajo como bailarina-docente en la Escuela de Ballet Arte y Estudio, y por otro lado permitió observar y analizar qué sucede con el maestro cuando enseña, qué empieza a ocurrir en su interior, en su Cuerpo, puesto que la enseñanza en danza, siendo de gran beneficio para el aprendiz, también hace parte de un gran aprendizaje y aporte para la formación del bailarín que empieza a enseñar.

Esta investigación permite comprender el papel del docente en tanto se conoce que el ser bailarina docente ayuda a cambiar aspectos que como profesional en formación no conocía antes de enseñar y se empieza a notar cuando se coparte el conocimiento. En el caso de ellos, lograron cambiar, adaptarse y escucharse corporalmente y escuchar al otro, creando un laboratorio de intercambios de conocimientos, fundamental para desarrollar un método de trabajo particular, en consonancia entre las investigaciones se puede resaltar que se tiene como propósito en

específico registrar los hallazgos del proceso Practico e Investigativo por medio de una cartilla o guía metodológica que den apertura a posibles investigaciones de dicha línea desde, por y para la infancia.

La tercera y última investigación viene desde la Universidad Distrital Francisco José de Caldas de la Licenciatura en Pedagogía Infantil titulada “Cuerpos hablantes de mentes

pensantes: proyecto de investigación con niños y niñas de 5 a 8 años de la institución hogares club michín (jt), acerca de la expresión corporal para contribuir en sus relaciones

36 intrapersonales e interpersonales”. Bajo la autoría de Estefany Guerrero y Katherine Galindo del año 2017. Esta investigación se realizó con el fin de contribuir en las relaciones

intrapersonales e interpersonales. Proyecto que, a su vez, cuenta con el desarrollo de experiencias sensibles, literarias y plásticas que dan lugar a diálogos entre cuerpos y mentes. En este sentido la investigación da cuenta de cómo se dio ese encuentro y concientización de una dimensión mental que se manifiesta en unos cuerpos que en la mayoría de las situaciones de la vida son el reflejo de los conflictos y resoluciones internas por las que se ven atravesados los sujetos durante el transcurso de su vida; considerando la pertinencia de la investigación y en contraste con la presente se puede asociar que en las dos investigaciones muestran un escenario interesante e inexplorado del que se ha hablado poco, hablar y reflexionar sobre el cuerpo infantil más que arrojar verdades, genera cuestionamientos que no tienen una resolución absoluta, pero sí un referente de reflexión.

El trabajo de maestría seleccionado lleva por título “La danza como estrategia pedagógica en la recuperación de la memoria y la formación política del cuerpo en jóvenes escolares”. Realizada en la Maestría en Comunicación - Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, la autora Liliana Saavedra en su investigación muestra la importancia de dejar en el olvido herencias de costumbres y tradiciones para sobrevivir en un mundo de prácticas impuestas e identidades cambiantes como afectación latente en los jóvenes que han llegado de otros lugares del país a estudiar en la Institución Educativa Distrital (I.E.D) “Alfonso Reyes Echandía”.

Algunos de estos estudiantes viven la burla, la crítica, la falta de respeto de sus

compañeros por su forma de pensar, de actuar, de vestir, por las características de su cuerpo o color de piel o simplemente por pertenecer a determinado grupo social. Varios de ellos, víctimas

37 del desplazamiento y el conflicto armado colombiano. Al observarlos con detenimiento se puede apreciar cómo con sus movimientos y expresiones añoran su tierra, sus costumbres; se hacen visibles sus memorias personales y familiares en sus gestos y formas de actuar.

De modo que esta investigación se encarga de analizar la factibilidad de unas estrategias que desde la danza beneficien a la comunidad educativa de la I.E.D Alfonso Reyes Echandía, buscando que los estudiantes asuman una postura política frente a su cuerpo y su propia vida, es importante resaltar dicho ejercicio investigativo y ponerlo de cara con el objeto de la

investigación actual, allí se sitúa al cuerpo como elemento discriminado y a la danza como herramienta pedagógica para fortalecer las relaciones entre pares que desdibujen brechas de desigualdades en tanto se reconozca una polifonía en movimiento.

El artículo que se selecciona para contribuir con la búsqueda del estado de la cuestión se titula “La danza como juego, el juego como danza: una pregunta por la pedagogía de la danza en la escuela”. Este artículo fue escrito por Mónica Monroy en el año 2003 donde ella propone plantear a los educadores de arte, y en concreto a los maestros de danza, una serie de

interrogantes sobre su papel como creadores estéticos en el espíritu de las nuevas generaciones. Para ello articula una serie de conceptos, con el fin de provocar una reflexión profunda sobre el quehacer de la pedagogía de la danza en la escuela.

Allí rescata que el pedagógizar la danza sugiere indagar deliberadamente sobre la naturaleza de la expresión humana, pues la improvisación desde la perspectiva de la

incompetencia y la no planeación no es admisible en cuanto a la formación artística de las niñas y los niños, ni en cuanto a los procesos de creación de productos escénicos. Por lo tanto, para el

38 maestro, se exige un alto grado de conocimiento y creatividad. La danza es a lo lúdico como el amor a la vida.

No se pretende decir qué hacer, sino más bien abordar el por qué y el para qué de la puesta en escena dancística en la escuela: para aprovechar el potencial humano, que lleva consigo una expresión artística natural. La danza infantil, es necesario que esté anclada en la experiencia del niño, por lo que es importante que el docente conozca a fondo sus intereses y percepciones sobre el mundo acercándose a él desde la danza como recurso de comunicación.

Es por ello que la danza desde la mirada de este artículo y en consonancia con el presente trabajo de investigación, desde la perspectiva de la lúdica, la danza abre el espacio a una

relación que permite romper las jerarquías entre el maestro y los niños para encontrar que no se trata tampoco de tornarse todos iguales, apuntando a la comprensión de que desde la esencia de cada uno desde la identidad que tanto maestro como niños poseen es donde se produce el aporte a los procesos, poniendo a la danza como expresión del cuerpo y como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de las relaciones entre pares de los niños y niñas de Jardín 1 de la I.E.D Rafael Bernal Jiménez.

39 CAPITULO III: