Subtheme 3.4: Mentoring practice and processes

5.1 CONCLUSIONES

 De las encuestas realizadas se puede concluir que debido a la falta de planificación curricular los estudiantes tienen dificultad en comprender las clases de sus maestros, se aburren en clases y además se aprecia que el maestro a veces desempeña bien su trabajo por no emplear el material necesario. Por lo tanto, mediante la realización del diagnóstico de la falta de planificación curricular por parte del docente es indudable que esta incide sobre el aprendizaje en el aula.

 De igual manera, de la información obtenida de los estudiantes se desprende que existe poca participación en clase, que es un efecto negativo de la falta de planificación. Lo que a su vez indica el desconocimiento de las estrategias y técnicas activas de aprendizaje, la falta de comunicación didáctica con sus estudiantes, utilización insuficiente de los modelos didácticos y de los niveles de planificación. Lo que repercute en el aprendizaje de los estudiantes, quienes en su mayoría manifiestan que los docentes deben tener una planificación curricular dentro de cualquier nivel educativo para un verdadero aprendizaje.

 Los docentes por otra parte, reconocen que no realizan una planificación adecuada, lo cual no permite llegar a la trasmisión de un verdadero conocimiento en sus estudiantes, siendo esto un obstáculo para el cumplimiento de los objetivos. Los docentes no cumplen con una verdadera planificación que esté acorde a cada asignatura y grado.

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 De igual manera, los docentes reconocen que improvisan mucho en sus clases lo que ocasiona que se pierda la secuencia de las clases por lo que se debe tratar de cumplir con el plan de trabajo, ya que si el docente no planifica, no adquiere una buena evaluación con resultados satisfactorios para el desarrollo y proceso pedagógico.

 Los padres de familia encuentran falencias dentro del aprendizaje de sus hijos por no haber una verdadera planificación de parte de sus maestros.

 También existe una inconformidad debido al rendimiento de sus hijos y alegan que esto es debido a la falta de planificación de parte de los maestros. Consecuentemente el maestro, deberá estar cociente de su rol en el proceso educativo, para promover y lograr el aprendizaje significativo, y funcional en su disciplina.

 Por lo tanto se hace necesario el diseño de una propuesta para el docente sobre una adecuada planificación curricular para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, lograr los macro objetivos institucionales, promover un cambio de actitud en los maestros para que se reflexione en la importancia de la tarea docente que incide de manera determinante en el desarrollo de la sociedad y del país.

5.2 RECOMENDACIONES

 Se recomienda a los estudiantes poner atención en clases y sugerir a sus maestros que tengan en cuenta la importancia de la planificación curricular ya que de ella se desglosan todo el procedimiento educativo. La planificación es una herramienta importante para la toma de decisiones y para el mejoramiento de muchos procesos dentro del campo educativo.

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 También se recomienda la participación activa de los estudiantes en clase. Todo docente debe realizar una correcta planificación ya que es el proceso que lleva a la transformación de una sociedad.

 Se recomienda a los docentes realizar la planificación curricular a conciencia ya que el educador tiene una gran responsabilidad como facilitador, guía, y ejemplo de sus estudiantes.

 También se recomienda evitar la improvisación en clases ya que el maestro debe seguir un proceso determinado de enseñanza – aprendizaje.

 A los padres de familia se recomienda asumir también su rol dentro del proceso educativo como guía y soporte de los estudiantes en las tareas y responsabilidades asignadas.

 De igual manera se recomienda a los padres de familia estar más pendientes de las labores del maestro para sugerir acciones o actividades que permitan realizar experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes.

 Por lo expuesto se recomienda el desarrollo de talleres para docentes, sobre una adecuada planificación curricular para mejorar el aprendizaje en los estudiantes de la Escuela “Camilo Destruge” del Recinto el Rosario, Cantón Quinindé, Provincia de Esmeraldas.

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CAPÍTULO VI

LA PROPUESTA

6.1 TITULO DE LA PROPUESTA

Desarrollo de talleres para docentes, sobre una adecuada planificación curricular para mejorar el aprendizaje en los estudiantes de la Escuela “Camilo Destruge” del Recinto el Rosario, Cantón Quinindé, Provincia de Esmeraldas.

6.2 PRESENTACIÓN

Una vez efectuada la investigación y confirmada la hipótesis sobre la planificación curricular y su incidencia en el aprendizaje de los niños /as de la Escuela Camilo Destruge del Recinto el Rosario, es necesario realizar taller de capacitación para los docentes de la escuela, con el fin de hacer conocer el valor de una planificación curricular para mejorar el aprendizaje de los niños /as y ponerla en práctica diariamente.

Se busca una alternativa de solución a corto plazo sobre la adquisición de conocimiento pedagógicos de los niños /as por causa de una mala planificación y mejorar los conocimientos sobre todo en el aprendizaje.

Además que esto talleres servirán para que los padres de familia sepan que las clases planificadas son correctas en el aprendizaje de sus hijos /as así como también para que los docentes puedan impartir correctamente las clases que son esenciales, utilizando la metodología, herramientas, estrategias y técnicas adecuadas para que los estudiantes mejoren su aprendizaje y puedan aplicar sus conocimientos en su vida estudiantil.

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¿Cómo realizar una adecuada planificación curricular para mejorar el aprendizaje en los niños /as? En respuesta a esta pregunta se diseñara talleres para docentes de manera práctica, dinámica utilizando métodos adecuado con el propósito de hacer conocer una verdadera planificación curricular para mejorar el aprendizaje en los niños /as.

6.3. OBJETIVOS

6.3.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar talleres de planificación curricular dirigidos a los docentes con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en el aula en los niños /as de la Escuela “Camilo Destruge” del Recinto el Rosario del Cantón Quinindé, Provincia de Esmeraldas.