Tabla 1: Sexo de los estudiantes
Sexo Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido Femenino 4 36,4 36,4 36,4 Masculino 7 63,6 63,6 100,0 Total 11 100,0 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 10: Sexo de los estudiantes
Fuente: Elaboración propia INTERPRETACIÓN:
Según la pregunta formula acerca del sexo del estudiante ellos respondieron que el 63.64% son del sexo masculino y el 36.36% son del sexo femenino.
Tabla 2: ¿Qué opinas del uso de las computadoras en su Institución Educativa?
¿Qué opinas del uso de las computadoras en su Institución Educativa? Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido Bueno 4 36,4 36,4 36,4 Excelente 7 63,6 63,6 100,0 Total 11 100,0 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 11: ¿Qué opinas del uso de las computadoras en su Institución Educativa?
Fuente: Elaboración propia INTERPRETACIÓN:
Acerca de la pregunta formulada de qué opina del uso de las computadora en la institución educativa los estudiantes respondieron excelente el 63.64% y el 36.36% señalo que es bueno.
Tabla 3: ¿Cómo crees que es la evaluación con el Classroom?
¿Cómo crees que es la evaluación con el Classroom? Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido Bueno 7 63,6 63,6 63,6 Excelente 2 18,2 18,2 81,8 Regular 2 18,2 18,2 100,0 Total 11 100,0 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 12: ¿Cómo crees que es la evaluación con el Classroom?
Fuente: Elaboración propia INTERPRETACIÓN:
Acerca de la pregunta formulada de cómo es la evaluación con el classroom los estudiantes señalaron que es bueno en un 63.64%, excelente 18.18% y 18.18% señalaron que es regular.
Tabla 4: ¿Qué nivel de aprendizaje crees que logras con el uso del CLASSROOM?
¿Qué nivel de aprendizaje crees que logras con el uso del CLASSROOM? Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido Bueno 6 54,5 54,5 54,5 Excelente 2 18,2 18,2 72,7 Regular 3 27,3 27,3 100,0 Total 11 100,0 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 13: ¿Qué nivel de aprendizaje crees que logras con el uso del CLASSROOM?
Fuente: Elaboración propia INTERPRETACIÓN:
Acerca de la pregunta formulada del nivel de aprendizaje que logran los participante con el classroom, el 54.55% señalo que es bueno, el 27.27% señalo que es regular y el 18.18% señalo que es excelente.
Tabla 5: ¿Qué opinas del uso del CLASSROOM?
¿Qué opinas del uso del CLASSROOM? Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido Bueno 6 54,5 54,5 54,5 Excelente 5 45,5 45,5 100,0 Total 11 100,0 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 14: ¿Qué opinas del uso del CLASSROOM?
Fuente: Elaboración propia INTERPRETACIÓN:
Acerca de la pregunta formulada acerca del uso del classroom los estudiantes indicaron que es bueno en un 54.55% y el 45.45% señalo que es excelente.
Tabla 6: ¿Cómo es la velocidad de la computadora en su Institución Educativa?
¿Cómo es la velocidad de la computadora en su Institución Educativa? Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido Lenta 3 27,3 27,3 27,3 Rápida 1 9,1 9,1 36,4 Regular 7 63,6 63,6 100,0 Total 11 100,0 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 15: ¿Cómo es la velocidad de la computadora en su Institución Educativa?
Fuente: Elaboración propia INTERPRETACIÓN:
En la pregunta formulada de cómo es la computadora en su institución educativa los participantes manifestaron que es regular en un 63.64%, lenta el 27.27% y rápida el 9.09%.
Tabla 7: ¿Funcionan correctamente los programas en las computadoras de su Institución Educativa?
¿Funcionan correctamente los programas en las computadoras de su Institución Educativa? Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido Bien 9 81,8 81,8 81,8 Regular 2 18,2 18,2 100,0 Total 11 100,0 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 16: ¿Funcionan correctamente los programas en las computadoras de su Institución Educativa?
Fuente: Elaboración propia INTERPRETACIÓN:
Acerca de la pregunta formulada de que si las computadoras funcionan correctamente en su centro educativo los estudiantes manifestaron que bien el 81.82% y regular el 18.18%.
3.3. PLANIFICACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“DISEÑAMOS PRESENTACIONES DE ALTO IMPACTO SOBRE LA IDENTIDAD DE UNA EMPRESA EN MICROSOFT POWERPOINT APLICAMOS EL CLASSROOM”
I. INFORMACION GENERAL
1.1. GRE: Arequipa 1.2. UGEL: JOYA
1.3. I.E. : Ricardo Palma Soriano 1.4. Área: Educación para el trabajo
1.5. Director (a): Walter Llaiqui Aquepucho 1.6. Profesor (a): Norma Chuta Márquez
1.7. Ciclo l: VII 1.8. Grado y sección: 4to
1.9. Duración 8 horas 1.10. Turno Mañana
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Situación significativa
En los diversos ámbitos del mundo del trabajo es indispensable realizar exposiciones para comunicar una nueva idea un nuevo producto o proyecto, los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria utilizaran la metodología classroom donde debe ser desarrollado sus
trabajo de manera autónoma en sus casa el programa de Microsoft PowerPoint para realizar sus presentaciones de alto impacto sobre
productivos de un producto por medio de diapositivas, estas diapositivas deben estar conformadas por las diferentes herramientas de PowerPoint ajustándolas a las necesidades y gustos del usuario.
¿Cuál es la estructura que debe tener una diapositiva?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE LAS SESIONES
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES ACTIVIDADES Y/O
ESTRATEGIAS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS Analiza las características del presentador de diapositivas “Power Point” resaltando la importancia de sus componentes. Presentador de diapositivas: Inicio cierre del programa
Interfaz del presentador de diapositivas Creación de diapositivas Guardar diapositivas. Identifica las características de PPT. Distingue los componentes de Power Point en diferentes presentaciones. Elabora diapositivas inicio de identidad de una empresa Sesión 1 Título:Conocemos la importancia del presentador de diapositivas Temas: combinación de colores
Objetos: texto Imagen
Inserta correctamente objetos de tipo texto e imagen de diapositivas Elabora diapositivas de identidad de la empresa Sesión 2 Título: Identifican los Temas y objetos del Power Point.
Animación de objetos y transición de diapositivas Manejo de diapositivas: mover, copiar, duplicar, Elabora diapositivas del proceso de producción de la empresa I.
Elabora diapositivas del proceso de producción de la empresa II Sesión 3 Título: Identifican la Animación de objetos t transición de diapositivas.
eliminar, reordenar, diapositiva
IV. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES
Diapositivas de identidad de la empresa de la empresa
Diapositivas del proceso de producción de la empresa
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS
Analiza las características del
presentador de diapositivas “Power Point” resaltando la importancia de sus
componentes.
Identifica las características de PPT.
Distingue los componentes de Power
Point en diferentes presentaciones.
Lista de cotejos
Inserta correctamente objetos de tipo
texto e imagen de diapositivas
Lista de cotejos
Elabora diapositivas del proceso de
producción de la empresa I.
Lista de cotejos
Para el docente:
BIBLIOGRAFIA BASICA:
Módulo de educación para el trabajo Programa Web
Manual de PowerPoint(HONORIO DELGADO ESPINOZA
Para el estudiante:
Folletos y hojas de información de PowerPoint Proyector multimedia
Hojas de información Páginas web de internet:
--- ---
SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO Cuarto.
DURACIÓN 3 horas.
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos la importancia del presentador de diapositivas II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS
Analiza las características del
presentador de diapositivas “Power Point”
resaltando la importancia de sus
componentes.
Identifica las
características de PPT.
Distingue los
componentes de Power Point en diferentes presentaciones.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: (15 minutos)
El profesor se presenta, saluda a los estudiantes y les comunica que en esta sesión se
TRABAJARÁN EN EQUIPOS y con el programa de CLASSROOM para su evaluación con la finalidad de identificar sus características y componentes de Power Point.
El docente comenta a los estudiantes que en sesiones anteriores los trabajos presentados por
se expusieron por grupos, resaltando las fortalezas de cada estudiante, con la permanente, motivación que genere sus intereses, gustos, vocaciones a las presentaciones en Power Point.
Posteriormente se informa a los estudiantes que en esta sesión se utilizarán: ficha de
observación, instrumentos de evaluación para ver su participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros de aprendizaje que se espera obtener de cada uno de ellos y estos son:
Portafolio del equipo, que será digital donde organizarán sus documentos en una carpeta.
Una Ficha de autoevaluación.
Escoge a un alumno para leer los indicadores de los instrumentos de evaluación de tal manera
que todos los alumnos sepan el puntaje de cada indicador que se aplicada en la sesión.de aprendizaje
Desarrollo: (60 minutos)
Se hace una breve introducción, su importancia y propiedades de CLASSROOM” y como
operarle para él envió de trabajo para lograr el aprendizaje esperado.
Se coloca en la pizarra el título “Microsoft Power Point”.
El profesor apoya y guía en todo momento a los alumnos de acuerdo a las diferentes
dificultades que presenta en el desarrollo de los contenidos , realimentando y reflexionando sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del tema tratado
En equipos se entrega a los coordinadores las características de la presentación de Power
Point.
En cada máquina por equipos reciben una presentación con 10 diapositivas, donde tienen que
ubicar los componentes adecuados.
Interpretan y analizan los componentes requeridos por su interés a las diapositivas
presentadas en los trabajos anteriores.
Luego del reconocimiento los alumnos realizan los mismos pasos en la computadora y hacen
ejercicios.
UNIDAD 1 NÚMERO DE SESIÓN
Se hará preguntas acerca del desarrollado en la clase, se les dejara unas preguntas para la siguiente clase y lo desarrollen en su cuaderno
Cierre: (15 minutos)
Desarrollar en el alumno la utilidad del CLASSROOM para el desarrollo de sus trabajos en la
presentación de sus diapositivas en “Microsoft Power Point”.
Desarrollar en los alumnos la importancia de las herramientas de Power Point. Utilizados:
¿Cómo se usa la pestaña de presentación de diapositivas? ¿Para que sirve la pestaña revisar, insertar y diseño? ¿ Cómo e utiliza la pestaña animación y programador?
:
En seguida el profesor les indica que cada alumno en base a lo realizado en la sesión
represente mediante una ficha de observación donde se obtiene las dificultades y los logros que obtuvieron en la sesión de clases. Y menciona que deben presentarlo en la siguiente sesión los componentes.
El docente les entrega la ficha de autoevaluación, los revisa y en la siguiente sesión apoyará a
CONCLUSIONES
PRIMERA.- Las actividades con la herramienta CLASSROOM, fueron
desarrolladas satisfactoriamente, demostrando los estudiante un aprendizaje significativo y habilidad para el uso del Power Point para la construcción de diapositivas, observándose destrezas para el diseño y manipulación de las mismas.
SEGUNDA.- La instalación del programa o aplicación CLASSROOM, fue
instalada correctamente en el sistema operativo Windows, lo que conllevo a las actividades que estaban planificadas se desarrollaran sin ningún contratiempo.
TERCERA.- A través de la herramienta CLASSROOM, se implementó la
unidad y sesiones de aprendizaje para una mejor ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje.
CUARTA.- Se realizó la encuesta satisfactoriamente con todos los
estudiantes del cuarto grado de secundaria, los resultados de la misma fue que el 80% de la muestra manifestó y demostró satisfacción con la actividad educativa desarrollada.
RECOMENDACIONES
PRIMERA.- Organizar cursos de capacitación acerca del uso de software
educativo en la Institución educativa Ricardo Palma Soriano Majes Arequipa.
SEGUNDA.- Implementar estrategias para la aplicación de los Software
educativos, tales como concursos, para sí motivar a los docentes al diseño y uso de estas herramientas, y de esta forma los estudiantes también se relacionen con otras formas de ver la enseñanza y se sientan más motivados al momento de aprender.
TERCERA.- Los directivos de la Institución deben familiarizarse con los Software educativos y los estándares Internacionales de estos y de esta forma puedan fomentar su uso con sus docentes.
BIBLIOGRAFÍA
- East, V. y Evans, L. (2006). Guía práctica de necesidades educativas especiales.
- Cebrián, M et al (2009). El impacto del tic en los centros educativos. Síntesis. España
-Batista, A. (2018). Google Classroom: Qué es, cómo funciona y cuáles son sus características principales
- Bezanilla Albisua, M. J., & Martinez Ruíz, J. A. (2012). Herramientas virtuales como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Colombia.
- YANEZ, Jaime (2008) Las Tics y la crisis de la educación- Algunas claves para su comprensión. Virtual educa. Buenos Aires. Argentina.
- MORTIS, Sonia y Otros (2013) Competencias digitales en docentes de educación secundaria. Municipio de un Estado del Noroeste de México. En Perspectiva Educacional. Formación de Profesores. Volumen 52 N° 2. http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/vi
ewFile/174/81
- GOOGLE. http://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/2018/01/03/google-classroom- que-es-como-funciona-y-cuales-son-sus-caracteristicas-principales-parte-1/
UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ” ESCUELA DE POSTGRADO
SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN COMPUTACIÓN Y DOCENCIA EN AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO PALMA SORIANO - MAJES AREQUIPA.
CUESTIONARIO
Amigo (a) estudiante:
Mediante la presente responda las preguntas con veracidad de la aplicación denominada “EL
CLASSROOM PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE TRABAJOS VIRTUALES EN POWER POINT EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA”
1. Edad:_____
2. Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )
3. ¿Qué opinas del uso de las computadoras en su Institución Educativa? a. Excelente
b. Bueno c. Regular d. Malo e. Muy malo
4. ¿Cómo crees que es la evaluación con el CLASSROOM? a. Excelente
b. Bueno c. Regular d. Malo e. Muy malo
5. ¿Qué nivel de aprendizaje crees que logras con el uso del CLASSROOM? a. Excelente
b. Bueno c. Regular d. Malo e. Muy malo
6. ¿Te gustaría que la enseñanza de tus asignaturas fuera con el uso del CLASSROOM? a. Si
b. No
7. ¿Qué opinas del uso del CLASSROOM? a. Excelente
b. Bueno c. Regular d. Malo e. Muy malo
8. ¿Cómo es la velocidad de la computadora en su Institución Educativa? a. Rápida
b. Regular c. Lenta d. Muy lenta
9. ¿Funcionan correctamente los programas en las computadoras de su Institución Educativa? a. Bien
b. Regular c. Mal
Imagen 2: La profesora revisando los trabajos de los estudiantes Imagen 1: Los estudiantes desarrollando una actividad de la sesión de aprendizaje
Imagen 3: La estudiante revisando su puntaje de su examen
Imagen 4: Los estudiantes desarrollando la presentación de diapositivas en el aula de innovación Pedagógica
Imagen 5: Los estudiantes enviando sus trabajos de Power Point
Imagen 6: Los estudiantes trabajando en equipo y aplicando el classroom en sus actividades