La autonomía es una finalidad de la educación donde lo marca el DCN 2014.
Dice que se pretende que el niño(a) llegue a ser autónomo. Diversos autores (Piaget, Constance, Rogers) hablan de la autonomía como una finalidad a la cual debe enfocarse la educación ya que como afirman en sus conceptos, es importante que se puedan crear hombres con capacidades de realizar cosas nuevas y no solamente ser receptivo de lo que se ha hecho en el pasado, es importante que el hombre actúe con independencia y eso no puede lograr si no se estimulan desde edades tempranas en los niños, es fundamental que se desarrolle la creatividad, la inventiva y la capacidad de descubrimiento para poder llegar a un pensamiento autónomo, que sea capaz de criticar y no aceptar pasivamente todo lo que se le ofrezca.
Piaget dice que la autonomía como fin de la educación lleva implícito un cambio de la concepción del niño, se debe pasar de un ser repetitivo a un ser constructivo, para que este pueda decidir con su vida.
Para que el docente pueda ser el motor de esta transformación, es necesario que asuma una actitud abierta y flexible al realizar su labor.
Constance. (2008), “Si queremos que los niños desarrollen una
moralidad autónoma deberemos reducir el poder como adulto, abstenernos de premios, castigos y animarlos a que construyan sus propios valores morales”. (p.17)
Esto es de vital importancia desde la práctica educativa, ya que si se buscan los espacios adecuados para canalizar la curiosidad infantil, estaremos fomentando el establecimiento de las bases de una persona con autonomía en lo que dice, piensa y hace.
Se ha comprobado científicamente que las personas buscan de manera natural aumentar su necesidad de autonomía. Esta tendencia se extiende también a la construcción del conocimiento, teniendo a la autonomía como finalidad de la educación se intenta que el niños sean constructor de su propio conocimiento, para que puedan responder por si mismo a las exigencias de interacción con su entorno.
El pretender desarrollar la autonomía en el ámbito educativo tiene implicaciones importantes para el docente, en principio, debe este reducir su omnipotencia y ser flexible para intercambiar puntos de vista con los niños al relacionarse con otros niños coordinando sus puntos de vista y por ultimo debe estimular a los niños a ser activos y ayudarlos a tener confianza mediante el descubrimiento de cosas nuevas.
La teoría de Piaget, sobre como los niños aprenden los valores morales es fundamentalmente diferentes a otras teorías tradicionales y del sentido común, desde el punto de vista tradicional, se cree que el niño adquiere valores morales interiorizándolo del ambiente, de acuerdo con Piaget, los niños no adquieren los valores morales interiorizando o absorbiéndolos del ambiente, si no construyéndolos desde adentro a través de la interacción con el ambiente. (Constance. 2008. p. 20).
De acuerdo con el constructivismo, se sabe que los niños aprenden los valores morales, modificando viejas ideas, y acumulando las nuevas que
aprenden. Es bueno enfrentar a los niños en debates entre ellos mismos ya que con esto van modificando su aprendizaje y defendiendo sus puntos de vista.
La importancia de constructivismo es que permite al niño a través de sus creaciones ir construyendo su aprendizaje. Esto implica que la enseñanza constructivista, deje que el niño construya solo sus ideas, el adulto debe intervenir, pero con otras personas, que tiene otro punto de visita, con relación a la del niño, no imponiendo, solo ayudándole.
De acuerdo con Piaget el niño también adquiere conocimiento por medio de la construcción interior, a través de la interacción con el medio ambiente, social así como los valores que se van adquiriendo, el docente debe enfrentar al niño a situaciones que este tenga la capacidad de resolver, para que de esta manera pueda sobre salir y dar respuesta a lo planteado.
De lo anterior se plantea que el constructivismo es una herramienta útil para estimular el desarrollo de la autonomía, ya que cuando el niño construye tiene oportunidad de manifestar su estado de ánimo, intereses, creatividad, libertad, motivaciones y emociones.
Por lo tanto se entiende que la autonomía puede ser desarrollada a través de actividades concretas y utilizando el constructivismo como estrategia metodológica, donde el niño valla construyendo ese aprendizaje a su tiempo, ritmo para que al final lo haga suyo y lo pueda llevar a la vida diaria.
De acuerdo a lo tratado en este capítulo se observa que diferentes autores, como.
Piaget (1998), Vigosky, (1981) mencionan que se debe desarrolla la autonomía en el niños desde edad temprana; ya que si desde pequeños resuelven problema, toman decisiones, se les dan estímulos, libertad para aprender, equivocarse y volver a intentarlo, serian niños autónomos capaces
de construir su propio aprendizaje, y de adultos lograrían ser seguros de sí mismo para poder enfrentar situaciones y conflictos de la vida cotidiana.
El DCN expresa que el juego puede ser un medio para desarrollar la autonomía ya que le permite al niño expresar, sus sentimientos, emociones, conocimientos, estados de ánimo que el acontecer de su vida ha venido interiorizando por medio de diferentes técnicas, como el dibujo, teatro, música, papiroflexia, modelado, collage, pintura, dáctilo pintura, y así poder desarrollar su creatividad e independencia.
CAPÍTULO II
MARCO OPERATIVO Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN