Test #1: Test On Good Data

148 Sarriegi eta Oñatibia etxeen atzealdeko ikuspegia

Vista trasera de las casas Sarriegi y Oñatibia

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primer lugar, debemos citar la casa

de juegos que albergó en tiempos de

construcción del ferrocarril del Norte (1858-1864), según nos informa Sofía Muguruza Zangitu, biznieta de Pedro Zangitu y Josefa Luisa Insausti. Asi-mismo, tenemos conocimiento de la existencia del obrador de confitería y cerería que mantuvo Narciso Zangitu Insausti (Ormaiztegi, 1860-1925) en esta casa de Oñatibia hasta su muerte. Narciso aprendió el oficio de confite-ro en la Fábrica de Chocolate,

Con-fitería y Cerería de Hilario Hueto en

Gasteiz, a cuyo efecto permaneció en esta ciudad en 1878, según facturas aportadas por Sofía Muguruza. Hilario Hueto, al menos desde 1872 fue pro-veedor del balneario.

Según tenemos dicho, en esta casa también estuvo enclavada la carnicería de los Murua, primero de

Juan Ramón Murua Izuzkitza y pos-teriormente de su hijo Jesús Eugenio Murua Urkiola, hasta que el año 1932 se trasladó a los bajos de la casa con-sistorial. Además albergó una sucursal de la Sociedad Cooperativa de

Em-pleados y Obreros de CAF, al menos,

entre 1930 y 1937.

Según nos señala Sofía Mugu-ruza Zangitu, las hermanas Zuma-rraga-Borde: Rosario (Zollo, Bizkaia, 1896-Ormaiztegi, 1969) y Juanita (Ugao-Miraballes, Bizkaia, 1906-Or-maiztegi?, 1973) con domicilio en el piso segundo de esta casa, mantu-vieron un taller de costura desde ini-cios de la década de los años veinte hasta 1963. También José Mª Lasa desde 1933 a 1963 ocupó una parte de los bajos de esta casa, como al-macén de materiales de su próximo taller.

Finalmente, fue la propia familia Zangitu quien en 1948 abrió un es-tablecimiento público destinado a la venta de una amplia gama de produc-tos, desde alimentación hasta mer-cería, ferretería, papelería, droguería, etcétera. Efectivamente, Ángela Zan-gitu Oiartzabal (Ormaiztegi, 1901-1972) en 1948 abrió al público este comercio, a la par que en este mismo tiempo se instaló en Oñatibia el telé-fono público, que anteriormente se hubiera ubicado en Zamora Berria. 149

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diku erromanzista93 eta izainen tratu-lari gisa. Baina, horrez gain, badakigu

1841az geroztik Pedro Zangitu Or-maiztegin helbideratuta egon zela, eta gainera, 1843az geroztik zirujau gisa jardun zuela ere badakigu94.

Horri begira, kontuan hartu be-har da bertako lehen jabea, Jose Ramon de Oñatibia, Tolosan hil zela 1847. urtean, eta familia honen ge-roko jabe bat bera ere ez zela Or-maiztegin bizi izan, Zangitu-Insausti-tarrak iritsi arte.

Oñatibia etxean izan diren merkataritza-jardueren inguruan, le-henik eta behin, joko-etxea aipatu behar dugu, Norteko trenbidearen eraikuntza-garaian izan zena (1858-1864), Pedro Zangitu eta Josefa Lui-sa InLui-saustiren birbiloba Sofia Mugu-ruza Zangituk azaltzen digunez. Era berean, badakigu Narciso Zangitu Insaustik (Ormaiztegi, 1860-1925) Oñatibia etxean gozogintzarako eta kandelagintzarako lantegi bat edu-ki zuela, bera hil zen arte. Narcisok

gozogilearen lanbidea Fábrica de

Chocolate, Confitería y Cerería de Hilario Hueto izenekoan ikasi zuen

Gasteizen, eta xede horrekin, hiri ho-netan bizi izan zen 1878an, Sofia Mu-guruzak aurkeztutako fakturen ara-bera. Hilario Hueto, 1872az geroztik bainuetxearen hornitzaileetako bat izan genuen.

Arestian esan dugunez, Murua-tarren harategia etxe honetan koka-tua egon zen, lehenik Juan Ramon Murua Izuzkitzarena eta, gero, haren seme Jesus Eugenio Murua Urkiola-rena, 1932. urtean udaletxearen etxa-beetara aldatu ziren arte. Horrez gain,

CAFeko Langileen Sozietate Koo-peratiboaren sukurtsala ere bertan

kokatua egon zen, gutxienez 1930 eta 1937 artean.

Sofia Muguruza Zangituk azal-du digun moazal-duan, Zumarraga-Bor-de ahizpek, hots, Rosariok (Zollo, Bizkaia, 1896-Ormaiztegi, 1969) eta Juanitak (Ugao, Bizkaia, 1906-Or-maiztegi?, 1973) etxe honen

biga-151 Narciso Zangitu Insausti

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En la atención de este negocio, así como del servicio telefónico, par-ticipó su hermana Ascensión (Ormaiz-tegi, 1905-Donostia, 1981), el marido de ésta, Juan Muguruza Etxeberria (Itsasondo, 1903-Donostia, 1999) y los cinco hijos del matrimonio Muguruza Zangitu, José Ignacio, Arantxa, Rosari-to, Sofía y Javier.

El año 1950, con motivo del tras-paso de la Red Telefónica Provincial a la Compañía Telefónica Nacional de

España, en el primer piso de la casa

Oñatibia se habilitó un locutorio que permaneció operativo hasta el 30 de setiembre de 1972, en que la familia Zangitu causó baja, trasladándose di-cho servicio al balneario.

La tienda, el año 1963, pasó a ser regentada por José Ignacio Murugu-za Zangitu (Ormaiztegi, 1933-Donos-tia, 2008) y su esposa María Ángeles Otermin Tolosa, quienes permanecie-ron al frente del establecimiento hasta el año 1984.

Oñatibia a lo largo de su histo-ria, popularmente ha sido conocida con otras acepciones. Se le ha de-nominado Nartzisone, en clara refe-rencia a Narciso Zangitu, y Maixune, por cuanto Juan Muguruza, yerno del anterior, fuera maestro en la lo-calidad. Esta casa fue derribada el año 1999 para dar lugar en el mis-mo solar a una nueva edificación, que ha sido bautizada como Maixu-ne Berria. ■

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Ezezaguna, Rosario Zumarraga, Amparo de la Cruz?, Evari Zumarraga, Jose Irizar

eta Juanita Zumarraga

Desconocida, Rosario Zumarraga, Amparo de la Cruz?, Evari Zumarraga, José Irizar

y Juanita Zumarraga

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rren solairuan bizi ziren bitartean, joskintza-tailer bat eduki zuten ho-geiko hamarraldiaren hasieratik 1963 arte. Jose Mª Lasak ere, 1933tik 1963ra, etxe honen etxabeen zati bat okupatu zuen, bere hurrengo tai-lerrerako materialen biltegi gisa.

Azkenik, Zangitu familiak be-rak establezimendu publiko bat ireki zuen produktuen gama zabal baten salmentarako, elikaduratik hasi eta mertzeria, burdindegia, papertegia, drogeria eta abarreraino. Angela Zan-gitu Oiartzabalek (Ormaiztegi, 1901-1972) 1948. urtean jendearentzat zabaldu zuen denda hori, eta epe bertsuan, Oñatibian telefono publikoa instalatu zen, lehenago Zamora Be-rrian kokatuta egon bazen ere.

Negozio horretan eta telefono-zerbitzuarenean aritu ziren lanean haren ahizpa Ascension (Ormaiztegi, 1905-Donostia, 1981), honen senar Juan Muguruza Etxeberria (Itsasondo, 1903-Donostia, 1999) eta Muguruza Zangitu senar-emazteen bost seme-alabak: Jose Ignacio, Arantxa, Rosari-to, Sofia eta Javier.

1950. urtean, Red Telefónica

Pro-vincial zeritzona Compañia Telefónica Nacional de España barruan geratuko

zela eta, Oñatibia etxearen lehen so-lairuan mintzategi bat prestatu zen, 1972ko irailaren 30 arte eraginkor egon zena, eta Zangitu familiak baja eman zuen, zerbitzu hori bainuetxera lekualdatuz.

1963. urtean, Jose Ignacio Mugu-ruza Zangitu (Ormaiztegi, 1933-Do-nostia, 2008) eta haren emazte Maria Angeles Otermin Tolosaren ardura-pean geratu zen denda, eta establezi-mendu horren agintean iraun zuten 1984. urtera arte.

Oñatibia, bere historia osoan, beste izen batzuekin ere ezagutu izan da. Nartzisone deitu izan zaio, Narciso Zangituri erreferentzia gar-bia eginez eta Maixune Juan Mugu-ruza, aurreko horren suhiari, herriko maisua izan zela kontuan izanda. Etxe hori 1999. urtean eraitsi zuten orube horretan bertan eraikin be-rri bat egiteko, eta eraikin bebe-rriari Maixune Berria izena jarri zioten, hain zuzen ere. ■

155 Angela Zangitu Oiartzabal, 1925

156 Muguruza Zangitu sendia 1944an, Javier falta da, urte honetan jaio zen Rosarito, Ascensión Zangitu Oiartzabal (ama), Jose Ignacio, Sofia, Juan Muguruza Etxeberria (aita) eta Arantxa

Familia Muguruza Zangitu en 1944, falta Javier, nació este mismo año Rosarito, Ascensión Zangitu Oiartzabal (madre),

José Ignacio, Sofía, Juan Muguruza Etxeberria (padre) y Arantxa

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Los sistemas educativos nacionales surgieron en Europa a principios del siglo XIX, a raíz de la Revolución fran-cesa (1789). En el Estado español, la Constitución de 1812 incorporó la idea de la educación como un entramado en cuya organización, financiación y control debía intervenir el Estado, con lo que se sentaron las bases para el establecimiento del sistema educativo español. Sin embargo, su concreción definitiva culminó con la aprobación, en 1857, de la llamada Ley Moyano.

La Constitución de 1812 procla-mó la soberanía de la ley sobre el rey y una nueva organización de la socie-dad basada en los principios de liber-tad, igualdad y propiedad. Defendió la universalidad de la Educación Primaria para toda la población sin excepciones y la uniformidad de los planes de ense-ñanza para todo el Estado.

Sin embargo habrían de transcu-rrir más de cuarenta años para que se contara con una norma con rango de ley para regular esta materia.

La Ley de Instrucción Pública de 9 de setiembre de 1857, fue fruto del consenso entre progresistas y morados, y significó la consolidación de-finitiva del sistema educativo liberal y el comienzo de la estabilidad del desa-rrollo de la instrucción pública, duran-te más de un siglo. Desde 1857 hasta 1970 no hubo en el Estado español otra ley general de instrucción pública, aunque fue modificada con diversas intenciones y distintos enfoques en muchas ocasiones. Lo peor fue que las metas que se trazaron Moyano y sus colaboradores en aquella ley tardaron más de medio siglo en ser cumplidas y aún otras no se alcanzaron ni después de un siglo entero (analfabetismo)95.

En lo que ahora nos interesa, el ni-vel de Primera Enseñanza, se estable-ció su obligatoriedad y gratuidad, para quien no pudiera costearla. La Primera Enseñanza Elemental para niños

com-prendía: Doctrina cristiana y nociones de Historia sagrada, Lectura, Escritu-ra, principios de Gramática castellana con ejercicios de Ortografía, principios de Aritmética con el sistema legal de medidas, pesas y monedas y breves nociones de Agricultura, Industria y Comercio, según las localidades. En el caso de las niñas, las breves nociones de Agricultura, Industria y Comercio se reemplazaban por las labores propias del sexo; elementos de Dibujo aplica-do a las mismas labores y ligeras no-ciones de Higiene doméstica.

La ley de 1857 estableció que la Primera Enseñanza Elemental fuera obligatoria para todos los niños y niñas de seis a nueve años. A partir de una modificación de 1909, la obligatorie-dad alcanzó a niños y niñas de seis a doce años. En este contexto Ormaiz-tegi en 1859 se dotó del primer edificio destinado exclusivamente a escuela.

Sin embargo, antes de entrar en el tratamiento de la instrucción públi-ca en Ormaiztegi, conozpúbli-camos de la mano de Pablo Gorosabel96 la situa-ción en la época de la instrucsitua-ción pú-blica.

El ramo de la instrucción pública, que en tiempos antiguos estuvo algo des-cuidado en la provincia de Guipúzcoa, hoy día se halla en un estado bastante satisfactorio, merced a las disposicio-nes generales del gobierno y al celo de las autoridades provinciales y loca-les. Para la enseñanza primaria hay, en efecto, 118 escuelas públicas de niños y 71 de niñas, otras 38 de aquéllas y 17 de éstas de la clase de privadas, hay dos de párvulos; la una en la villa de Tolosa, establecida por los años de 1852, la otra en la ciudad de San Se-bastián, con posterioridad.

Gorosabel cifra en 9.093 y 7.665, respectivamente, los niños y niñas es-colarizados en Gipuzkoa (1862), ad-virtiendo que este número es variable según las estaciones del año, en que

4.13 ESCUELAS

En 1814 se elaboró el Informe para

promover los medios de proceder al arreglo de los diversos ramos de instrucción pública (llamado Informe

Quintana). El informe defendió que la instrucción debía ser igual, universal, uniforme, pública y libre; es decir, constituyó la mejor formulación del ideario liberal.

A los pocos meses se produjo el primer alzamiento militar (1814), liderado por el general Elio, y el Gobierno surgido del golpe de estado declaró nula la Constitución y los decretos de las Cortes, volviendo al Antiguo Régimen. En las cuestiones educativas, la principal consecuencia fue la vuelta de la educación a manos de la Iglesia, fundamentalmente la enseñanza primaria.

En el trienio liberal, 1820-23, se reguló una nueva estructura educativa con la aprobación del Reglamento General de Instrucción Pública (1821), con este Reglamento se dio forma de ley al Informe Quintana, sancionó la división de la instrucción en pública y privada y determinó la gratuidad de la enseñanza pública. Restablecido el poder absoluto de Fernando VII, por la intervención de las tropas francesas (1823), se derogó el Reglamento General de Instrucción Pública de 1821, promulgándose diversas normas que intentaban hacer de la instrucción pública un instrumento eficaz del absolutismo.

En 1833 se inició la regencia de Mª Cristina y, con ella, la llamada década liberal, en la que se aprobó el Plan General de Instrucción Pública, que apenas tuvo vigencia, pero supuso un importante antecedente de la Ley Moyano de 1857. Este Plan reguló los tres grados de enseñanza (la instrucción primaria: elemental y superior; la instrucción secundaria: elemental y superior y la instrucción superior). Tras la aprobación de la Constitución de 1837 hubo intentos de desarrollar normativamente los preceptos constitucionales, pero la sublevación de Espartero imposibilitó su aplicación.

En 1843, con la mayoría de edad de Isabel II, se abrió un nuevo período en la historia del Estado español que duró hasta 1854 (década moderada), proclamándose en 1845 nueva Constitución, de marcado carácter liberal moderado. En el terreno educativo se aprobó en 1845 el Plan General de Estudios, en el que se renunció a una educación universal

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Hezkuntza-sistema nazionalak XIX. mendearen hasieran sortu ziren Euro-pan, Frantziako Iraultzaren ondorioz (1789). Espainiako Estatuan, 1812. ur-teko Konstituzioak hezkuntzaren ideia taxutu zuenean, egitura horren an-tolamenduan, finantzaketan eta kon-trolean Estatuak esku hartu beharko zuela xedatu zuen, eta hala, Espainiako hezkuntza-sistema finkatzeko oinarriak prestatu zituzten. Halere, horren behin betiko zehaztapena 1857an Moyano Legea deritzona onestean gauzatu zen.

1812ko Konstituzioak erregearen gaineko lege-subiranotasuna eta aska-tasun, berdintasun eta jabetzaren prin-tzipioetan oinarritutako gizarte-anto-lamendu berri bat aldarrikatu zuen. Lehen Hezkuntzaren unibertsaltasuna defendatu zuen herritar guztientzat, salbuespenik gabe, eta irakaskuntza-planen uniformitatea Estatu osorako.

Halere, berrogei urte baino ge-hiago igaroko ziren jakintza-arlo hau arautuko zuen lege mailako araudi bat izan aurretik.

1857ko irailaren 9ko Heziketa Publikoaren Legea aurrerakoi eta neurritsuen arteko adostasunaren emaitza izan zen, eta hezkuntza-sistema liberala behin betiko finkatzea eta heziketa publikoaren garapena egonkortzen hastea eragin zuen, mende bat baino epe luzeagoan. 1857tik 1970era Espainiako Estatuan ez zen izan heziketa publikoaren beste legerik, nahiz xede eta ikuspegi des-berdinekin aldatuko zen hainbat aldiz. Okerrena izan zen, hain zuzen ere, Moyanok eta bere laguntzaileek lege hartan jarri zituzten helburuak men-de erdi bat baino gehiago behar izan zutela gauzatuak izateko eta beste batzuk (analfabetismoa) ez zirela men-de oso bat igaro ondoren ere gauzatu95. Oraingo gai honi dagokionez, hots, Lehen Irakaskuntzari dagokio-nez, nahitaezkotasuna eta doakota-suna ezarri zen ordaintzerik ez

zue-narentzat. Haurren Oinarrizko Lehen Irakaskuntzaren barruan sartzen ziren Kristau ikasbidea eta Historia sakratua-ren kontzeptuak, Irakurketa, Idazketa, Gaztelaniako gramatika Ortografiako ariketekin, Aritmetikako printzipioak, neurri, pisu eta txanponen lege-sis-temarekin eta Nekazaritza, Industria eta Merkataritzako kontzeptu batzuk, herrien arabera. Nesken kasuan, Ne-kazaritza, Industria eta Merkataritzako kontzeptu horien ordez, emakumeen berezko lanak erakusten zizkieten; la-noi aplikatutako Marrazketa elemen-tuak eta Etxeko Higienearen kontzep-tu arin batzuk.

1857ko legeak ezarri zuen Oi-narrizko Lehen Irakaskuntza na-hitaezkoa izan zedila neska-mutil guztientzat sei eta bederatzi urte bi-tartean. 1909ko aldaketa baten ondo-ren, nahitaezkotasun horrek sei eta hamabi urte bitarteko neska-mutilak hartu zituen. Testuinguru horretan, 1859an eskola izateko lehen eraikina izan zuen Ormaiztegik.

Halere, Ormaiztegin heziketa pu-blikoak izandako tratamenduari hel-du aurretik, ezagutu dezagun, Pablo Gorosabelen eskutik96, heziketa pu-blikoaren garaian bizi zuten egoera.

Heziketa publikoaren arloa, antzinako garaietan Gipuzkoako probintzian zer-txobait utzia egon zena, gaur egun nahiko egoera onean aurkitzen da, gobernuaren xedapen orokorrei eta probintziako eta herrietako agintariek jarritako arretari esker. Lehen irakas-kuntzan, esaterako, mutilentzat 118 eskola publiko eta neskentzat 71 dau-de; pribatuak, 38 dira mutilenak eta 17 neskenak; eta bi haur-eskola daude, bat Tolosan, 1852. urte inguruan eza-rria, eta bestea Donostiako hiriburuan, geroagokoa.

Gorosabelek dio 9.093 eta 7.665 direla, hurrenez hurren, Gipuzkoan (1862) eskolatuta dauden mutil eta neskak, eta ohartarazten du kopuru

4.13 ESKOLAK

1814an Heziketa publikoaren arlo

desberdinen arabera jarduteko bitartekoak sustatzeko txostena

(Quintana Txostena deitua) landu zuten. Txosten horrek defendatzen zuen heziketak berdina, unibertsala, uniformea, publikoa eta librea izan behar zuela; hau da, ideia liberalen adierazpenik onena bilakatu zen. Handik hilabete gutxira, lehen altxamendu militarra gertatu zen (1814), Elio jenerala buru zela, eta estatu-kolpe horretatik sortutako Gobernuak baliogabe jo zituen Konstituzioa eta Gorteen dekretuak, Antzinako Erregimenera itzuliz. Hezkuntza arloan, ondorio nagusia hezkuntza berriro Elizaren eskuetan geratzea izan zen, batez ere lehen hezkuntza.

Hirurteko liberal horretan, 1820-23, hezkuntza-egitura berri bat arautu zen Heziketa Publikoaren Araudi Orokorra onetsi zutenean (1821), eta Araudi horren bidez, lege-balioa eman zitzaion Quintana Txostenari, heziketa publikoaren eta pribatuaren arteko bereizketa ezarri zuen eta irakaskuntza publikoaren doakotasuna erabaki zuen. Frantziako gudarosteek esku hartu izanari esker Fernando VII.aren botere absolutua ezarri zenean (1823), 1821eko Heziketa Publikoaren Araudi Orokorra baliogabetu zuten, eta heziketa publikoa absolutismoaren tresna eraginkor bilaka zedila erdiesteko arau batzuk xedatu zituzten.

1833an hasi zen Mª Cristinaren erregealdia eta, horrekin batera, hamarraldi liberala deiturikoa, Heziketa Publikoaren Plan Orokorra onetsi zuena, eta luze iraun ez zuen arren, 1857ko Moyano Legearen aurrekari garrantzitsua izan zen. Plan honek hiru irakaskuntza mailak arautu zituen (lehen hezkuntza, oinarrizkoa eta goi mailakoa; bigarren hezkuntza, funtsezkoa eta goi mailakoa; eta goi mailako hezkuntza). 1837ko Konstituzioa onetsi ondoren, konstituzioko aginduak araudiz garatzeko saiakerak egin ziren, baina Esparteroren altxamenduak ezinezko egin zuen horiek aplikatzea.

1843an, Isabel II.ak adin-nagusitasuna lortu zuenean, aro berri bati ekin zion Espainiako Estatuak, 1854. urtera arte luzatu zena (hamarraldi neurritsua), eta 1845. urtean Konstituzio berri bat aldarrikatu zen, izaera liberal neurritsu nabarmenekoa. Hezkuntza alorrean 1845. urtean Ikasketa Plan Orokorra onetsi zen, eta

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los trabajos agrícolas obligan a los la-bradores a retener a sus hijos en casa. De los datos hasta ahora consignados (número de aulas y escolarizados) se deduce que en general se presta ma-yor atención a la escolarización de los niños que a las niñas. En la misma obra se nos informa que las escuelas públi-cas, regularmente se hallaban dotadas de los fondos de los respectivos pue-blos, sin embargo nos da noticia de la existencia de algunas fundaciones par-ticulares para sostenimiento de escue-las, como es el caso de la Fundación Javier Arcelus en el barrio de Alegia. La escuela de esta Fundación se mantuvo hasta bien avanzado el siglo XX, en que el Estado construyera en este barrio la correspondiente escuela pública.

No obstante cuanto antecede, los archivos municipales dan fe de la exis-tencia de escuelas en la localidad al menos desde 172598, sin que se tenga conocimiento de su localización hasta la construcción del edificio que más adelante referiremos. En 1818 concu-rren a la escuela cincuenta niños99 y en 1834 se cuenta con un solo maestro de primeras letras100.

Serapio Mujika101 muestra su des-acuerdo con la creencia general de que Gipuzkoa no se hubiera ocupado del ramo de instrucción pública hasta tiempos presentes, dejando desam-parado en la antigüedad un servicio tan importante y en prueba de ello da referencia del acuerdo de la Junta de Errentería del año 1571, por la que en la Provincia, villas y lugares de ella, no pu-diera ser elegido Alcalde ordinario y de la Hermandad, el que no supiere leer y escribir, Ordenanza que fue aprobada por el rey don Felipe II, el 29 de enero de 1573. Igualmente refiere que la Pro-vincia el año 1690 anuló la elección del alcalde en Abaltzisketa, por no sa-ber leer y escribir. También da cuenta

de que las Juntas del año 1721 toma-ron el importante acuerdo de que se pusieran maestros de niños en todos los pueblos de su dependencia, añade que aunque la orden general, no tenía aplicación más que en las pequeñas