de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CC
V: Los valores éticos, el 9. Distinguir y señalar 89. Recurre a su espíritu C L, C derecho y la DUDH 1. las semejanzas y dife- emprendedor e iniciativa S C, Señalización mediante rencias entre ética, de- personal para elaborar en SIE E, lecturas dialogadas en recho y justicia, recu- grupo una presentación C E C grupo, mediante la utili- rriendo a su espíritu con medios informáticos,
zación de la biblioteca emprendedor e iniciati- comparando las tres teorías escolar, las TIC, etc., de va personal. Identificar del derecho y explicando las semejanzas y diferen- y exponer la fundamen- sus conclusiones. 90. Ex- cias entre ética y dere- tación ética de las leyes, plica la función de la
cho. 2. Identificación, búsqueda y selección de información, de la ética de las leyes y la teoría jurídica del derecho na- tural o iusnaturalismo, y exposición de conclusio- nes mediante tertulias, debates, etc.
V: Los valores éticos, el derecho y la DUDH 1. Investigación en equipo, con ayuda de diferentes tipos de textos y fuentes de información, del desa- rrollo histórico de los de- rechos humanos como conquista de la humani- dad y reconocimiento del contexto histórico y polí- tico de su elaboración. 2. Identificación, a través de diversas produccio- nes, de
la DUDH como
fundamento ético univer- sal. Análisis de las difi- cultades actuales para su aplicación en gran parte del mundo, especialmen- te el ejercicio de los de- rechos del niño y la mu- jer. 3. Valoración me- diante tertulias, debates, etc., de la labor realizada por las instituciones y ONG en pro de los dere- chos humanos. 4. Inicia- ción en el conocimiento de los hechos más influ-
las teorías jurídicas del derecho natural o iusna- turalismo y del conven- cionalismo, y buscar y seleccionar información para realizar presenta- ciones y exposiciones, tertulias, debates, diálo- gos, etc., con la finali- dad de concretar sus conclusiones sobre el problema de la justifi- cación de las normas ju- rídicas.
10. Explicar el desarro- llo histórico de los dere- chos humanos como una conquista de la hu- manidad e interpretar el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y la creación de la ONU como una nece- sidad de su tiempo, cuyo valor continúa vi- gente como fundamento ético universal de la le- gitimidad del derecho y los Estados. Identificar las causas y juzgar críti- camente los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH en la actualidad, espe- cialmente el ejercicio de los derechos de la mujer y del niño en
gran parte del mundo,
DUDH como un código ético reconocido por los países integrantes de la ONU con el fin promover la justicia, la igualdad y la paz, en todo el mundo. 91. Contrasta información de los acontecimientos histó- ricos y políticos que alum- braron la DUDH, entre ellos el uso de ideologías nacionalistas y racistas de- fensoras de la superioridad de unas personas sobre otras, llegando al extremo del holocausto judío, así como a la discriminación y exterminio de las personas ajenas a una determinada etnia, modelo físico, reli- gión, ideas políticas, etc. 92. Señala los objetivos de la creación de la ONU y la fecha en la que se firmó la DUDH, valorando la im- portancia de este hecho para la historia de la huma- nidad. 93. Explica y apre- cia en qué consiste la dig- nidad reconocida en la DUDH al ser humano como persona poseedora de unos derechos universa- les, inalienables e innatos, mediante la lectura de su preámbulo.
100. Indaga, en trabajo co- laborativo, acerca del tra- bajo de instituciones y vo-
yentes en el desarrollo histórico de los derechos humanos desde los dere- chos civiles y políticos; los económicos, sociales y culturales; hasta los de- rechos de los pueblos a la solidaridad, al desarro- llo y a la paz, mediante la utilización de medios audiovisuales. Reflexión por escrito sobre discri- minaciones, exterminios y holocaustos practica- dos en nombre de diver- sas ideologías, etnias, re- ligiones, etc. 5. Realiza- ción en grupo y en su en- torno escolar y familiar de campañas de difusión de la DUDH y contra la discriminación de la mu- jer y la violencia de gé- nero e infantil (abuso se- xual, explotación laboral, reclutamiento militar, etc.)
con el fin de promover su solución. Apoyar la labor que realizan insti- tuciones y ONG en pro de los derechos huma- nos, auxiliando a aque- llos que por naturaleza los poseen pero no tie- nen la oportunidad de ejercerlos. 11. Investigar en casos de actualidad la dimen- sión moral de la ciencia y la tecnología al anali- zar la idea de progreso y su interpretación equivocada cuando los objetivos no respetan un código ético funda- mentado en la DUDH. Explicar si la investiga- ción científica no es neutral sino que está de- terminada por intereses políticos, económicos, etc. Reflexionar, ade- más, sobre el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce y justificar la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos que orienten la actividad de la ciencia y la tecnolo- gía conforme a los valo- res defendidos por la
DUDH, exponiendo po-
luntarios que trabajan en todo el mundo por el cum- plimiento de los derechos humanos, como: Amnistía Internacional y ONG como Manos Unidas, Mé- dicos Sin Fronteras y Cári- tas, entre otros, elaborando y expresando sus conclu- siones. 101. Utiliza infor- mación de distintas fuentes para analizar la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, evaluando el posible impacto positivo y negativo de estas en todos los ámbitos de la vida hu- mana (social, económico, político, ético y ecológico, entre otros)
sibles soluciones
BLOQUE VI LOS VALORES ÉTICOS Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA Y LA