The Interface part

Paso 1

Haga que los niños se sienten en el piso, en frente de un pliego de papel que se utilizará para la escritura. Para comenzar, realice una actividad grupal que puede ser la lectura de un cuento o la discusión acerca de una experiencia compartida o de una actividad de la clase.

Paso 2

Hable acerca de los puntos de interés de la historia o de la actividad. Anime a los niños a compartir sus experiencias y a expresar con claridad sus opiniones. Recuerde que el lenguaje oral que se emplee durante la discusión será una buena fuente para la escritura interactiva.

Paso 3

Diga a los niños que deberán poner por escrito algunas de las ideas relacionadas con la historia o actividad. No imponga, sino que discuta con los niños sobre lo que a ellos les gustaría escribir. Pídales sugerencias acerca de lo que escribirán y pregúnteles cómo quieren empezar.

Paso 4

Desarrolle consenso acerca de las palabras exactas que se utilizarán. Esto se llama negociación.

Nota: Hay varias consideraciones que le ayudarán en el proceso de negociar:

- Recuerde que las palabras y oraciones que se van a escribir deben venir de los niños. - Dirija la discusión e intervenga cuando sea necesario.

- Dé la oportunidad de que se escuchen todas las ideas.

- Procure que exista una negociación verdadera, aun cuando haya un punto de enseñanza específico que usted tenga pensado para la lección.

Repita la oración que se va a escribir dos o tres veces, mencionando cada palabra cuidadosamente. Asegúrese de que los niños sepan las palabras exactas y estén familiarizados con el lenguaje que se ha negociado. Haga que los niños repitan la oración junto con usted.

Paso 6

Anote las palabras exactas que se han negociado. Esto no es para los niños, sino para que usted lo utilice durante la escritura. A pesar de que se ha repetido varias veces la oración negociada, siempre ayuda tener una nota de la oración que se va a escribir. Después del proceso de negociar, comience con la escritura propiamente tal.

Paso 7

Cuando pida a un niño que pase a escribir, asegúrese de que éste tendrá éxito. Basándose en lo que cada alumno puede hacer, pídale a cada cual que contribuya con una letra, una parte de una palabra, una palabra completa o incluso varias.

Nota: Durante la escritura tenga en cuenta dos cosas: primero, apoyar al niño que está escribiendo para asegurar su éxito; segundo, utilizar este momento como una oportunidad para hacer varios puntos de enseñanza al resto del grupo.

Nota: Durante este paso el maestro y los niños comparten la responsabilidad por la escritura.

Paso 8

Existen varios métodos para ayudar a los niños a pensar acerca de las palabras y cómo se construyen. A continuación nos referiremos a dos:

- Estirar palabras: Pida a los niños que digan la palabra lentamente, como estirándola para que puedan escuchar los sonidos.

Nota: Algunos maestros mueven sus manos como si tuvieran una liga entre los dedos para ayudar a los niños a visualizar la idea de estirar las palabras.

- Usar analogías: Pida a los niños que piensen en cómo escribir una palabra, utilizando otra que ellos ya se sepan. Esto se llama analogía.

Nota: Los principios y finales son muy útiles para ayudar a los niños a hacer una analogía y para hacer nuevas palabras a partir de las que ellos ya saben. Ejemplo: “si tú puedes escribir cama, entonces puedes escribir rama o lama.” El uso de una pizarra magnética tipo Magna Doodle o de un pequeño pizarrón blanco puede ser muy útil para esto.

Paso 9

Diga a los niños que algunas palabras se usan con tal frecuencia que necesitamos memorizarlas y tenerlas en nuestra cabeza. Utilice ejemplos del texto que están escribiendo.

Nota: Las palabras de alta frecuencia que los niños deberían saber se escriben en forma completa sin usar recursos de apoyo como deletreo o estirar la palabra.

etiquetas blancas para corregir los errores, cubriéndolos, o permita que los niños mismos lo hagan.

Nota: La pieza terminada de escritura interactiva no debería tener faltas de ortografía. Los niños la utilizarán como un modelo para la lectura y la escritura, así que es esencial que esté correcta. La mayoría de las correcciones deberían hacerse en el momento en que se cometa el error para ayudar a los niños a que se enfoquen en aprender de él.

Paso 10

Repita los pasos 8 y 9 según sigan avanzando con el texto, decidiendo, entre todos, las estrategias de ortografía a utilizar y teniendo en cuenta qué se va a enseñar durante el proceso.

Nota: La cantidad de texto que se escribe en una sesión varía según el grupo. Una oración puede ser todo lo que se haga durante una lección. Si este es el caso, continúe con el texto en las lecciones que sean suficientes. En los días siguientes se podrán completar dos, tres o más oraciones. Recuerde: es mejor parar la tarea antes de que decaiga el interés y el entusiasmo.

Paso 11

Según los niños pasan a escribir en el papel, usted enfóquese en el grupo y aborde puntos de enseñanza específicos. Anime a los más pequeños a que escriban letras en el aire o que practiquen el trazo en el piso.

Nota: Es importante mantener al grupo involucrado durante este paso para asegurar la participación de todos. Anime la discusión, implicando a tantos niños como sea posible.

Paso 12

Como una extensión del paso anterior, haga mini lecciones. Éstas pueden tener muchas formas diferentes, pero todas buscan extender el aprendizaje. Por ejemplo: trabajo con palabras, tipos de escritura, gramática, complejidad de las oraciones, voz y desarrollo de párrafos.

Nota: Para asegurar que todos los niños en el grupo puedan ver lo que se está mostrando, utilice un pizarrón blanco o letras magnéticas.

Paso 13

Dirija la atención de los niños a otras escrituras presentes en la sala de clases, que apoyen los puntos de enseñanza que se están tocando. Esta escritura puede estar en la Pared de palabras, en lecturas compartidas, escrituras interactivas previas o cualquier texto con letra grande que esté en la sala y con la cual los niños estén familiarizados.

Nota: Utilizar los recursos de la sala es el primer paso para la independencia lectora. Esto ayuda a los niños en su transición de dejar de depender del maestro como una única fuente para resolver sus problemas o responder a sus preguntas acerca del trazo, la ortografía o la selección de palabras.

Paso 14

Relea el trabajo con los niños después de cada frase añadida al texto. Utilice un apuntador para seguir palabra por palabra. La relectura es una oportunidad para guiar la construcción de un texto y la estructura apropiada del lenguaje.

Nota: La relectura es un paso importante que ayuda a mantener la continuidad al escribir. Los niños que trabajan direccionalidad y relación uno a uno necesitarán señalar y leer palabra por palabra. Un paso de transición para esto, según los niños se vuelven más expertos, sería señalar al principio de cada línea conforme se lee.

Paso 15

Relea el texto con todo el grupo y modele la fluidez, expresión, comprensión y continuidad.

Nota: La lectura fluida puede perderse en medio de todo el trabajo con las palabras, por eso es importante modelarla y practicarla continuamente.

Paso 16

Muestre la escritura terminada.

Nota: Conforme la escritura interactiva está en progreso, debería permanecer en el caballete. Una vez completada, debería mostrarse de una manera atractiva y fácilmente accesible a los niños para que la relean y la usen como un recurso para futuras escrituras.

El trabajo terminado puede exponerse en el diario mural de la sala con ilustraciones que los mismos niños hayan hecho.

Según se completan más escrituras interactivas, las primeras pueden quitarse de la pared y hacer con ellas un libro grande para utilizarlo posteriormente como lectura compartida o lectura independiente. También se pueden crear versiones pequeñas de los libros grandes para que los niños tengan una copia individual.