La relevancia del estudio se centra en determinar la posible existencia de una correlación entre las variables en estudio, ya que hasta el momento no se han encontrado estudios empíricos que vinculen ambas cualidades en esta clase de muestra. Esta
correlación se realizó por cada hipótesis.
Respecto a la Hipótesis general. Se concluyó, que existe relación significativa entre el síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo. Determinado por el Rho de Spearman = 0.648, frente al grado de significación p < 0.05. Este resultado guarda una relación con Barrientos (2018) en su tesis. Síndrome de burnout y satisfacción laboral en el personal docente del nivel
secundario Antabamba Apurímac 2018. Como también con Izquierdo (2017) en su tesis.
Estrategias de enseñanza y satisfacción laboral de los docentes en la Institución Educativa
Emilio Soyer - 2017. De igual manera con Vara (2018) en su tesis. Síndrome de burnout y
desempeño docente en el nivel primario de la institución educativa Clorinda Matto de
Turner –Cusco 2018.
Respecto a la Hipótesis específica 1. Se concluyó, que existe relación significativa entre el síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo. Determinado por el Rho de Spearman = 0.611, frente al grado de significación p < 0.05. Este resultado guarda una relación con Falconí (2018) en su tesis. Síndrome de Burnout en Docentes de las Instituciones Educativas de Pacaycasa y Quinua,
Ayacucho-2017. Como también con Sánchez (2017) en su tesis. Efecto pigmalión y
satisfacción laboral en docentes de la Institución Educativa Emblemática N° 6050 “Juana
Alarco de Dammert”, Miraflores, 2016. De igual manera con Orama (2013) en su tesis.
Respecto a la Hipótesis específica 2. Se concluyó, que existe relación significativa entre la falta de realización personal del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo. Determinado por el Rho de Spearman = 0.690, frente al grado de significación p < 0.05. Este resultado guarda una relación con De La Cruz (2018) en su tesis. Síndrome De Burnout Y Satisfacción Laboral En Los Docentes De Las Instituciones Educativas Públicas De Educación Básica Regular
Del Distrito De Pocollay – Tacna, 2018. Como también con Valdivia (2017) en su tesis.
Desempeño docente y su relación con la satisfacción laboral de los profesores de la I.E.
Emilio Soyer - 2017. De igual manera con Tito (2017) en su tesis. Relación entre el
síndrome de Burnout y el desempeño laboral docente en Instituciones Educativas
Católicas de la UGEL 03 - Lima.
Respecto a la Hipótesis específica 3. Se concluyó, que existe relación significativa entre la despersonalización del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo. Determinado por el Rho de Spearman = 0.645, frente al grado de significación p < 0.05. Este resultado guarda una relación con Munarriz (2017) en su tesis. Programa de intervención “TREVAG” para reducir el síndrome de burnout en docentes de educación secundaria de la Institución Educativa
“Santa Ana” de Chincha, región Ica – 2015. Como también con Nuñez (2017) en su tesis.
Satisfacción laboral y desempeño docente en la Institución Educativa Pública General
Prado del distrito de Bellavista, Callao, 2015. De igual manera con Pantoja (2018) en su
tesis. Gestión escolar y el Síndrome de Burnout en docentes de Instituciones Educativas
Conclusiones
1 Se concluyó, que existe relación significativa entre el síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo. Determinado por el Rho de Spearman = 0.648, frente al grado de significación p < 0.05.
2 Se concluyó, que existe relación significativa entre el agotamiento emocional del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo. Determinado por el Rho de Spearman = 0.611, frente al grado de significación p < 0.05.
3 Se concluyó, que existe relación significativa entre la falta de realización personal del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo. Determinado por el Rho de Spearman = 0.690, frente al grado de significación p < 0.05.
4 Se concluyó, que existe relación significativa entre la despersonalización del
síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo. Determinado por el Rho de Spearman = 0.645, frente al grado de significación p < 0.05.
Recomendaciones
1 Se recomienda, al MINEDU actuar de manera inmediata para contrarrestar la presencia del síndrome de burnout en los docentes a nivel nacional, ejecutando más actividades tales como talleres, bonos o reconocimientos; debido a que está
relacionado con la eficiencia y en especial con la satisfacción laboral docente.
2 Se recomienda, a la DRELM evaluar la necesidad disminuir el índice de agotamiento emocional presente en la actividad docente mediante la incorporación progresiva de programas de desarrollo y relajación emocional que a su vez permitan incrementar los porcentajes de satisfacción laboral docente.
3 Se recomienda, al personal directivo de la UGEL 04 gestionar en las Instituciones Educativas de su jurisdicción la implementación de actividades socializadoras que permitan a los docentes superar la presencia del síntoma de la falta de realización personal y ello refleje un incremento en el porcentaje de satisfacción laboral docente. 4 Se recomienda, al personal directivo y docente de la Institución Educativa N° 2051
de Carabayllo asistir a talleres de despersonalización, que les permita sentirse más integrados y vinculados con su centro de labores, a través de la socialización y realización personal, incrementando así la satisfacción laboral docente.
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Apéndice A, Matriz de consistencia
Título: El síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo.
Problema Objetivos Hipótesis Variables Metodología
Problema general
PG: ¿Existe relación entre el síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo?
Problemas específicos
PE1: ¿Existe relación entre el agotamiento emocional del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo? PE2: ¿Existe relación entre la
falta de realización personal del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo?
PE3: ¿Existe relación entre la despersonalización del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo?
Objetivo general
OG: Determinar la relación que existe entre el síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo.
Objetivos específicos
OE1: Conocer la relación que existe entre el agotamiento emocional del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo.
OE2: Establecer la relación que existe entre la falta de realización personal del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo.
OE3: Identificar la relación que existe entre la despersonalización del síndrome de burnout y la
satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo.
Hipótesis general
Ha: Existe relación significativa entre el síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo.
Hipótesis específicas
HE1: Existe relación significativa entre el agotamiento
emocional del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la
Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo.
HE2: Existe relación significativa entre la falta de realización personal del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la
Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo.
HE3: Existe relación significativa entre la despersonalización del síndrome de burnout y la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo. Variable X Síndrome de burnout Dimensiones: D1: Agotamiento emocional. D2: Falta de realización personal. D3: Despersonalización. Variable Y Satisfacción laboral docente Dimensiones: D1: Capacitación pertinente. D2: Interacción docente. D3: Beneficios remunerativos. Enfoque de investigación • Cuantitativo. Tipo de investigación • Correlacional. Diseño de investigación • No experimental de corte transversal. Población • 48 personas Muestra • 24 personas No Probabilística. Técnica • Encuesta. Instrumento • Cuestionario del síndrome de burnout. • Cuestionario de la satisfacción laboral docente. Tratamiento estadístico • Se tuvo en cuenta la estadística descriptiva y la estadística inferencial.
Apéndice B, Cuestionario del síndrome de burnout
Instrucciones: Estimado(a) encuestado(a), con el presente cuestionario pretendemos obtener información respecto al síndrome de burnout en la Institución Educativa N° 2051 de Carabayllo, para lo cual solicitamos tu colaboración, respondiendo todas las preguntas. Marque con una (X) la alternativa que considera pertinente en cada Ítems.
1 = Nunca 2 = Casi nunca 3 = A veces 4 = Casi siempre 5 = Siempre
D Ítems Escala A gotami en to e moc ion al
1 Se siente emocionalmente agotado por su trabajo.