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Los estudiantes universitarios, en general, conocen qué es el medio ambiente, aunque sus conocimientos varían según la carrera que cursan. Así, el 100% de los alumnos encuestados declaran conocerlo y las medidas para su protección.

Entre las principales acciones para la conservación del mismo, los universitarios coinciden en evitar la contaminación de los ríos y mares, no arrojar basura, impedir la tala indiscriminada de los bosques y aumentar el empleo de energías renovables. Solo un estudiante (de Lic. Periodismo) menciona la educación ambiental como una herramienta para este fin.

Según la encuesta, el 97% de los estudiantes considera que la universidad puede contribuir a la protección de la naturaleza y el 100% afirma que su carrera puede ser útil para lograr este mismo objetivo.

Mi carrera es una de la que más considera el medio ambiente. Desde hace años, cuando se construye se tiene en cuenta los sitios naturales y cómo dañarlos lo menos posible. Ahora, incluso dentro de los espacios urbanos, se trata de incluir parques, árboles y plantas, para crear asentamientos en armonía con el medio ambiente. Pero eso yo no lo sabía hace tres años, eso lo aprendí cuando entré a la universidad. (Ing. Civil, Segundo año, Grupo focal 2)

Incluso, estudiantes de carreras que no se vinculan directamente con el entorno físico, consideran que pueden contribuir a la protección de la naturaleza a través de la creación de conciencia o la elaboración de productos que sirvan a este mismo fin.

Como informáticos nuestra ayuda sería más desde el punto de vista educativo, además, claro, que como personas podemos contribuir. Podemos crear software, aplicaciones y páginas web, que ayuden a crear conciencia, o que divulguen informaciones científicas (Ing. Informática, Cuarto año, Grupo focal 2).

La unión entre las asignaturas curriculares y el medio ambiente está establecida en las llamadas Estrategias Curriculares de Medio Ambiente. Para esta investigación se analizaron 18 estrategias de las 57 carreras que se cursan en la UCLV y en todas se establece el vínculo.

Por ejemplo, las carreras de Periodismo y Filología incluyen transversalmente dentro de sus asignaturas, contenidos relacionados con la protección y el respeto de la naturaleza, para así formar profesionales ambientalmente conscientes, capaces de influir en la sociedad.

Como periodistas estamos directamente en los medios de prensa y, por tanto, influimos en las personas. Si desde la universidad creamos una consciencia ecológica, en todo lo que escribamos dejaremos indicios de la importancia del medio ambiente para el desarrollo humano. La academia es nuestra base, lo que aquí aprendemos garantiza nuestras competencias profesionales. (Periodismo, Tercer año, Grupo focal 2)

Aunque todas las carreras tienen establecidas sus respectivas Estrategias Curriculares de Medio Ambiente, solo el 30% de los encuestados admite conocerla. Estos estudiantes pertenecen a tres carreras con un alto impacto sobre el medio ambiente como Ingeniería Química, Licenciatura en Biología e Ingeniería Civil.

En el desarrollo de las sesiones del grupo focal 2, se pudo constatar que el alumnado conoce la importancia de la protección del medio ambiente y las medidas para lograrlo, pero demuestran cierta apatía por el tema, pues consideran que los mensajes que se emiten al respecto son aleccionadores, repetitivos y poco atractivos. Además, suponen que el accionar de un solo individuo no hace la diferencia y atribuyen este trabajo a organizaciones ambientalistas (CITMA).

Estas actitudes se ven a diario en el propio comportamiento de los estudiantes. Durante la observación realizada se pudo apreciar la poca atención que estos prestan al cuidado del medio ambiente: lanzan los residuos sólidos fuera de los vertederos, maltratan la flora (de forma consciente o inconsciente), derrochan el agua y no se involucran en tareas o proyectos de impacto ambiental.

En el caso de la Intranet, el 88% de los encuestados la reconocen como un medio eficaz para fomentar la educación ambiental dentro del ambiente universitario, aunque el 76% del alumnado considera que el portal web pone poco o muy poco énfasis en los temas ambientales.

Todo el mundo revisa la Intranet, si no es por un motivo es por otro. Entonces, si aparecen temas relacionados con el medio ambiente, todos lo van a ver. La cuestión está en hacer esos contenidos interesantes y atractivos a quienes lo leen. No basta con poner una nota informando sobre un evento, hay que lograr que las personas vayan y se interesen (Periodismo, Tercer año, Grupo focal 2).

Luego de analizar los trabajos de Universo durante todo un año (marzo de 2017-marzo de 2018), solo se encontraron 26 publicaciones que hicieran algún énfasis en el medio

ambiente. De ellas, seis eran convocatorias a eventos y talleres, 18 eran informaciones relacionadas con premiaciones, reuniones o acontecimientos sobre medio ambiente en la universidad, una era una entrevista al Dr. Ismael Santos Abreu, profesor de la UCLV especializado en medio ambiente y la última, un artículo del Dr. Idelfonso Castañeda Noa sobre la historia del Jardín Botánico de la UCLV.

En el caso del blog Debatiendo, la inclusión de temas medioambientales resulta incluso más escasa. En el período analizado, solamente se publicaron dos trabajos relacionados con el tema, ambos en las jornadas por el 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente.

Creo que a la Intranet no tiene ese enfoque ambientalista que tanta falta nos hace. Cada día, más especies se extinguen y aquí (en la universidad) no decimos nada. En mi carrera claro que lo hablamos, pero ¿Cómo la van a saber otros estudiantes? Hay que encontrar la forma de que le llegue a todos la importancia del medio ambiente para la vida (Biología, Cuarto año, Grupo focal 2).

Sobre la ausencia de contenidos ambientales en la Intranet se les preguntó a cuatro profesores de la UCLV, vinculados con proyectos de medio ambiente en la institución. Todos coincidieron en la importancia del portal como complemento de su trabajo. Según el Dr. Idelfonso Castañeda los mecanismos para acercar el Jardín Botánico a la Intranet son muy complicados.

A nosotros nos interesa que aparezcan nuestros contenidos dentro de la Intranet, pero lograrlo es muy difícil. Primeramente, llevamos casi tres años sin conexión en el jardín, así que la comunicación resulta el doble de difícil. Para que publiquen algo relacionados con nosotros tiene que ser de muy grandes dimensiones y debemos contactar con ellos (Dirección de Comunicación) con suficiente tiempo. (I. Castañeda, comunicación personal, 15 de marzo de 2018)

El Jardín Botánico de la UCLV tiene varios proyectos relacionados con el rescate de la flora y la fauna, además de una línea expresamente dedicada a la educación ambiental. Por tanto resulta importante la divulgación de las actividades de este centro, único en su tipo en la provincia de Villa Clara.

La aparición de contenidos ambientales dentro del portal educativo contribuye al cumplimiento de la Estrategia Ambiental de la UCLV. Uno de los aspectos principales de dicha estrategia constituye la creación de “espacios para el intercambio de información con la comunidad universitaria y no universitaria sobre los principales problemas ambientales en los territorios mediante acciones de promoción sociocultural y estilos de vida saludable en estrecha alianza con las instituciones de los territorios.” (Estrategia Ambiental de la UCLV, 2016).

Estos espacios deben tener un componente en los medios, pues a decir de la profesora Ana Margarita Contreras, directora del IVMA, “si no podemos poner nuestros contenidos en la Intranet, casi nadie va a saber qué ocurre. No podemos concebir una estrategia de medio ambiente sin contar con el componente comunicativo” (A.M. Contreras, comunicación personal, 7 de febrero de 2018).

La profesora Yania Correa, quien dirige el grupo Ecorazón, considera que no están creados los canales comunicativos para divulgar las acciones del proyecto, lo que limita el acceso de nuevos miembros y que se valore la seriedad de las gestiones.

Ecorazón está integrado por estudiantes de las carreras de licenciatura e ingeniería

química, pero nos gustaría formar un equipo multidisciplinario que vinculara a otros estudiantes interesados en ayudar medio ambiente; desde telecomunicadores y veterinarios hasta periodistas. Pero esto solo se logra si realmente si divulga nuestro trabajo (Y. Correa, comunicación personal, 7 de febrero de 2018).

Una de las mayores insatisfacciones de los universitarios respecto a la comunicación ambiental dentro de la Intranet es lo poco atractivo de las informaciones y la superficialidad de las mismas. Aunque es una de las necesidades planteadas por los profesores entrevistados, la Intranet no profundiza en los temas ambientales actuales ni se fomenta la educación ambiental.

Yo no recuerdo nada respecto al medio ambiente en la Intranet. Esto no quiere decir que no publiquen informaciones al respecto, sino que lo hacen de una forma tan superficial que no queda nada en la memoria. Hablar de medio ambiente siempre es difícil porque las personas ya estamos de alguna manera sobresaturadas del tema, pero también es importante (Periodismo, Tercer año, Grupo focal 2). Esta opinión es compartida por otros miembros del grupo focal 3 para quienes el portal web educativo debe buscar formas más didácticas para motivar a su público por los contenidos relacionados con la naturaleza y su protección.

Estos estudiantes identifican el portal web como un vehículo para fomentar la educación ambiental, pero consideran a su vez, que la Intranet debería cambiar parte de sus rutinas de trabajo y crear espacios nuevos con esta finalidad. Entre las principales propuestas brindadas durante las sesiones está la creación de un espacio para el tratamiento de estos temas que incluya curiosidades, fotografías, infografías, trabajos sobre los daños ambientales con un enfoque desde la universidad y la vinculación del espacio académico a la salvaguarda de la naturaleza.

Los profesores Idelfonso Castañeda y Ana Margarita Contreras coinciden en que es necesario facilitar el acercamiento entre los medios universitarios y los proyectos

ambientales de forma más dinámica, con menos trabas y mayor profundidad y atractivo en los contenidos. Además, consideran que la temática ambiental debe tratarse con mayor frecuencia y no en fechas prestablecidas como el 5 de junio.

Si cada día o cada semana ponemos en un espacio de la Intranet una foto y una brevísima caracterización de una especie en peligro, los estudiantes se van a interesar. No me refiero a una descripción taxonómica profunda y que solo pocos entiendan, sino algo sencillo, pero que tenga visibilidad, que interese desde un primer momento (I. Castañeda, comunicación personal, 15 de marzo de 2018). Además, la Dra. Elena Rosa, quien dirige Línea Científica Universitaria “Protección ambiental para el desarrollo sostenible” coincide con la opinión del profesor Castañeda y considera que debe existir un espacio donde se divulguen los resultados de las investigaciones realizadas en la UCLV, pero de una forma que sea accesible para todo el público. (E. Rosa, comunicación personal, 11 de mayo de 2018)

La Intranet brinda múltiples beneficios a la comunicación ambiental, entre ellos la multimedialidad, pues así las informaciones nos no se limitan a un texto plano y poco atractivo, sino que compacta mucha información a través de imágenes, sonidos y videos, lo que las hace más interesante.

Para sistematizar las opiniones de los estudiantes sobre la Intranet como soporte principal de esta estrategia de comunicación se realizó una matriz DAFO (Anexo 9). Luego de aplicada la misma y de contrastar diversas opiniones tanto de estudiantes como profesores, se puede concluir que aunque la Intranet no trate con frecuencia y profundidad los temas ambientales, los estudiantes la identifican como un medio eficaz para fomentar la educación ambiental.