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La variable cuerpos en movimiento y su aprendizaje conlleva a la integración de dos áreas, que son Ciencia, tecnología y ambiente y matemáticas, esto se debe que los fenómenos naturales o físicos se sustentan en la realización de operaciones matemáticas; es decir, para una mayor comprensión de fenómenos naturales es necesario recurrir a procedimientos matemáticos; por ello es necesario basarse y tener en claro los objetivos que se persiguen los cuales se basan en las siguientes competencias.

1.3.5.1. Competencia resuelve problemas de cantidad.

Para la signatura o curso de física esta competencia debe promover que el estudiante deba ser capaz de dar solución a situaciones que involucre la construcción y comprensión de nociones de números basados en fenómenos físicos o naturales que conlleven la mecánica y movimiento, así como la creación de sistemas numéricos que permitan la resolución de esta, basada en simbología numérica.

Este proceso conlleva a dotar de significados a los conocimientos obtenidos para así representarlos y reproducirlos en situaciones con características similares pero distintas y a partir de estas poder obtener inferencias simples y complejas del fenómeno

de estudio.

También se considera los instrumentos, procedimientos y estrategias asumidos por los estudiantes en el proceso de resolución y obtención de un resultado preciso

“El razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del problema” (MINEDU, 2018, p. 141).

El logro de esta competencia implica que los estudiantes deban realizar las siguientes capacidades

1.3.5.1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.

El logro de esta capacidad, involucra que el estudiante deba interpretar correctamente los fenómenos observados, para así traducirlos en simbología numérica. Esta expresión debe tener la utilidad de resolver situaciones similares o ser el sustento del fenómeno observado, así menciona el MINEDU (2018), “esta expresión se comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y sus propiedades”. (p. 141)

El logro de esta capacidad implica que no solo se evalué el resultado, sino que esta sea coherente en relación al problema inicial que se plantea

1.3.5.1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

El estudiante debe ser capaz de leer y manifestar con sus propias palabras la comprensión del problema planteado, así como, los procedimientos que le han llevado a tal conclusión. Tales mensajes deben ser coherentes a las intenciones del problema planteado y los resultados obtenidos.

1.3.5.1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

A través de diversos recursos el estudiante de educación secundaria debe ser capaz de usar diversas estrategias que le permitan demostrar y sustentas sus conclusiones obtenidas.

1.3.5.1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Todo el proceso de aprendizaje de física y cuerpos en movimiento conlleva al estudiante a tener bases experimentales y demostrables que le permiten sostener sus conclusiones y así poder plantearlas en simbología numérica.

El logro de esta capacidad conlleva a sostener sus conclusiones numéricas en base a las vivencias y demostraciones.

1.3.5.1.5. Desempeño de la competencia

MINEDU (2018) manifiesta que el logro de esta competencia para el quinto grado de educación secundaria, deba manifestarse de la siguiente manera:

Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos [físicos], propiedades de las operaciones con números racionales…; optando por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad, aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada. (p. 146)

1.3.5.2. Competencia indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

estudiante, mediante un proceso sistemático y científico se involucrará en los procesos que conllevan a la obtención de un conocimiento. En otras palabras, se trata de involucrar al estudiante al campo de la ciencia usando como medio de aprendizaje la curiosidad, experimentación, observación, manipulación, análisis e interpretación de datos.

El estudiante debe ser capaz de elaborar concepciones basadas en sus vivencias experimentales. Esas concepciones deben estar sustentas en todo el proceso que el estudiante a percibido, en efecto, ha de provocar un sentir de reflexión sobre las causas y los porqués de determinados fenómenos.

Esta competencia, implica el desarrollo de capacidades que están estrechamente vinculadas al campo de la investigación:

1.3.5.2.1. Problematiza situaciones para hacer indagación.

Es plantear preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpretar situaciones y formular hipótesis.

1.3.5.2.2. Diseña estrategias para hacer indagación.

Es proponer actividades que permitan construir un procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar la hipótesis.

1.3.5.2.3. Genera y registra datos o información.

Es obtener, organizar y registrar datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas, que permitan comprobar o refutar la hipótesis.

1.3.5.2.4. Analiza datos e información.

hipótesis e información relacionada al problema para elaborar conclusiones, que comprueban o refutan la hipótesis.

1.3.5.2.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

Es identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la pregunta de indagación.

1.3.5.2.6. Desempeño de la competencia.

Interpreta relaciones entre las variables a partir de los datos obtenidos y de la interpretación de las medidas de tendencia central, dispersión, el error y la confiabilidad de dichos datos. Predice el comportamiento de las variables a partir de sus observaciones, la extrapolación de los datos y elabora conclusiones comparándolas con las de teorías científicas. (p. 176)