CHAPTER 4 PRO-POOR TOURISM IN THAILAND AND PROJECT SELECTION
4.6 Underlying reasons for selecting Had Bai as a case study
Materia o Área de observación: Religión / Español Hora: 9:00 – 9:40 / 10:05 – 10:45 Actividad a realizar: Copia – Coloreado
Objetivo de la actividad: Aprender sobre la Creación de Dios. Metas a lograr:
Sistematizar las preguntas, los contextos y los temas que la docente desarrolla en el aula de clase.
Sistematizar las preguntas, los contextos y los temas que le surgen a los niños en el aula de clase.
Descripción general de la actividad: Los niños se encuentran copiando un texto del tablero; otros se encuentran coloreando unas fotocopias de la creación de Dios. El texto era de ciencias naturales y consistía en exponer las etapas del ser humano. La docente espera a que todos saquen el cuaderno de religión y verifica que todos los niños tengan la guía. Hay niños que ya la tienen coloreada. Esos niños pasan al puesto de la docente para que ella les pegue la
actividad en el cuaderno. Los niños habían escrito en la clase anterior lo que hizo Dios el primer día.
La clase de español, comienza después del descanso. Los niños se encuentran
alborotados. La docente comienza a llamar la atención y concentración con ejercicios de manos y ahora los estudiantes se disponen a comer. El refrigerio se lo toman en este espacio. Los niños comienzan a terminar hacia las 10:15.
La clase de español no comienza inmediatamente para terminar lo que se hacía en religión. La docente copia en el tablero el título y dice en voz alta “Título”. El título es Segundo día de la creación. La docente comienza a copiar y los niños van leyendo de manera autónoma pero silábica lo que la docente copia. Alrededor de cuatro niños se encuentran de pie, mientras la docente copia: Al ver el desastre que había en la tierra, Dios vio la necesidad de ordenarla un poco y separó el agua del cielo. La profesora advierte que ya va a borrar. Son las 10:45.
Se da paso ahora sí a la clase de español. La docente pide los cuadernos de español para pegar un abecedario que habían coloreado en una clase anterior. La docente recoge todos los cuadernos para verificar que esté la hoja del abecedario. La docente está escribiendo en los cuadernos ferrocarril las letras del abecedario para poder hacer planas en el cuaderno de la niña que había practicado. Los niños leen en voz alta el abecedario que se encuentra pegado en la pared. Luego las niñas, de atrás para adelante. La docente plantea un juego y da el ejemplo. Cada niño debe decir una palabra que comience por una letra que ella muestra. Luego ella dice una letra y todos dicen una palabra distinta con esa letra. La docente y los niños plantean las
penitencias. Una niña pasa por no poner cuidado, pero no hace las penitencias que le ponen. Los niños proponen varias. La niña prefiere hacer una plana.
Campo temático o problemático en cuestión: La creación de Dios en los siete días. Aspectos críticos a observar en la actividad:
Los niños no leen. La docente contesta el celular, por esta razón no atendió un niño que se acercó al escritorio. Ruido Tiempos cortos Interrupciones Preguntas realizadas por la docente:
Responde Retroalimentación de los estudiantes:
Tipo de respuesta
Si No Individual Colectivo
¿Quién no ha terminado? IR: Debo borrar
X
Yo no he terminado
X X
Ante esa situación ¿Qué hacemos? (No tengo más cuadernos) X Yo le dije a mi hermana y mi hermana no me lo dio X ¿Quién tiene el cuaderno de religión al día? X Yo. R: Préstamelo X
¿Por qué no está
coloreado? X
¿Quién no tiene guía de religión?
X
¿Qué vemos en el primer dibujo? ¿Qué vemos ahí?
X X
Un día. Una noche. Un árbol.
X
¿Qué habrá creado Dios, según el dibujo? ¿Qué habrá creado
Dios? X
X
Los peces y los animales. Los hombres. R: Adán y Eva X X ¿Qué dice en el séptimo? X Descansar X X
¿Ese de quién es?
X ¿A quién se lo prestaste? X Yo se lo presté a Samantha X ¿Y el de religión? X ¿Ya coloreaste? X
Estás atrasada ¿Qué
hacemos? X
¿Dijimos que dejando
un qué? Un renglón X ¿Estamos atrasados? IR: Respóndeme X ¿Estamos atrasados? ¿Entonces qué hacemos? X X Sí X ¿Les dije o no les
dije? (Cuaderno afuera)
X
Sí
X
¿Qué hay en el
segundo día? X
Mire la guía, le estoy diciendo que mire la guía. ¿Ya miraron la guía?
X
¿Qué hay en el
segundo día? X
El cielo y el mar X
¿Por qué no has empezado?
¿Y no me podías pedir uno prestado?
¿Usted tampoco trajo lápiz?
X
X
X
Es que no tengo color. (La docente presta lápiz.
No (La docente presta)
X
¿Me haces un favor, te sacas ese chicle? X
(La niña lo bota) X
¿Por qué empiezas ahí? Borre y empiece aquí
X
¿Qué haces parado,
Sebastián? X
(El niño se sienta) ¿Por qué dejaste este
espacio? Tienes que ir hasta la rayita
X ¿Dónde dijimos que se
escribía? X
¿En el renglón siguiente? IR:
Danger ¿Ya buscó el
cuaderno? X
¿Dónde está la hoja que le dije para que la marcara?
X
¿Esta no fue, profe?
Esa va con la muda
¿Cuál es la muda? X
(Otro niño) H
¿Me trajiste el
cuaderno de español? ¿Las hojas del
abecedario? ¿Cuál carpeta si no tenemos de español? X X X Aquí está.
Están en la carpeta. Primero Leslie se la llevó
¿Quién te puso esta tarea?
¿A quién le vamos a hacer caso?
¿Quién es la profesora?
¿Dónde dijimos que escribíamos? X X X X Mi papá IR: Está mal
IR: En la línea gris. ¿Quién le hizo la
tarea? X
¿Me prestan eso, por
favor? (tres veces) X
(Le dan el objeto) ¿Quién fue la que dijo
L…?
¿Brayan, usted no se sabe ninguno? Todos estaban diciendo al mismo tiempo las letras.
X
¿Cuál es la diferencia
entre papa y papas? X
Que son iguales
IR: Qué primero me como la una y después la otra. ¿Qué dibujo tenían
por W? ¿Lo colorearon? ¿Un nombre? ¿Un deporte? ¿Si la vieron? ¿Qué le ponemos a hacer a Tatiana? ¿Tiene que hacer del uno al ocho?
¿Tiene que hacer del 1 al 8? X X X X X X X Sí Sí -Qué cante.
-Qué haga el 8 con la cola. -Tiene que hacer del 1 al 8. Sí profe X X X X X X ¿Qué cante? ¿Bailar o cantar? X X Sí. Vamos a la playa. -Cantar -Bailar IR: Cantar X X X ¿Aquí me dejaron los
cuadernos de español? ¿Quién se llevó el abecedario para la casa? X X Sí
(Cuatro niños levantan la mano)
IR: Mañana lo traen
X
¿Cuál es el cuaderno de matemáticas? ¿De qué color es? ¿Qué más dice?
X X X
(Un estudiante lo saca) Azul Dibujo Verde X X X
¿Cuál es el cuaderno de dibujo?
¿Cuántos cuadernos tienen que traer mañana? ¿De qué color? ¿Qué ha pasado con la plata del Calculín? ¿Y los que no?
X X X 2 -Azul -Verde -Yo ya pagué -Yo también
- ¿Cuánto es que hay que pagar?
IR: Yo les dije a principio de año. 15.000 X X X X ¿Cuál es la muda?
¿Cómo así, profe? X
X -H
Esperen a que yo explique (Vuelve a explicar)
¿Cuántos niños hay? X -16
- ¿Por qué no repartes niños y niñas?
-Porque hay más niños que niñas y eso se llama ser tramposo.
Preguntas realizadas por estudiantes:
Responde Retroalimentación de la docente:
Si No
¿Cuándo ha visto un río
amarillo? X
De pronto cuando está lleno de lodo. ¿Profe, puedo ir al baño? X Sí.
¿Profe, salgo a recreo?
X
¿Ya terminaste?
IR: Sí (La docente mira el cuaderno y afirma con la cabeza)
¿Profe, qué si Oscarlys ya va a salir a descanso? X
Sí
¿Salgo a descanso? X No porque primero se tiene que adelantar, porque luego no le cabe.
¿Pego la hoja?
X No, porque primero se tiene que levantar, porque luego no le cabe.
¿Profe, puedo ir al baño? X Sí, vaya.
¿Profe, fecha sí? X Sí señora… hoy es 25 de marzo. ¿Profe, dónde comienzo?
¿Profe, comienzo aquí? X
X
No señora, ¿Por qué tienes este espacio? (No hay respuesta)
¿Por qué deja ese espacio? ¿Profe, hoy qué es, 25? X Sí señora, ya lo habíamos dicho. ¿Cuántos renglones dejamos después de la fecha? X Nena, ya tu sabes. (Niños contestan 1) ¿Profe, por qué no los
anotas? X
Va a tocar. Es muy buena idea. ¿Profe, por qué no los
anotas? X
Siéntate
¿Así, profe? X
¿Profe, tengo que pegar
esta hoja aquí? X
¿Profe, puedo ir al baño? X Vaya, no sea cansona. ¿Profe, puedo ir al baño? X
Vaya pues.
(La docente da la orden de que todos vayan al baño) Vayan todos al baño.
¿Por qué no reparte niños y niñas?
¿Cómo voy a saber si la palabra se escribe con eso?
X
Porque van a tener más tiempo para pensar, mientras llego allá a preguntarle.
Anexo 5. Diario de campo y tabla de sistematización. Colegio Rural Olarte.