En el trabajo de campo se ha verificado, de manera precisa, los objetivos planteados en nuestra investigación, cuyo propósito fue determinar la relación existente entre la
Comprensión lectora y Rendimiento académico de los estudiantes de Administración, Turismo y Hotelería de la Universidad de Cañete.
Los resultados obtenidos mediante la prueba paramétrica r de Pearson a un nivel de significancia del 0,05, nos permite evidenciar que la Comprensión lectora se encuentra relacionada significativamente con el Rendimiento Académico en los estudiantes de Administración, Turismo y Hotelería de la Universidad de Cañete (r= 0,763), siendo el valor de significancia igual a 0,000 (p<0,05), resultado que nos indica que existe relación directa y significativa entre las variables estudiadas.
Los resultados encontrados son corroborados por Gladys Alessandrini (2006). Que en su trabajo Influencia de la Comprensión lectora en el Rendimiento académico en estudiantes del nivel primario, indica que existe un gran influencia entre estas dos variables; además Raúl Oré Ortega (2012) en su investigación transversal sobre
Comprensión lectora, Hábitos de estudio y Rendimiento académico en estudiantes del primer año de una Universidad privada de Lima Metropolitana, indica que en la conclusión 6. existe relación significativa entre los puntajes de comprensión lectora y las notas de rendimiento académico (Tabla 15).
Las puntuaciones logradas a nivel de la variable Rendimiento académico se han ubicado predominantemente en un nivel bajo con un 48,8% (notas entre 08 y 12); nivel medio o moderado 32,5% (notas entre 12 y 15) y nivel alto con un 18,8% (nota entre 15 y 18) lo cual queda confirmado con las respuestas de los sujetos encuestados hecho que nos indica que la percepción que tienen los estudiantes no es adecuada. Aquí encontramos una similitud importante con relación a los hallazgos encontrados por Ortega que encuentra que el rendimiento académico encontrado en estudiantes universitarios encontrado es bajo, ya que en sus conclusiones manifiesta que el rendimiento académico de los estudiantes (Tabla 12) que se encuentran en el nivel regular (notas entre 11 y 13) es de 41.0%; mientras que un 38.2% de los estudiantes obtiene un nivel de rendimiento bueno (notas entre 14 y 17).
Conclusiones
1.- De acuerdo a los resultados encontrados podemos afirmar que la Comprensión lectora es mala o deficiente en estudiantes de la especialidad de Administración, Turismo y Hotelería de la Universidad de Cañete
2.- También podemos decir que de acuerdo a los resultados encontrados podemos afirmar que el Rendimiento Académico en estudiantes de la especialidad de Administración, Turismo y Hotelería de la Universidad de Cañete es bajo
3.- De acuerdo a los resultados de los niveles de Comprensión lectora; tanto el nivel literal, nivel inferencial y el nivel crítico son inaceptables en los estudiantes de la especialidad de Administración, Turismo y Hotelería de la Universidad de Cañete
4.- Los resultados hallados entre la variable Comprensión Lectora y el Rendimiento académico, encontramos que el valor de r=0,763 y el valor de significancia p=0,000, como este valor es menor a 0,05 rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alternativa. Por lo tanto los resultados evidencian que existe relación significativa entre las la variable Comprensión lectora y Rendimiento académico
Recomendaciones
Del análisis de los resultados de la presente investigación, surgen algunas recomendaciones que creemos pertinente formular:
1. Difundir los resultados obtenidos de la Comprensión lectora y el Rendimiento académico, resaltando los valores hallados de sus dimensiones para poder extenderse a las otras instituciones universitarias.
2. Incentivar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes universitarios mediante los trabajos académicos, investigaciones y las clases
3. Poner mayor énfasis en la variable Comprensión lectora ya que otras investigaciones indican la gran relación con el rendimiento académico, tratando de buscar técnicas y hábitos de lectura.
Referencias
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Apéndice A
Cuestionario sobre comprensión lectora
Estimados Alumnos, el presente cuestionario tiene por finalidad la obtención de información acerca del nivel de: Comprensión Lectora. En tal sentido apelo a su colaboración y le solicito que usted responda el siguiente cuestionario con total sinceridad, considerando que el mismo no constituye un examen de conocimiento.
Instrucciones: El cuestionario presenta un conjunto de características de la Comprensión lectora, que desea evaluarse, cada una de ellas va seguida de tres posibles alternativas de respuestas que se debe calificar, Siempre(S); Algunas Veces(AV) y Nunca(N). Responda indicando la alternativa elegida y teniendo en cuenta que no existen puntos en contra.
I.- Datos Generales:
1.- Universidad………
2.- Especialidad………
3- Sexo: M ( ) ; F ( )
Nº NIVEL LITERAL O COMPRENSIVO S AV N
01 Al leer un texto ¿localizas las ideas centrales fácilmente?
02 Al analizar el texto, obra, párrafo, etc., ¿llegas a las conclusiones verazmente?
03 Al empezar a leer un texto ¿puedes predecir las consecuencias finales de lo leído?
04 Los datos principales de un texto ¿puedes recordarlos fácilmente y responder las interrogantes planteadas?
05 Al analizar una obra, ¿estableces con facilidad las consecuencias, los hechos sumergidos en el texto?
06 En la comprensión de un texto ¿llegas con facilidad a los detalles coordinados?
07 En textos dados ¿puedes reconocer con facilidad, lo verdadero y lo falso
08 ¿Reconoces con facilidad lo real de lo imaginario en los textos?
09 Al realizar un análisis de lectura ¿logras hacerlo con eficacia?
NIVEL INFERENCIAL
10 ¿Con facilidad captas la diferencia de los textos?
11 Al término de la lectura ¿puedes evocar los términos fundamentales?
12
En la comprensión de un texto ¿llegas con facilidad a los detalles coordinados?
13 Al seguir las instrucciones de un texto ¿llegas fácilmente a las conclusiones?
14 Al término de una comprensión lectora es importante esquematizar
15 Al concluir la comprensión lectora de un texto ¿te sientes con la capacidad de resumirlo inmediatamente?
16 Al realizar una comprensión lectora ¿localizas el nivel informativo con facilidad?
17 Al analizar un texto ¿ubicas el nivel estilístico rápidamente?
18 Al leer un texto ¿para fraseas mentalmente su contenido?
19 En la comprensión lectora ¿realizas un avance óptimo del texto?
20 Tus competencias sociales ¿se desarrollan con la comprensión lectora?
NIVEL CRÍTICO O METACOGNITIVO 21 Cuando lees ¿formulas una opinión de lo leído?
22 Cuando lees ¿encuentras inmediatamente el tema fundamental del texto?
23 Cuando analizas un texto ¿estableces la relación causa – efecto?
24 Al formular tu opinión en comprensión lectora ¿separas los hechos?
25 Al realizar una comprensión lectora ¿localizas con facilidad el nivel ideológico?
26 Al realizar la comprensión lectora ¿desarrollas tus competencias?
27 Al realizar un análisis de comprensión lectora ¿desarrollas tus competencias factuales?
28 Tus competencias comunicacionales ¿se desarrollan con la comprensión lectora?
29 ¿Cuándo concluyes la lectura de un texto ¿formulas una opinión crítica?