Con el fin de que el proyecto de investigación esté acorde con las leyes y políticas
actuales de Colombia, en este apartado se nombran algunos artículos de la Constitución
Política, de la Ley 115 de 1994, y otros documentos pertinentes que apoyan y fundamentan
Constitución Política de Colombia de 1991:
Artículo 67.
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. (Corte Constitucional & CENDOJ, 2010, pág. 36)
Teniendo en cuenta este artículo de la Constitución, por medio de la educación se
busca el acceso al conocimiento, esto quiere decir que es el vehículo que abre nuevas
puertas para progresar. Es importante citar este artículo porque permite reflexionar en
cuanto a la importancia que tiene la educación para la sociedad, además está relacionado
con la temática del proyecto investigativo, porque busca que los estudiantes puedan
acceder al conocimiento en este caso de vocabulario en inglés, y que en el futuro puedan
aplicar ese conocimiento en su vida cotidiana.
Ley 115 de 1994:
Artículo 20:
a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo (Congreso de Colombia, 1994).
De acuerdo con este artículo de la Ley General de Educación, uno de los objetivos
de la educación básica es propiciar una formación integral en donde se prepare al
estudiante para los siguientes niveles y para que pueda acceder al campo laboral, este
objetivo se debe tener en cuenta porque el estudiante debe prepararse para la vida desde
que se encuentra en el ciclo de primaria, y a través del aprendizaje del idioma inglés y el
uso de la tecnología se está contribuyendo en este proceso.
Ley 1651 de 2013:
Artículo 2°. “Adiciónese al artículo 20 de la Ley 115 de 1994 el siguiente literal:
g) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en una lengua extranjera” (Congreso de
Colombia, 2013).
Como se puede observar, el aprendizaje del idioma inglés ha ganado importancia
en los últimos años en Colombia, ya que no solo se busca desarrollar las habilidades
comunicativas de la lengua materna, también de una lengua extranjera. Por esta razón, es
fundamental que los docentes de inglés utilicen estrategias didácticas novedosas que
permitan a los estudiantes desde edades tempranas, enriquecer su vocabulario, con el fin
de dar pasos hacia el desarrollo de las habilidades de este idioma, que con el tiempo, la
práctica, el esfuerzo, la dedicación, la motivación, entre otros factores, contribuirán a su
dominio, de ahí la importancia de la temática y el objetivo del proyecto investigativo,
porque al mejorar la lectura y el aprendizaje de vocabulario, se abren más posibilidades
intensiva que se realiza en el aula con textos cortos y sencillos, a la lectura extensiva de
textos más largos tanto en la clase como fuera de ella.
Plan Sectorial de Educación 2008-2012:
En el Plan sectorial de educación, Alcaldía Mayor de Bogotá (2008), contempla
programas y proyectos para la calidad de la educación, los que se nombran a continuación,
están relacionados con la temática del proyecto:
Reorganización de la enseñanza por ciclos
Intensificar la enseñanza del inglés
Fomentar el uso pedagógico de la informática y la comunicación
En cuanto al primer aspecto: La reorganización curricular por ciclos toma lugar, con el
fin de mejorar la calidad de la educación a través de una propuesta educativa que tiene en
cuenta los aspectos cognitivos, socio-afectivos y físico-creativos, y, a partir de esta
transformar las prácticas educativas. Además, es necesario tener en cuenta las
características del ciclo tres según Secretaría de educación (s.f.), incluidas en la cartilla de
reorganización por ciclos:
Impronta: interacción social y construcción de mundos posibles.
Eje de desarrollo: Indagación y experimentación
Cognitivas: El aula de clase se debe convertir en un espacio para la indagación y la
experimentación y de esta manera comprender el mundo. Además, propiciar al trabajo en
colectivo es fundamental para construir conocimiento.
Socio-afectivas: Los estudiantes requieren de un proceso de socialización con los amigos
y docentes, con el fin de entender los cambios que se presentan en su vida emocional y
poder enfrentar el éxito o el fracaso escolar.
Físico-Creativas: El juego cobra importancia para desarrollar su personalidad, permite
establecer y fortalecer las relaciones con sus pares y mejorar su autoimagen.
El segundo aspecto: Dominio del inglés, ha sido un tema abordado varios años atrás,
desde el año 2004, en este año se vio la necesidad de contar con un marco de referencia
común para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, por esta razón se adoptó el Marco
Común Europeo y en el año 2006 a partir de este se formularon los estándares de
competencia en inglés.
El tercer aspecto: Fomentar el uso pedagógico de la informática y la comunicación,
para que en la escuela se tenga la posibilidad de abrir espacios en los cuales se usa el
computador, los programas, las páginas de Internet, y demás recursos tecnológicos, con
fines pedagógicos que complementan las clases realizadas en el aula tradicional.
Como se mencionó en párrafos anteriores, los estándares fueron publicados en el año
2006 por el Ministerio de Educación Nacional, con el propósito de permitir que docentes
de inglés, directivos y padres de familia conozcan las competencias comunicativas que los
estudiantes se espera desarrollen al finalizar un determinado nivel escolar. (MEN, 2006).
Por esta razón se agrupan en conjuntos de grados, así: de primero a tercero, de cuarto a
quinto, de sexto a séptimo, de octavo a noveno y de décimo a undécimo con sus
correspondientes niveles de desempeño:
Imagen 1. Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés. Fuente: MEN, (2006).
Es importante aclarar que aunque el grado en el cual se implementó el proyecto,
fue el grado quinto, los estudiantes se encuentran en un nivel de desempeño principiante,
debido a que en la mayoría de colegios distritales el número de horas utilizadas para la
clase de inglés es limitado, solamente son dos horas semanales, lo que dificulta que los
estudiantes logren alcanzar todos las metas propuestas en los estándares, a pesar de esto,
ellos han podido adquirir vocabulario básico que puede ser incrementado en los próximos