Vulnerability Analysis and Exploitation in Z-Wave

3.1. Objetivos

3.1.1. Objetivo general

Brindar atención primaria en salud mental a los alumnos de la Universidad de Magallanes con el fin de contribuir a mejorar su calidad de vida, potenciando el desarrollo de las habilidades sociales y el logro de una integración personal y social armónica.

3.1.2. Objetivos Específicos

• Sensibilizar y educar a la comunidad universitaria respecto al tema de salud mental.

• Fomentar la toma de conciencia respecto a la importancia de mantener un nivel de salud mental adecuado para el logro de objetivos personales y sociales.

• Promover conductas de autocuidado en salud mental.

• Promover y facilitar el desarrollo de las habilidades sociales y conductas asociativas en los estudiantes.

• Detectar precozmente problemas de salud mental prioritarios y situaciones de riesgo.

• Brindar orientación y tratamiento de casos a nivel primario y/o derivación a las instancias de atenciones pertinentes.

• Brindar asesoría y desarrollar acciones de capacitación en el área de salud mental a otros estamentos de la comunidad universitaria (académicos y funciona- rios) que colaboren con el bienestar general del alumnado.

3.2. Metodología

3.2.1. Equipo de Trabajo

Se trabaja con un equipo multidisciplinario, compuesto por dos psicólogos; un médico psiquiatra; y una licenciada en enfermería especialista en salud mental y psiquiatría.

Además, prestan apoyo a la unidad un médico general y un nutricionista de- pendientes de la Unidad de Servicio de Salud Estudiantil; y dos asistentes socia- les, dependientes de la Unidad de Servicios Asistenciales.

3.2.2. Tipos de intervención

Se desarrollan acciones a nivel individual, grupal específica y grupal inespecífica. A nivel individual los alumnos acceden a la unidad con la atención de Consejería que brinda la enfermera especialista. El proceso de consejería tiene una duración máximo de tres sesiones, en las cuales se brinda apoyo y orientación a los estu- diantes, a la vez que se efectúa un diagnóstico preliminar que puede concluir con la derivación del alumno a atención psicológica, psiquiátrica o médica; o a talle- res específicos.

La atención grupal específica incluye el diseño y ejecución de talleres, así como la implementación de foros y grupos terapéuticos. Los talleres pueden ser de carácter informativo y motivacionales (sesión única), o de capacitación (míni- mo ocho sesiones).

Los foros se realizan de manera periódica y en ellos se busca fortalecer la organización y participación estudiantil a través de la realización de pre foros de discusión en grupos pequeños como centros de alumnos; facultades; pensiona- dos; pastoral universitaria, etc., quienes presentan sus conclusiones a través de un representante que participa directamente en la discusión y diálogo que se facilita en el foro.

que comparten una problemática común y cuyo tratamiento aconseja la modali- dad grupal. Por ejemplo, en temas como depresión, estrés y trastornos alimentarios. La modalidad grupal inespecífica incluye campañas de difusión a través de los medios de comunicación internos (paneles, dípticos, concursos, etc.) e instancias de participación masiva de estudiantes (por ejemplo: actos, conciertos y activida- des deportivas).

Además, la metodología de trabajo incorpora actividades de difusión y sensi- bilización en temas de salud mental orientadas a todos los estamentos de la comu- nidad universitaria (autoridades, académicos, funcionarios administrativos y de servicios).

3.3. Programa de actividades anuales

Mantención de contacto y coordinación permanente con los directores y coor- dinadores de carrera, así como con la Federación de Estudiantes y centros de alumnos y otros agentes significativos para la comunidad estudiantil, para contar con un diagnóstico actualizado y sostener una red de apoyo para el área.

Diseño, implementación y mantención de una estrategia de sensibilización en materias de autocuidado de la salud mental dirigida a docentes y alumnos a tra- vés de los medios disponibles (paneles, canal universitario, material escrito, pági- na Web, etc.).

Activación, mantención y promoción de la página web de la unidad.

Realización de reuniones de equipo semanales para coordinación, planifica- ción e implementación de actividades.

Mantención de contacto y comunicación permanente con las direcciones de asuntos estudiantiles de otras universidades del Consejo de Rectores en materia de prevención de adicciones.

Implementación y ejecución de ciclos de talleres preventivos en los siguientes temas: desarrollo de habilidades para hablar en público; desarrollo de habilida- des sociales; beber problema; sexualidad (sida); depresión; estrés; autoestima.

Detección, en conjunto con los alumnos, de los problemas de Salud Mental prioritarios así como las situaciones de riesgo.

Diseño (o adecuación) y aplicación de un instrumento diagnóstico a una muestra significativa de alumnos y alumnas (escala de bienestar psicológico, por ejemplo). Publicación de los resultados y conclusiones en medios de comunicación in- ternos.

Implementación de foros paneles con alumnos y expertos que permitan pro- fundizar respecto a temas de interés y conocer la perspectiva de los estudiantes.

Diseño e implementación de un programa computacional que permita mante- ner un archivo histórico de consultas y efectuar análisis estadístico de variables.

Asignación de horas profesionales para atención individual. Realización de reuniones técnicas quincenales de todo el equipo. Implementación de grupo terapéutico para el tema depresión

Participación en reuniones de trabajo solicitadas por académicos de distintos departamentos.

Preparación de material de capacitación referente a primeros auxilios psicoló- gicos on line destinado a las secretarias de departamento.

Elaboración de informes y aportes del área para asesoría directa de la Direc- ción de Asuntos Estudiantiles.

3.4. Evaluación

El programa de trabajo se evalúa semestralmente a través de un informe de avance que considera las actividades realizadas a la fecha de emisión, facilitadores, dificultades, porcentaje de logro de objetivos y pronóstico.

En el sistema de evaluación se considera la opinión de los estudiantes y de los profesionales a cargo de las distintas actividades. Eventualmente, también se re- coge la opinión de otros estamentos de la universidad con los cuales la unidad tiene contacto directo por ejemplo, los docentes coordinadores de carrera.