Wealth implications and the interaction of horizontal and vertical spillover effects

Se aplicó las encuestas a 20 docentes, 250 niños y 240 padres de familia de la Escuela de Educación Básica “CARLOS JULIO AROSEMENA TOLA” teniendo el apoyo excepcional de todos los encuestados y de las autoridades competentes para su ejecución

Análisis de los resultados finales de la investigación

El análisis de resultados finales de la investigación ser trabajo con el cuestionario que se hizo en una parte para recabar información directa en el aula y en la escuela sobre las diferentes situaciones y acontecimientos que se generan en el acontecer diario del medio escolar y en otra parte para recabar información directa de los docentes en cuanto a la apreciación que tienen de las diferentes situaciones y

73 actividades que se generan durante el desarrollo de la jornada de rutina en la institución

A continuación se coloca algunas preguntas de muestra Evalúa el trabajo de sus estudiantes

- Diariamente

- Una o dos veces por semana

- Algunas veces al mes

- No acostumbra emplearla

El mismo que consta de 4 ítems y su resumen arroja lo siguiente: el 100% lo hace diariamente, lo que se identifica que los docentes tienen bastante

responsabilidad ante los estudiantes en la evaluación diaria de sus alumnos Facilita sesiones de discusión mediante preguntas y respuestas

- Diariamente

- Una o dos veces por semana

- Algunas veces al mes

- No acostumbra emplearla

El mismo que consta de 4 ítems y su resumen arroja lo siguiente: el 25% lo hace diariamente el 75%,y una o dos veces por semana el 25% lo que se identifica que los docentes facilitan el intercambio de ideas en los alumnos para que lleguen a soluciones positivas y negativas.

Conclusiones

Al concluir esta investigación se analizó que:

- La incidencia que tiene la gestión de los docentes en la integración de la comunidad en la Escuela de Educación Básica “CARLOS JULIO AROSEMENA TOLA “situada en EL Cantón Quevedo, luego que se desarrollaron los objetivos pautados se concluyó que, las variables estudiadas, dentro de la gestión pedagógica del educador, ellos participaron en actividades extra escolares unidos entre sí por una buena comunicación, con la escuela y la comunidad, así mismo con un conocimiento de las características psicológicas de los educandos.

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- También fue positiva la relación del docente con la integración de la comunidad- docente-escuela, y de esta simbiosis surgieron beneficios para la institución como implementos físicos y para los niños que allí se forman y se educan para la vida y por la vida.

- El último de los objetivos planteados arrojó también resultados positivos al fomentarse la implementación de talleres y cursos que contribuyan a la capacitación y mejoramiento de los docentes en el uso de estrategias y procesos nuevos de innovación para asegurar la optimización del proceso de enseñanza aprendizaje, así como también la conformación de escuelas para padres , donde esto conlleva al planteamiento de las necesidades más apremiantes con su respectiva soluciones.

- Que sus integrantes participen, como una familia, porque esto contribuye al fortalecimiento de competencias y habilidades que les permitan asumir con mayor autonomía los desafíos planteados en a necesidad de potenciar aprendizajes más significativos en sus alumnos.

- También se precisó que los alumnos requieren del refuerzo e información continua, a través de diversas estrategias que implemente la escuela y el docente para que puedan reconocer, diferencias claras en cuanto a valores, cumplimiento de normas y comportamientos adecuados e inapropiados como medio de adaptación social.

- Se necesita también de la participación e integración de los docentes, de los directivos, del psicólogo y de los padres y representantes en la revisión e identificación de valores, normas y procedimientos que promueve la institución, para apoyar el proceso que se necesita trabajar en los alumnos.

- Se infiere de los resultados la prioridad de capacitar a los docentes con procesos innovadores y a los padres y representantes en el uso de herramientas que permitan apoyar y orientar a los alumnos con dificultades de atención y debilidades socio-emocionales

- Se aprecia la necesidad que la participación del directivo como gerente, que hagan cambios de innovaciones curriculares administrativas y organizacionales, para apoyar, orientar y evaluar de manera continua, la selección de contenidos curriculares, organizar la distribución del tiempo, buscar estrategias para mejorar

75 actitudes y comportamientos en los alumnos, y proyectar una visión clara de los principios, valores y normas que se sustentan en la institución para que éstos sean identificados con la participación de todos sus miembros.(docentes, alumnos, padres y representantes)

- Que se requiere la conformación y estructuración de normas sustentada en valores para facilitar la convivencia escolar y asegurar una gestión educativa de calidad.

- Se aprecia que los padres y representantes en su totalidad, conozcan y comprendan los valores y normas que se sustentan en la organización, a la vez que se trabaje procesos de participación, revisión y cooperación que permita lograr el sentido de identidad y pertenencia que mueve a la organización.

- Que los padres y representantes se integren y se involucren a través de los diferentes proyectos y actividades que se generan a nivel de aula y de la institución, para contribuir con la estabilidad socioemocional del niño y la consolidación de una educación efectiva, de calidad.

- Se detectó que al docente le hace falta organizarse mejor para hacer buen uso del tiempo en el desarrollo de las actividades pedagógicas y para el uso de diferentes estrategias que le permitan manejarse mejor con los alumnos que irrespetan las normas.

RECOMENDACIONES

Sabiendo la importancia que tiene para el ser humano como tal el aprender y desarrollarse culturalmente en el entorno que vive, así mismo es importante la trilogía que se presenta entre el Docente y la escuela y la comunidad, los tres se encuentran estrechamente relacionados con el principal autor del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el educando.

La concepción anterior lleva a plantear la necesidad de realizar algunas recomendaciones:

1. Se recomienda la puesta en marcha de una campaña que incentive a los docentes el deseo de suscitar cambios en la escuela. Y en sí mismos. La forma, concreta de llevar a cabo esta tarea con la ayuda de especialistas, con el objetivo de

76 mostrarles a los docentes que realmente se puede cambiar para el beneficio de la niñez.

2. Se recomienda que los profesores, se involucren personalmente y colectivamente en procesos de innovación y cambio, conviniendo para esto grupos bien integrados de trabajo que acompañen a docentes-escuela-comunidad, quienes solicitaran asesoría para el buen mejoramiento del centro educativo siendo un familia que busca un buen común, en el educando para poder así obtener resultados de aprendizaje de calidad.

3. Se sugiere la incorporación de la psicóloga como especialista, para implementar y aplicar dinámicas de grupo, con los alumnos, tendientes a identificar necesidades, trabajar autoestima, valores y generar participación interactiva entre grupos, lo cual contribuirá a mejorar el ambiente escolar.

4. Un aporte significativo que se recomienda es el conformar la escuela para padres, bajo la coordinación de la psicólogo, con el apoyo conjunto de los miembros del personal directivo y del personal docente teniendo como finalidad entrenar a los padres en sus niveles de compromiso e identidad institucional, lo que generará un ambiente armónico de convivencia y una gestión educativa de calidad

5. Se recomienda el uso de la música clásica, instrumental ligera y folklórica en las aulas, para propiciar ambientes tranquilos de trabajo, que le permitan interactuar a los alumnos y responder a las expectativas de aprendizaje en el aula.

6. Se sugiere al cuerpo directivo la búsqueda de espacios recreativos fuera de la escuela, como una alternativa para atender las necesidades presentes de los alumnos, así como también el esparcimiento y la recreación de los maestros fuera de aula para un mejor desarrollo de su trabajo de enseñanza-aprendizaje dentro del aula.

7. Se considera importante el apoyo continuo del directivo al docente para que oriente y evalúe la selección de contenidos curriculares, organice y trabaje estrategias que contribuyan a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. 8. Se estima el promover diferentes técnicas como las dinámicas de grupo, la

dramatización, exposiciones debates, otros que conduzcan a la enseñanza de valores, lo cual favorece la convivencia en la institución.

77 9. Se considera de vital importancia, la organización y estructuración de los valores y

normas que identifican a la institución, lo cual puede conformarse con la participación de todos sus miembros promover la convivencia escolar en la institución.