Tabla N˚31: Número de cursos a los que ha asistido en los últimos dos años:
Frecuencia Porcentaje 0 a 2 0 00,0 2 a 4 6 35,3 Más de 4 11 64,7 No contesta 0 00,0 TOTAL 17 100,0
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de bachillerato del Colegio de Bachillerato Particular San Gerardo.
Autora: Licenciada Mayra Fernanda Jaramillo Pontón, maestrante, investigadora.
Tabla N˚32: Totalización de horas asistidas a los cursos (aproximadamente) Frecuencia Porcentaje De 0 a 25 horas 0 00,0 De 26 a 50 horas 0 00,0 De 51 a 75 horas 2 11,8 De 76 a 100 horas 4 23,5 Más de 100 horas 1 5,9 No contesta 10 58,9 TOTAL 17 100,0
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de bachillerato del Colegio de Bachillerato Particular San Gerardo.
Autora: Licenciada Mayra Fernanda Jaramillo Pontón, maestrante, investigadora
En cuanto a los cursos de capacitación que han recibido los docentes de esta Institución Particular durante los 2 últimos años; en este gráfico N˚18, 3 de cada 10 docentes manifiestan que han recibido un promedio de 2 a 4 cursos de capacitación durante este tiempo; sin embargo la mayoría, 7 de cada 10 encuestados, manifiestan
que han recibido más de 4 cursos en este tiempo. Este resultado es muy positivo ya que refleja el interés por la capacitación profesional y el desarrollo personal de los educadores; y por consiguiente, el de la institución.
En la tabla N˚32, aunque la mayoría de los encuestados al parecer no puede totalizar la cantidad de horas que asistieron a los cursos durante los dos últimos años, pues un 58,9% de ellos, no contestan, pero sí, el 23,5% de ellos revelan que fueron de 76 a 100 horas las que recibieron en total, el 11, 8% que de 51 a 75 horas y tan solo un 5,9% respondieron que las horas recibidas en los cursos de capacitación son más de 100.
Hay que considerar que para la cantidad de cursos que la mayoría de los docentes dice haber recibido en los dos últimos años; la cantidad de horas aproximadas, que advierten los que si respondieron en la tabla N˚32, es significativa.
Tabla N˚33: Hace que tiempo realizó el último curso de formación Frecuencia Porcentaje De 0 a 5 meses 15 88,2 De 6 a 10 meses 0 00,0 De 11 a 15 meses 0 00,0 De 16 a 20 meses 1 5,9 De 21 a 24 meses 1 5,9 Más de 25 meses 0 00,0 No contesta 0 00,0 TOTAL 17 100,0
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de bachillerato del Colegio de Bachillerato Particular San Gerardo.
Autora: Licenciada Mayra Fernanda Jaramillo Pontón, maestrante, investigadora
Tabla N˚34: Lo hizo con el auspicio de:
Frecuencia Porcentaje
El gobierno 0 00,0
La institución donde labora Ud. 15 88,2
Beca 1 5,9
Por cuenta propia 1 5,9
Otros, especifique 0 00,0
TOTAL 17 100,0
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de bachillerato del Colegio de Bachillerato Particular San Gerardo.
Autora: Licenciada Mayra Fernanda Jaramillo Pontón, maestrante, investigadora .
Las tablas N˚33 y 34 nos hacen comprender que al parecer el Colegio de Bachillerato Particular San Gerardo en los últimos 5 meses propicio algún curso, donde participaron 15 de los 17 docentes que trabajan en el bachillerato. Al parecer tan solo 2 docentes no pudieron recibir tal capacitación; y, son ellos quienes afirman que su último curso lo hicieron hace aproximadamente 1 año y medio, y el otro aproximadamente hace 2 años.
Es evidente que, el 88,2% es una cantidad que abarca a la mayoría del universo de esta indagación y que son quienes garantizan que la Institución Educativa donde laboran sí auspicia su formación académica, y que además lo ha hecho recientemente; de ahí que con seguridad se puede deducir que los líderes de este establecimiento educativa con sus propios recursos se preocupan por fomentar la capacitación continua de sus educadores.
CONCLUSIONES
Después de interpretar, analizar y comparar tanto los datos científicos recopilados en el marco teórico, como los estadísticos que fueron recolectados en la investigación de campo, mediante la aplicación del cuestionario “Necesidades de Formación” que se les aplicó a los 17 docentes del bachillerato del Colegio de Bachillerato Particular “San Gerardo” se establecen importantes y concisas conclusiones enfocadas en el cumplimiento de los objetivos de este trabajo de investigación “Diagnosticar las necesidades formativas que tienen los docentes del bachillerato”, esperando que ellas sirvan como base para futuras investigaciones y toma de decisiones:
Hay un aspecto en particular en los que casi la mitad de los encuestados adujo no tener conocimiento o muy poco, se trata del proceso de la carrera docente del profesor ecuatoriano propuesto en la LOEI; se nota un notable descuido en este tema, aunque evidentemente esto se deba a que la institución en donde laboran es Particular.
Hay en general una buena y excelente formación en casi más del 75% de los temas considerados en la encuesta, los temas están relacionados con los docentes en el contexto formativo, con la organización y la formación, y así mismo, relacionados con la tarea educativa del docente.
Aunque en menores porcentajes, pero entre las necesidades de formación, que más resaltan en los docentes del bachillerato encuestados en esta Institución Educativa, tenemos que : Un poco menos de la cuarta parte de los docentes no analizan o casi nada sobre la estructura organizativa institucional; y en igual cantidad, un poco más de la cuarta parte de ellos que no diseñan o casi nada instrumentos para la autoevaluación de la práctica docente (evaluación de la asignatura y del profesor).
Y que, uno de cada 10 docentes tienen una formación en TIC que nos les permite o muy poco manejar herramientas tecnológicas y acceder ainformación oportuna para orientar a sus estudiantes; que en igual cantidad conocen muy poco sobre aspectos relacionados con la psicología del estudiante; y otra cantidad similar de los docentes desconocen o muy poco sobre las herramientas/elementos utilizados por los directivos para planificar actividades en la institución educativa. Casi todos los docentes que laboran en la sección del bachillerato del Colegio de Bachillerato Particular “San Gerardo” tienen un tercer nivel de formación, y la mayoría poseen título de Licenciados en Ciencias de la Educación. Cabe recalcar que aunque nadie tiene postgrados, sí les interesaría prepararse en Maestrías.
A pesar de que las materias que imparten los docentes de esta Institución Educativa si tienen relación con su formación académica profesional; a la mayoría de ellos, les gustaría continuar capacitándose y se inclinan por los temas educativos que les permita continuar formándose en temas de su especialización y/o de la materia que imparten en la institución educativa donde laboran; además, de temas como las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, entre otros
Para los docentes, los mayores obstáculos que les impiden tomar una decisión de capacitarse tienen que ver sobre todo con el tema dinero: los altos costos de los cursos o capacitaciones; del mismo modo, son un dificultad la falta de temas de su preferencia, la aparición de nuevas tecnologías, la falta de tiempo, etc.; es por esto que, las particularidades en cuanto a cómo les gustaría que sea un curso de capacitación al cual ellos puedan acceder tiene que ver con cualidades como: cursos técnicos/prácticos, donde los conocimientos científicos y la práctica vayan a la par; una modalidad semipresencial donde las clases sean los fines de semana;
En los dos últimos años, más de la mitad de los docentes han recibido aproximadamente 4 cursos de formación, con duraciones promedio que van desde 76 a 100 horas, casi la totalidad de los docentes recibieron el último curso durante los últimos 5 meses con el auspicio de la Institución educativa en donde laboran, el Colegio de Bachillerato Particular San Gerardo.
La mayoría aseguran que la Institución Educativa en donde laboran casi siempre propicia cursos de formación acorde a sus necesidades y que estos cursos han sido continuos durante los dos últimos años, cursos relacionados con temas sobre leyes y reglamentos, con áreas del conocimiento, conplanificación curricular, etc., siendo esto algo muy proactivo; sin embargo, más de la mitad de los docentes, no saben si en la actualidad el Colegio está gestionando o propiciando curso alguno.
RECOMENDACIONES
Después de haber obtenido conclusiones relevantes y concisas en cuanto al objetivo principal de este proyecto de investigación de tesis, se puede hacer las siguientes recomendaciones: