X-ray diffraction

*Proyecto de Investigación SeCyT Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Periodo 2008-2009

Antecedentes y fundamentación

Este proyecto da continuidad a una serie de estudios que el equipo ha desarrollado desde 2003 hasta 2009, vinculados con las representaciones sociales (RS) sobre diferentes prácticas del profesional de la comunicación. Durante los años 2003 y 2004 los trabajos hicieron foco en las expectativas de alumnos ubicados en dos instancias críticas del trayecto formativo de grado: inicial y avanzada. En los dos periodos siguientes, esto es 2005 y 2006/07, las indagaciones se centraron en RS de egresados cuyo desempeño profesional se desarrollaba en dos de ámbitos laborales específicos a saber: medios masivos e Internet, respectivamente.

En función de lo expuesto, y de los resultados obtenidos en 2006/07 con profesionales egresados de la Escuela de Ciencias de la Información (ECI) cuyo desempeño se inscribía en el desarrollo de actividades en el ámbito de Internet, el presente proyecto profundiza dicho campo profesional, haciendo hincapié en el ámbito institucional. De gran potencial, este nuevo campo no cuenta con un conocimiento sistemático suficiente y plantea un sinnúmero de posibilidades de inserción laboral, lo cual va aparejado a un conjunto de demandas a nuestros egresados en términos de desarrollo de habilidades, competencias y saberes específicos. Desde luego, esto implica desarrollar desde la ECI propuestas formativas que satisfagan los nuevos requerimientos. Es en esta línea que el presente proyecto pretende también realizar un nuevo aporte1 _{a las propuestas} de formación/capacitación que oferta la ECI.

En este sentido, y sobre la base del mapeo exploratorio configurado en torno la inserción laboral real de egresados plan 93 -a través del proyecto ejecutado durante 2006 y 2007- esta propuesta se orienta a profundizar la indagación llegando a elaborar una tipología sobre las prácticas profesionales del comunicador social que se configuran en este entorno particular. Posteriormente se estudiarán más acabadamente las representaciones sociales y se indagarán requerimientos de capacitación sobre dichas prácticas.

Algunas consideraciones sobre egresados, capacitación y redes de alta velocidad en comunicación social

Los egresados de comunicación social son puestos permanentemente a prueba por los cambios vertiginosos que se producen en su campo de acción.

El crecimiento de Internet como entorno de comunicación relativamente nuevo y masivo

Directora

Dra. Emanuelli, Paulina B.

Codirectora

Lic. Castagno, Fabiana (2008) Dra. Viada, Mónica (2009)

Equipo de investigadores

Dra. Echevarría, Mirta Clara; Dra. Viada, Mónica (2008); Lic. Castagno, Fabiana (2009); Lic. Dennler, Mercedes; Dra. Ardini, Claudia; Lic. Ulla, Cecilia; Lic. Ortúzar, Isabel; Lic. Egidos, Dionisio; Lic. Páez, Lilian; Lic. Vargas, Laura; Lic. Redolfi, Cecilia; Lic. Garello, Pedro I.; Lic. Gaiteri, Jorge; Lic. Blanco, Cecilia;

Lic. Rodríguez Castagno, Tatiana; Lic. Ferrer, Mónica.

representa una actualización de viejos desafíos y la incorporación de algunos más recientes en la formación de los comunicadores sociales. Es así que la generación de contenidos exclusivos y otras prácticas desarrolladas en Internet absorbe gran parte de las nuevas camadas de comunicadores que se incorporan al mercado laboral.

A pesar de que el campo configurado por las nuevas tecnologías se ha mostrado dinámico a la hora de incorporar profesionales egresados de nuestras escuelas y facultades, las diferentes propuestas de grado no han previsto la incorporación sistemática de las competencias y saberes específicos requeridos para producir y manejar las herramientas que permitan desarrollar y administrar contenidos en la red.

Desde el punto de vista de las competencias, se pueden señalar características de la red que a la vez constituyen desafíos para la formación de un comunicador: interactividad, almacenamiento de la información, audiovisualidad y potencialidad económica. Sólo para ilustrar dichos retos, haremos una breve descripción2 _{de las posibilidades que cada uno plantea a la práctica profesional del comunicador.}

Interactividad: no sólo implica el manejo de administradores de espacios abiertos a los usuarios, sino que incluye el manejo de un abanico creciente de actividades de la vida cotidiana que se trasladan a la red. Así, encontramos sitios que ofrecen compras on line, suscripciones, contrataciones, participaciones en entretenimientos, consultas de servicios, trámites administrativos y hasta oportunidades expresivas y emotivas en sitios especializados.

Almacenamiento:representa un desafío desde el punto de vista de la organización. Así, cada día más organizaciones se incorporan a la red a través de sitios institucionales que requieren la participación de comunicadores que, además de desarrollar y diseñar los proyectos, deben manejar los conocimientos de informática, navegación y diseño para interactuar en equipos multidisciplinarios junto a diseñadores, programadores y administradores de sitios. De esta forma, el comunicador debe poner en contacto las demandas de una institución con las posibilidades que ofrecen las herramientas de la red.

Audiovisualidad:se presenta como el principal desafío del periodismo digital. El uso de los recursos multimedia ofrece posibilidades poco desarrolladas en los medios digitales locales, que conllevan una transformación en los modos de narrar y construir la noticia y los discursos en general.

Potencialidad económica: se presenta como una oportunidad de negocio clave a la hora de ofrecer servicios en Internet. La organización de los contenidos propios y los dispersos en la red (motores de búsqueda, por ejemplo), son vitales para que los visitantes de un sitio se conviertan en usuarios del mismo. De esta forma, algunas posibilidades de negocio están al alcance de microemprendedores que pueden encontrar una oportunidad en demandas específicas de usuarios que, con el tiempo, pueden convertirse en un público con demandas a satisfacer.

Sobre representaciones sociales3

Representación social4 _{(RS) implica la relación dialéctica de procesos de objetivación y anclaje. Un objeto se construye a partir de lo social, se} lo esquematiza en estructuras que llevan al establecimiento formal de un conocimiento que se inserta dentro de un sistema de pensamiento constituido. La selección, estructuración e inserción devienen de la sociedad en la que el individuo se mueve e inciden en ella. La objetivación generadora del conocimiento implica enmascaramiento de algunos aspectos y acentuación de otros y orienta la interpretación de la realidad y, por ende, orienta conductas y relaciones sociales.

Como las representaciones dotan de sentido a la realidad social y el conocimiento trabaja en base a representaciones -al mismo tiempo que las construye-, el ingreso masivo a la carrera de Comunicación Social da cuenta de un imaginario compartido por un grupo social que legitima

y valora la profesión. El imaginario acerca de la profesión del comunicador, materializada en RS (procedentes de lo social e incidentes en ello) son marcos de construcciones e interpretaciones sociales que crean y recrean las prácticas profesionales.

Así, entendiendo que las redes avanzan en el terreno de la lucha por las representaciones y los sentidos hegemónicos (en definitiva, la cultura), debemos plantear reflexiones sobre las prácticas profesionales que no pierdan de vista la diversidad de áreas y competencias que surgen y se exacerban con el desarrollo de Internet.

Importancia del proyecto

Los resultados surgidos de esta investigación serán fundamentalmente de orden práctico y teórico. En tal sentido, los aportes se tendrán en cuenta para:

• Proporcionar información -principalmente a los responsables académicos de diferentes propuestas de formación que hoy oferta la ECI- a fin de tener un mejor conocimiento del estado de situación de este ámbito de inserción laboral al ofrecer criterios para revisar/optimizar/actualizar/ mejorarla.

• Dar continuidad a los proyectos realizados con anterioridad y aportar información al Equipo Directivo de la ECI dentro del proceso de revisión curricular propuesto en función del plan de estudio vigente.

• Ofrecer los resultados del estudio al Departamento de Orientación Vocacional de la Universidad Nacional de Córdoba y a otros organismos dedicados a este tipo de tarea.

• Difundir las conclusiones en los ámbitos académicos que se consideren pertinentes dadas las posibilidades de transferencia que presentan. • Difundir los conocimientos y resultados del proyecto en publicaciones especializadas con fines de transferencia, extensión o divulgación. Objetivos

• Continuar con la profundización y revisión bibliográfica sobre prácticas profesionales y conceptos centrales de la investigación indagando nueva bibliografía.

• Caracterizar las prácticas profesionales específicas de los comunicadores en este campo a través de la elaboración de una tipología y su descripción.

• Describir representaciones sociales que sobre estas prácticas profesionales tienen los egresados.

• Identificar necesidades de formación y capacitación detectadas para el desempeño profesional en este campo. • Realizar un aporte para optimizar y/o ajustar –según el caso- las propuestas formativas de la ECI.

Metodología

Para la elaboración del marco teórico se prevé la revisión y sistematización bibliográfica. Se ampliará con más bibliografía según sea necesario.

Para la elaboración de la tipología de prácticas profesionales de los egresados de la carrera de Comunicación Social plan 93 de la ECI que trabajen en organizaciones públicas, privadas, del tercer sector o mixtas, en actividades relacionadas con Internet, se trabajará con técnicas de observación global y entrevistas a informantes claves.

Para indagar sobre RS, requerimientos de capacitación y descripción de las prácticas profesionales, se trabajará con metodología de ‘estudios de caso’. Se aplicará la técnica de ‘entrevistas no estructuradas’ con disparadores según ejes de indagación antes señalados. Se podrá ampliar con entrevistas colectivas o grupos de discusión según la necesidad de profundizar alguno de los ejes de indagación.

La selección de unidades de observación se realizará determinando “casilleros tipológicos” sobre la base de los resultados obtenidos en el mapeo exploratorio realizado en 2006/07. Es decir, se trata de abarcar y respetar la heterogeneidad de la muestra, considerando tipos o perfiles emergentes del análisis de datos disponibles sobre la población a estudiar.

En este caso, se considerarán las prácticas emergentes o consolidadas realizadas en Internet por egresados de la ECI Plan 93. Grado de avance

Terminado.

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1 _{Transferencias realizadas sobre resultados de los proyectos 05/D 282 y D5/D299 en año 2005: Se transfirieron resultados a: A) Proyecto: “Estudiantes de 1ª año de Ciencias de}

la Información: orientación hacia metas académicas” diseñado y ejecutado por Lic. Fabiana Castagno y Lic. Mercedes Dennler. B)Producto “Texto y lector. Hacia un proceso de comprensión estratégico”-159 págs – diseñado para la asignatura Técnicas de Estudios y Comprensión de Textos (Ciclo Introductorio de la Lic. en Comunicación Social) realizado por las Lic. Fabiana Castagno y Lic. Mercedes Dennler y aplicado en el Ciclo Introductorio de la Escuela de Ciencias de la Información se iniciaron en febrero de 2005 y luego de evaluarse se reelaboraron aplicándose hasta el 2007. C) Producto “La práctica del comunicador social” –43 págs- diseñado para la asignatura Téc. de Estudios y Comprensión de Textos (Ciclo Introductorio de la Lic. en Comunicación Social) realizado por las Lic. Fabiana Castagno y Lic. Mercedes Dennler y aplicado en el Ciclo Introductorio de la Escuela de Ciencias de la Información en febrero de 2005 y luego de evaluarse se reelaboraró aplicándose incluso en el 2007.

2 _{Las siguientes descripciones no deben entenderse como series discretas y exhaustivas sino como simplificaciones de los innumerables solapamientos y convergencias que}

entre uno y otro punto se pueden encontrar.

3 _{Por razones de espacio no se desarrollan aquí los ejes y categorías de análisis para el abordaje de la RS ni la justificación e importancia de dicha indagación.}

4 _{Jodelet, Denise propone el siguiente concepto: “las representaciones sociales designan una forma de conocimiento específico, el saber de sentido común, cuyos contenidos}

manifiestan la operación de procesos generativos y funcionales socialmente caracterizados. en sentido más amplio, designa una forma de pensamiento social. constituyen modalidades de pensamiento práctico orientadas hacia la comunicación, la comprensión y el dominio del entorno social, material e ideal. en tanto que tales, presentan características específicas a nivel de organización de los contenidos, las operaciones mentales y la lógica. jodelet. d. (1983) “las representaciones sociales” en manual de psicología social. tomo 1. Paidós pp 474.