โรงเร ยนแกนนาการจ ดการเร ยนร วม

โรงเรียนแกนน าการจัดการเรียนร่วม

ประวัติการจัดการเรียนร่วมส าหรับเด็กพิเศษโรงเรียนชุมชนวัดหนองรี - พ.ศ. 2542 ได้รับการคัดเลือกให้ด าเนินการจัดการศึกษาส าหรับเด็กพิเศษเรียนร่วม โดยส่งครู เข้ารับการอบรม และเปิดรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเข้าเรียนร่วมกับเด็กปกติ - พ.ศ. 2548 ได้เข้าร่วมโครงการโรงเรียนแกนน าจัดการเรียนร่วมส าหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ จนถึงปัจจุบัน ข้อมูลนักเรียนปีการศึกษา 2553 ชั้น จ านวนนักเรียน จ านวนเด็กพิเศษ ประเภทความต้องการพิเศษ ครูผู้รับผิดชอบ ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม อนุบาล 1 23 16 39 - - - อนุบาล 2 27 23 50 - - - ป.1 32 17 49 5 1 6 ป.2 30 30 60 2 1 3 ป.3 41 33 74 6 1 7 ป.4 43 33 76 2 3 5 ป.5 38 32 70 3 1 4 ป.6 38 41 79 2 - 2 ม.1 58 21 79 5 1 6 ม.2 49 23 72 3 - 3 ม.3 39 33 72 4 - 4 รวม 418 302 720 32 8 40 หมายเหตุ ประเมินคัดแยกประเภทความต้องการพิเศษ เพื่อช่วยเหลือทางการศึกษา ปีการศึกษา 2553

ปรัชญาแนวคิดในการจัดการเรียนร่วม

เด็กทุกคนมีศักยภาพในตนเอง สามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ วิสัยทัศน์ในการจัดการเรียนร่วม โรงเรียนชุมชนวัดหนองรี เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ที่จัดการศึกษาได้มาตรฐานให้ความเสมอภาคส าหรับผู้ พิการและด้อยโอกาสทางการศึกษาได้พัฒนาตนเองอย่างเต็มศักยภาพ เป็นพลเมืองดีมีคุณธรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสุข

เป้าหมายของโรงเรียนในการจัดการเรียนร่วม

1. มุ่งมั่นให้โอกาสทางการศึกษาแก่เด็กปกติ เด็กที่มีความต้องการพิเศษ และเด็กด้อยโอกาสทุกคนได้เรียนรู้ ตามศักยภาพของตน โดยการเรียนรู้สาระต่างๆ ตลอดถึงทักษะพื้นฐานที่จ าเป็นในการท างาน และการอยู่ ร่วมในสังคม 2. พัฒนาหลักสูตรทุกช่วงชั้นด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญส าหรับเด็กปกติและเด็กที่มีความ ต้องการพิเศษสามารถปรับใช้ได้ตามความเหมาะสม 3. ครูและนักเรียนร่วมกันน านวัตกรรม และ เทคโนโลยี่ที่ทันสมัยมาจัดการเรียนรู้ สร้างประสบการตรง โดย เน้นกระบวนการและบูรณาการ 4. พัฒนาปรับปรุง อาคารสถานที่สภาพแวดล้อม บรรยากาศ และแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนให้เอื้อต่อการจัด กิจกรรม และสอดคล้องกับชีวิตจริงตาสภาพของชุมชน 5. สนับสนุน ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีคุณภาพ มีคุณธรรมจริยธรรม สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี สามารถอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข

จุดเด่นของการจัดการเรียนร่วม

1. การบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน SBM: ( School Base Management )

2. การบริหารจัดการโดยใช้โครงสร้างซีท ( SEAT )

3. จัดท าห้องเสริมวิชาการส าหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ 4. ให้ความช่วยเหลือเด็กเป็นรายบุคคล

รูปแบบการจัดการเรียนร่วมโรงเรียนชุมชนวัดหนองรี

เรียนร่วมในชั้นเรียนปกติ เรียนร่วมในชั้นเรียนปกติ บริการสอนเสริม ประเมินความก้าวหน้า ครูค้นคว้าวิธีการแก้ไข ส่งต่อเด็กเพื่อเตรียมความพร้อม ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ เฉพาะทาง

พบแพทย์เพื่อบ าบัด กรณีไม่รุนแรง กรณีรุนแรง

รายงานให้ผู้ปกครองทราบ

ล่าช้า ส่งเสริมพัฒนาการตามปกติ

ครูประเมินพัฒนาการในรายละเอียดของด้านที่สงสัยว่าล่าช้า ไม่ล่าช้า

สงสัยพัฒนาการล่าช้า ครู ผู้ปกครอง สังเกตพฤติกรรมเด็กและเก็บรวบรวมข้อมูล

การบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน

SBM: ( School Base Management )

โรงเรียนชุมชนวัดหนองรีมีความพร้อมในการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับเจตนารมณ์ ในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของประเทศ ท าให้โรงเรียนมีศักยภาพในการสนับสนุนด้านงบประมาณ บุคลากร สื่อ การจัดการท าข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน ตลอดจนประชุมจัดท าแผนปฏิบัติงานพัฒนาการศึกษา และ ติดตาม ประเมินผลอย่างเป็นระบบ

การบริหารจัดการโดยใช้โครสร้างซีท ( SEAT )

S ; Student ด้านนักเรียน

การเตรียมความพร้อมที่มีความจ าเป็นต้องการพิเศษ 1. เตรียมคัดแยกประเภทความพิการ 2. ประเมินพื้นฐานความพร้อมของนักเรียน 3. วางแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล ( IEP ) 4. จัดท าแผนการสอนรายบุคคล ( IIP )

5.

ด าเนินการพัฒนาเด็กตามแผนการสอนรายบุคคล เด็กทีมีความต้องการพิเศษได้มีส่วนร่วมในกิจกรรม โดยเด็กปกติคอยช่วยเหลือดูแล แบบเพื่อนช่วยเพื่อน ท าให้นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษมีพัฒนาการด้านต่างๆดีขึ้น สามารถเรียนร่วมในห้องเรียนปกติได้ สภาพโรงเรียนเหมาะสมเอื้อต่อการพัฒนาผู้เรียน บรรยากาศห้องเรียนให้ลดข้อจ ากัดของผู้เรียนโดยมีมุม ต่างๆ ในการท ากิจกรรม ได้รับความช่วยเหลือร่วมมือดูแลเอาใจใส่จากครูผู้สอน ครูชั้นเรียนปกติตลอดทั้ง บุคลากรและองค์กรต่างๆในชุมชน

E : Environment ด้านสภาพแวดล้อม

ด้านอาคารสถานที่ 1. ได้ด าเนินการจัดท าโครงการห้องเสริมวิชาการส าหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ โดยได้รับงบสนับสนุน ของโรงเรียนเป็นเงินจ านวน 69,000 บาท 2. จัดสภาพแวดล้อมเอื้ออ านวยในการเรียนการสอน 3. จัดให้มีแหล่งเรียนรู้ ในบริเวณโรงเรียน

ด้านบุคลากร 1. มีการแต่งตั้งคณะกรรมการการจัดการศึกษาพิเศษในโรงเรียนโดยมีบุคลากรในชุมชน องค์กรการ ปกครองในท้องถิ่น คณะครู ผู้ปกครองเข้าร่วมเป็นกรรมการ 2. มีเครือข่ายในการจัดการศึกษา

ที่ปรึกษาในการจัดการเรียนร่วม

1. ผู้อ านวยการเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1 2 ผู้อ านวยการโรงเรียนชุมชนวัดหนองรี 3. ผู้อ านวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 12 ชลบุรี 4. ศึกษานิเทศก์ จาก สพป.ชบ.1

A: Activities ด้านกิจกรรมและการจัดการเรียนการสอน

1. ได้ด าเนินการจัดท าหลักสูตร โดยยึดหลักสูตรสถานศึกษาเป็นหลัก และน ามาปรับให้เหมาะสมกับ นักเรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ 2. จัดท าแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลโดยแต่งตั้งคณะกรรมการในการจัดท าแผนซึ่งมีบุคลากรที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ คณะกรรมการ 1. ผู้บริหารโรงเรียน 2. ครูฝ่ายวิชาการ 3. ผู้ปกครองนักเรียน 4. ครูประจ าชั้น 5. ครูการศึกษาพิเศษของโรงเรียน 6. นักเรียน โรงเรียนชุมชนวัดหนองรี โรงเรียนแกนน าจัดการเรียน ร่วม ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 12 คณะจิตแพทย์โรงพยาบาลชลบุรี ศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1

3. จัดท าแผนการสอนรายบุคคล เพื่อใช้ในการพัฒนานักเรียนให้มีความพร้อม และ ปรับปรุงการเรียนการ สอน ให้นักเรียนได้เรียนรู้ตามศักยภาพของตนเอง รูปแบบการจัดกิจกรรม 1. เรียนร่วมบางเวลา นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษจะได้รับการสอนเสริมในห้องเสริมวิชาการ โดยจัดตารางลงเรียนตามโครงการช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้ประเภทต่างๆ 2. ห้องเรียนคู่ขนาน ส าหรับเด็กที่ไม่สามารถเรียนร่วมได้ จะได้รับการดูแลเอาใจใส่ในการเรียนการสอน จากครูการศึกษาพิเศษของโรงเรียน เทคนิคการสอน 1. การสอนกลุ่มย่อย เน้นให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริงโดยครูคอยดูแลให้ค าแนะน า 2. สอนเป็นรายบุคคล เป็นการสอนส าหรับนักเรียนที่ไม่สามารถท ากิจกรรมต่างๆได้ด้วยตนเอง 3. กิจกรรมบ าบัด นักเรียนบางคนมีการพัฒนาด้านกล้ามเนื้อมัดเล็กล่าช้า กล้ามเนื้ออ่อนแรง จ าเป็นต้อง จัดกิจกรรมบ าบัด เช่นไม่สามารถหยิบจับดินสอในการขีดเขียนได้ จ าเป็นต้องใช้กิจกรรมบ าบัดเพื่อให้ กล้ามเนื้อมือแข็งแรง 4. กิจกรรมการฝึกพูด เพื่อพัฒนานักเรียนที่มีปัญหาด้านการพูด 5. เทคนิค DIR/ฟลอร์ไทม์ 6. BBL 7. กิจกรรมเสริมพัฒนาการ - กิจกรรมไหว้ครู - กิจกรรมการเข้าค่ายนันทนาการ - กิจกรรมกีฬาสี - กิจกรรมวันเด็ก - กิจกรรมวันปีใหม่ - กิจกรรมวันแม่ - กิจกรรมวันส าคัญทางศาสนา

การจัดกิจกรรม

การเรียนการสอน

ค านึงถึง

1.ธรรมชาติของผู้เรียน

2. การจัดสภาพแวดล้อมให้ลดข้อจ ากัด

ของผู้เรียน

3. แผนการสอนเน้นการมีส่วนร่วม

การบูรณาการเข้ากับชีวิตประจ าวัน

4. มีความเป็นรูปธรรม

T: Tools ด้านเครื่องมือ

จากนโยบายวิสัยทัศน์ พันธกิจ เกี่ยวกับการให้การศึกษาส าหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ โรงเรียน ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ สื่อ สิ่งอ านวยความสะดวก มีการจัดตั้งคณะกรรมการด าเนินงานการจัดการ เรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนได้มีการเรียนรู้และมีพัฒนาการเพิ่มขึ้น กระทั่งได้รับความพึงพอใจจากผู้ปกครองใน พัฒนาการที่เพิ่มขึ้นของบุตรหลาน งบประมาณในการสนับสนุน จัดซื้อสื่อ / อุปกรณ์ 1. งบประมาณรายหัวประจ าปี 2. งบอุดหนุนจัดซื้อสื่อ อุปกรณ์จากองค์การบริหารส่วนต าบลหนองรี 3. งบอุดหนุนบุคลากรครูจากองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี สื่อการเรียนการสอนประเภทต่างๆ 1. สื่อบริการที่ได้รับจากศูนย์การศึกษาพิเศษ โปรแกรมการเรียนการสอนประเภทต่างๆ 2. สื่อจากการจัดท า เช่น ชุดการสอน ชุดคัดแยกการอ่านออกเสียง ชุดการสอนคณิตศาสตร์เบื้องต้น ฯลฯ 3. สื่อจากการจัดซื้อ เช่น อุปกรณ์เสริมพัฒนาการด้านร่างกาย หนังสือ แบบเรียน อุปกรณ์การเรียน ประเภทต่างๆ วิทยุ เทป คอมพิวเตอร์

ความส าเร็จของการจัดการเรียนร่วม

1. เปิดโอกาสทางการศึกษาให้เด็กทุกคนได้เรียนรู้ 2. พัฒนาตนเองเต็มศักยภาพ มีระบบการบริหารงานโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน 3. มีการด าเนินการที่หลากหลาย 4. บริหารจัดการเรียนร่วมส าหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ครอบคลุมทุกองค์ประกอบ 5. ใช้โครงสร้างซีท (SEAT ) ซึ่งได้รับความร่วมมือจากทุกฝ่าย 6. จัดการศึกษาให้กับเด็กที่มีความต้องการพิเศษได้อย่างมีคุณภาพ 7. เป็นผู้น าในการจัดการศึกษาพิเศษเป็นที่ยอมรับของชุมชน และ ผู้ปกครอง สิ่งที่ต้องพัฒนาในการจัดการเรียนร่วม 1. เทคโนโลยีและรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบใหม่ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนา อย่างเต็มศักยภาพ

สรุปผลการด าเนินการ จุดเด่นและจุดที่ต้องการพัฒนานักเรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ โรงเรียนแกนน าจัดการเรียนร่วมรุ่นที่ ๒ โรงเรียนชุมชนวัดหนองรี จุดเด่น จุดที่ต้องการพัฒนา หมายเหตุ ด้านคุณภาพนักเรียน 1.นักเรียนมีการพัฒนาการตามศักยภาพ 2.นักเรียนมีพื้นฐานในการเรียนรู้ทักษะด้าน ต่างๆดีขึ้น 3. นักเรียนสามารถเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆใน โรงเรียนและในชุมชน ด้านคุณภาพนักเรียน 1.ให้นักเรียนมีพื้นฐานด้านวิชาชีพซึ่งเป็น พื้นฐานในการประกอบอาชีพต่อไป 2. ให้นักเรียนมีกิจกรรมร่วมกับเด็กปกติ มากขึ้นและพัฒนาความสามารถให้เต็ม ศักยภาพ ด้านการเรียนการสอน 1. ใช้กิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย 2.ให้ผู้ปกครอง / นักเรียน และ ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน 3. มีการประเมินผลตามสภาพความเป็นจริง ด้านการเรียนการสอน 1. ปรับปรุงหลักสูตรให้เหมาะสมกับความ ต้องการของเด็กแต่ละบุคคล 2.เน้นการจัดการให้นักเรียนได้เรียน ร่วมกับเด็กปกติมากที่สุด 3.การพัฒนาสู่อาชีพเพื่อการด ารงชีวิต ด้านการบริหารจัดการ 1.มีการจัดกิจกรรมสนับสนุนพัฒนาศักยภาพ นักเรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ 2 สร้างเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนร่วม 3 มีการนิเทศประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ด้านการบริหารจัดการ 1. การจัดหางบประมาณเพื่อสนับสนุน ด้านปัจจัยอื่นๆ ผู้บริหารและครูมีทัศนคติที่ดีและเห็น ความส าคัญในการจัดการเรียนร่วม ด้านปัจจัย 1. ควรจัดการอบรมเพื่อพัฒนาบุคลากร ด้านการศึกษาและบุคลากรในชุมชนให้มี ความรู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้อการจ าเป็น พิเศษและเกี่ยวกับการดูแลช่วยเหลือให้ มากขึ้น