รายละเอ ยดของรายว ชา คณะคร ศาสตร มหาว ทยาล ยราชภ ฏกาแพงเพชร หมวดท 1 ข อม ลโดยท วไป

(1)

รายละเอียดของรายวิชา

คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏก าแพงเพชร

หมวดที่ 1 ข้อมูลโดยทั่วไป

1. รหัสและชื่อรายวิชา

102210 การจัดการเรียนรู้ 3(2-2-5)

2. รายวิชาที่ต้องเรียนก่อนรายวิชานี้ (ถ้ามี)

...

3. อาจารย์ผู้รับผิดชอบ อาจารย์ผู้สอนและกลุ่มเรียน (section)

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.เรขา อรัญวงศ์

4. ภาคการศึกษา/ปีการศึกษาที่เปิดสอนรายวิชา

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 นักศึกษาชั้นปีที่ 2 และ 3

5. สถานที่เรียน

คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏก าแพงเพชร

หมวดที่ 2 การจัดการเรียนการสอนที่เปรียบเทียบกับแผนการสอน

1. รายงานชั่วโมงการสอนจริงเทียบกับแผนการสอน

หัวข้อ จ านวน ชั่วโมงตาม แผนการ สอน จ านวน ชั่วโมงที่ ได้สอน จริง ระบุสาเหตุที่การสอนจริงต่างจาก แผนการสอนหากมีความแตกต่างเกิน 25 - ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน - ทฤษฎีพหุปัญญา - ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา - ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง 4 4 - - การสอนและการจัดการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็น ส าคัญการออกแบบและการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ (ทดสอบทฤษฎีการเรียนรู้และการสอนและ การจัดการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นส าคัญ) 4 4 - - ปฏิบัติการวางแผนการเตรียมการและปฏิบัติการ สอน (ตามสถานการณ์ที่ก าหนด) (ประเมินทักษะปฏิบัติการสอนโครงการ สังเกต บันทึก ประเมิน) 8 4 - เพื่อเพิ่มเวลาในการพัฒนานักศึกษา ด้านเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้และ รูปแบบการเรียนการสอนรูปแบบต่างๆ จึงลดเวลาปฏิบัติการวางแผน การ เตรียมการ

ชื่อสถาบันอุดมศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏก าแพงเพชร

วิทยาเขต/คณะ/ภาควิชา คณะครุศาสตร์

(2)

หัวข้อ จ านวน ชั่วโมงตาม แผนการ สอน จ านวน ชั่วโมงที่ ได้สอน จริง ระบุสาเหตุที่การสอนจริงต่างจาก แผนการสอนหากมีความแตกต่างเกิน 25 เทคนิคและวิทยากรจัดการเรียนรู้ - การบริหารสมอง (Brain Gym) - เทคนิคหมวกคิด 6 ใบ - เทคนิคการใช้ค าถาม - เทคนิคช่วยจ า (Mnemonic) (ประเมินพฤติกรรมการพูด การปฏิบัติและกลวิธี การคิดของนักศึกษา โดยการสังเกต บันทึก ประเมิน) 4 8 - เพิ่มเวลาเนื่องจากบูรณาการทักษะ พื้นฐานด้านการวิจัยด้วย - การออกแบบและการจัดการเรียนรู้และแบบเรียน ร่วม (ตรวจแผนฯ เชิงเอกสาร โดยมีเกณฑ์ให้ข้อมูล ย้อนกลับ) 4 8 - เพิ่มเวลาเนื่องจากบูรณาการทักษะด้านการวิจัยด้วย - การใช้การผลิตสื่อและการพัฒนานวัตกรรมในการ เรียนรู้ (ตรวจผลงาน เช่น สื่อหรือนวัตกรรม ตาม เกณฑ์ให้ข้อมูลย้อนกลับ) 8 4 - ลดเวลาโดยไม่มีการน าเสนอสื่อแต่ในการสอนตามรูปแบบต่างๆ ให้พัฒนาสื่อ ด้วย - รูปแบบการเรียนการสอน

- Concept Attainment Model 4 4

- Synectic Model (ประเมินทักษะปฏิบัติ โดย สังเกต บันทึก ประเมิน และนักศึกษาประเมิน ความก้าวหน้าของตนเอง) 4 4 - ฝึกทักษะการออกแบบการเรียน เขียนแผนการ เรียนรู้ โดยบูรณาการเทคนิคหรือสาระ หรือใช้ รูปแบบต่าง ๆ และปฏิบัติการสอน (ตรวจเอกสาร ประเมินตามเกณฑ์นักศึกษา ประเมิน ความก้าวหน้าด้วยทักษะการคิดและการท างาน กลุ่ม) 16 12 - ลดเวลาในการฝึกเขียนแผนอย่างเป็น แบบฟอร์มเพิ่มเวลาในหัวข้อต่อไป - การวัดและประเมินผล - การวัดและประเมินด้านความรู้ - การวัด และประเมินด้านการปฏิบัติ - การวัดและประเมินด้านคุณลักษณะ (วัดและประเมินทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขของ นักศึกษา จากผลงานของนักศึกษา) 4 8 - เพิ่มเวลาเพราะมีการบูรณาการ กระบวนการวิจัยในพื้นที่โดยนักศึกษามี ส่วนร่วม - ทบทวนความรู้ทักษะและคุณลักษณะความเป็นครู (ประเมินความเป็นครู โดยนักศึกษาและผู้สอน ร่วมกันประเมิน) 4 4

(3)

2.หัวข้อที่สอนไม่ครอบคลุมตามแผน

หัวข้อที่สอนไม่ครอบคลุมตาม

แผน (ถ้ามี)

นัยส าคัญของหัวข้อที่สอนไม่

ครอบคลุมตามแผน

แนวทางชดเชย

ไม่มี

3.ประสิทธิผลของวิธีสอนที่ท าให้เกิดผลการเรียนรู้ตามที่ระบุในรายละเอียดของรายวิชา

ผลการเรียนรู้

วิธีสอนที่ระบุในรายละเอียดรายวิชา

ประสิทธิผล

_{มี ไม่มี}

ปัญหาของการใช้วิธีสอน (ถ้ามี)

_{พร้อมข้อเสนอแนะในการแก้ไข}

1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม - นักศึกษาปฏิบัติหรือท ากิจกรรมสะท้อนประสบการณ์อภิปรายผลและสรุปผล - ผู้สอนก าหนดสถานการณ์ นักศึกษา วางแผน ปฏิบัติ อภิปรายและสรุปผล - นักศึกษาสังเกต บันทึก น าเสนอ อภิปราย สรุป  - นักศึกษาบางคนขาดเรียนบ่อย และ 1 คน ลงทะเบียนแต่ไม่เรียนเลย ผู้สอน สอบถามนักศึกษาคนอื่นแต่ไม่สามารถ พัฒนาการมีวินัยในการเข้าเรียนได้ เมื่อ ตัดสินปลายภาคได้ระดับผลการเรียน E 2. ด้านความรู้ - นักศึกษาค้นคว้าจากแหล่งและช่องทาง ต่างๆ หรือกรณีตัวอย่างเพื่อยืนยัน แนวคิด หลักการ อภิปรายหลักการ น าเสนอและสรุป - ผู้เรียนบรรยายยกตัวอย่าง - ผู้สอนเสนอตัวอย่างหลากหลาย นักศึกษาสรุปลักษณะร่วมสร้างเป็น ความคิดรวบยอด - ผู้สอนน าเสนอหลักการหรือความรู้หลัก นักศึกษาประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์ ต่างๆ สะท้อนความคิดและสรุป  3. ด้านทักษะทางปัญญา - ผู้สอนก าหนดสถานการณ์ นักศึกษา ปฏิบัติ สะท้อนความคิดหรือวิพากษ์จาก การปฏิบัติ ประเมินกลวิธีคิด - ผู้สอนก าหนดสถานการณ์จ าลองหรือ เงื่อนไขงานนักศึกษาวางแผน เตรียมการ ปฏิบัติงาน เสนอผลงาน สะท้อนความคิด วิพากษ์และสรุปหรือบันทึกการเรียนรู้ของ ตนเอง - ผู้สอนก าหนดกรอบงานในสภาพจริง นักศึกษาวางแผนลงมือปฏิบัติ ผลิตผล งานหรือชิ้นงาน น าเสนอผล อภิปรายหรือ วิพากษ์หรือประเมินร่วมกันและสรุป หรือ บันทึกการเรียนรู้ของตนเอง  - ก าหนด ทักษะพื้นฐานด้านการวิจัย บูรณาการกับทักษะทางปัญญา ใน รายวิชาการจัดการเรียนรู้ซึ่งมีทักษะ ร่วมกันหลายทักษะ มีปัญหาคือต้องการ เวลามากขึ้นจึงมีการปรับเวลาให้มากขึ้น

(4)

ผลการเรียนรู้

วิธีสอนที่ระบุในรายละเอียดรายวิชา

ประสิทธิผล

_{มี ไม่มี}

ปัญหาของการใช้วิธีสอน (ถ้ามี)

_{พร้อมข้อเสนอแนะในการแก้ไข}

4. ด้านทักษะ ความสัมพันธ์ระหว่าง บุคคลและความ รับผิดชอบ - ผู้สอนก าหนดสถานการณ์การท างาน หรือการเรียนรู้เป็นกลุ่ม นักศึกษาร่วมกัน วางแผน ปฏิบัติและประเมินกลุ่มตนเอง  5. ทักษะการวิเคราะห์ เชิงตัวเลขและการ สื่อสารและการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ - ผู้สอนก าหนดสถานการณ์การศึกษา ค้นคว้า การให้นักศึกษา ปฏิบัติการด้าน การวัดและประเมินผลนักศึกษา ปฏิบัติงานด าเนินการค านวณ วิเคราะห์ และต้องน าเสนอโดยใช้เทคโนโลยีที่ นักศึกษามีทักษะพื้นฐาน  นักศึกษาใช้เทคโนโลยีในการน าเสนอ รายงานได้ดี แต่มีกิจกรรมการคิด ค านวณน้อยเนื่องจากเป็นรายวิชาที่มี โอกาสค านวณน้อย

4. ข้อเสนอการด าเนินการเพื่อปรับปรุงวิธีสอน

เนื่องจากรายวิชาการจัดการเรียนรู้เน้นทฤษฎีและปฏิบัติ สามารถสอนโดยบูรณาการกับการวิจัยและการบริหาร

วิชาการแก่สังคม โดยปรับกิจกรรมบูรณาการผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในรายวิชากับทักษะพื้นฐาน ด้านการวิจัย

ส าหรับการวิจัยในพื้นที่ ให้นักศึกษามีส่วนร่วมแล้วน าความที่ได้ไปบริหารวิชาการแก่สังคม

หมวดที่ 3 สรุปผลการจัดการเรียนการสอนของรายวิชา

1. จ านวนนักศึกษาที่ลงทะเบียน

114 คน

2. จ านวนนักศึกษาที่คงอยู่เมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา (จ านวนนักศึกษาที่สอบผ่านในรายวิชานี้)

114 คน

3. จ านวนนักศึกษาที่ถอน (W)

-

4. การกระจายของระดับคะแนน (เกรด)

ระดับคะแนน จ านวน คิดเป็นร้อยละ A 24 21.05 B+ 16 14.04 B 19 16.67 C+ 13 11.40 C 17 14.91 D+ 8 7.02 D 11 9.65 F - - ไม่สมบูรณ์ (I) 6 5.26 ผ่าน (P,S)

ตก (U)

ถอน (W)

(5)

5. ปัจจัยที่ท าให้ระดับคะแนนผิดปกติ (ถ้ามี)

ไม่มี

6. ความคลาดเคลื่อนจากแผนการประเมินที่ก าหนดไว้ในรายละเอียดรายวิชา

6.1 ความคลาดเคลื่อนด้านก าหนดเวลาการประเมิน

ความคลาดเคลื่อน เหตุผล ระยะเวลาที่ใช้ในบางหัวข้อต้องลดลงและบางหัวข้อต้องเพิ่ม เนื่องจากจัดการเรียนการสอนบูรณาการกับการวิจัยและ บริการวิชาการ

6.2 ความคลาดเคลื่อนด้านวิธีการประเมินผลการเรียนรู้

ความคลาดเคลื่อน เหตุผล การประเมินผลปรับเป็นการรวบรวมข้อมูลและผลงานของ นักศึกษาระหว่างเรียน เครื่องมือใช้การบันทึกหลังเรียนและ การสะท้อนคิดหลังปฏิบัติการ การรวบรวมข้อมูล ผลงานของนักศึกษา ประมวลผล ข้อมูล เพื่อทราบพัฒนาการของนักศึกษา ท าให้เข้าใจนักศึกษาและ ปรับการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและปรับได้เหมาะสมกับ นักศึกษาแต่ละโปรแกรมวิชา

7. การทบทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา

วิธีการทบทวน สรุปผล ผู้สอนทวนสอบคะแนนระหว่างเรียนและผลงานของ นักศึกษา มีการเพิ่มน้ าหนักคะแนนส าหรับ ทักษะการคิด และการมีส่วนร่วมกิจกรรมการวิจัยในพื้นที่ เมื่อตัดสินระดับคะแนนแล้วไม่ผิดปกติ ส าหรับนักศึกษาที่ได้ ระดับ D และ E เป็นผู้ที่ขาดเรียนบ่อย ติดตามแล้วไม่มีวินัย ที่ดีขึ้น

หมวดที่ 4 ปัญหาและผลกระทบต่อการด าเนินการ

1.ประเด็นด้านทรัพยากรประกอบการเรียนและสิ่งอ านวยความสะดวก

ปัญหาในการใช้แหล่งทรัพยากร ประกอบการเรียนการสอน (ถ้ามี) ผลกระทบ ไม่มี ไม่มี

2.ประเด็นด้านการบริหารและองค์กร

ปัญหาด้านการบริหารและองค์กร (ถ้ามี)

ผลกระทบต่อผลการเรียนรู้ของนักศึกษา

ไม่มี ไม่มี

(6)

หมวดที่ 5 การประเมินรายวิชา

1.ผลการประเมินรายวิชาโดยนักศึกษา (แนบเอกสาร)

1.1 ข้อวิพากษ์ที่ส าคัญจากผลการประเมินโดยนักศึกษา

- เป็นการสอนที่ดีเข้าใจง่าย

- มีความยุติธรรม

- สร้างความสามัคคีในกลุ่มของนักศึกษา

- เปิดโอกาสให้นักศึกษาแสดงออกความคิดเห็นได้เต็มที่

- งานเยอะ

1.2 ความเห็นของอาจารย์ผู้สอนต่อผลประเมินตาม ข้อ 1.1

นักศึกษามีความเห็นวางานมาก (เยอะ) แต่ผู้สอนเห็นว่านักศึกษาส่วนใหญ่ท าได้ การท างานเป็น

ประสบการณ์ที่ดี จึงควรให้นักศึกษาท างานส าคัญในครบถ้วนต่อไป

2. ผลการประเมินรายวิชาโดยวิธีอื่น

2.1ข้อวิพากษ์ที่ส าคัญจากผลการประเมินโดยวิธีอื่น

จากการสะท้อนความคิดเห็นของนักศึกษา หลังการเรียนแต่ละครั้งนักศึกษาสะท้อนว่าได้พัฒนาทักษะ

การคิด การสื่อสาร (ฟัง พูด อ่าน เขียน)

2.2 ความเห็นของอาจารย์ผู้สอนต่อผลการประเมินตามข้อ 2.1

ผู้สอนเห็นว่าการบันทึกของนักศึกษาและการสะท้อนความคิดหลังกิจกรรม เป็นการประเมินพัฒนาการ

ของนักศึกษาได้อย่างดีและจะศึกษา ผลของการสะท้อนคิดหลังเรียนต่อ การพัฒนาตนเองของนักศึกษาใน

โอกาสต่อไป

หมวดที่ 6 แผนการปรับปรุง

1. ความก้าวหน้าของการปรับปรุงการเรียนการสอนตามที่เสนอในรายงาน/รายวิชาครั้งที่ผ่านมา

แผนการปรับปรุงที่เสนอในภาคการศึกษา/ปี

การศึกษาที่ผ่านมา

ผลการด าเนินการ

ไม่มี ไม่มี

2. การด าเนินการอื่นๆ ในการปรับปรุงรายวิชา

ปรับกิจกรรม เทคนิคและสื่อให้เหมาะสมกับนักศึกษาแต่ละโปรแกรม

3.ข้อเสนอแผนการปรับปรุงส าหรับภาคการศึกษา/ปีการศึกษาต่อไป

ข้อเสนอ

ก าหนดเวลาที่แล้วเสร็จ

ผู้รับผิดชอบ

ปรับเวลาในแต่ละหัวเรื่อง สิ้นภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2554 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.เรขา อรัญวงศ์

4.ข้อเสนอแนะของอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา ต่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร

ลงชื่อ...

อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาและผู้รายงาน

1 มิถุนายน 2554

(7)