Annual Program Report Program Information

ANNUAL PROGRAM REPORT  |  ISBE HOME  |  LOGOUT

 Annual Program Report 

  Program Information  TIMEOUTSESSION 119:54

RCDT: 65108536551 Name: National Louis University     Institution: NATIONAL­LOUIS UNIVERSITY Academic Year: 2013 ­ 2014 Program: Elementary Education   ­­ PROGRAM INFORMATION ­­    This program has no (0) enrollment.   Program Overall Structure   1 ­ Provide a link to the course of study for this program, and indicate where this particular information may be found. Please include required fieldwork hours, clinical experience hours and student teaching hours tied to specific coursework within the course of study. (5000 character max) Link to undergraduate course catalog page: http://nl.smartcatalogiq.com/en/2013­2014­ final/Undergraduate­and­Graduate­Catalog/National­College­of­Education/National­College­of­ EducationUndergraduate/Elementary­Education­BA Link to graduate program course catalog page: http://nl.smartcatalogiq.com/en/2013­2014/Undergraduate­ and­Graduate­Catalog/National­College­of­Education/National­College­of­EducationGraduate/Elementary­ Education­MAT   2 ­ Provide information concerning the edTPA: What have you learned thus far regarding implementation? Do you have any suggestions to facilitate edTPA reporting when it becomes consequential? (5000 character max) Candidates in ECE, ELE, SEC and SPE teacher preparation programs during the 2014­2015 academic year  are preparing to successfully complete the edTPA in the Fall 2015 and thereafter. Candidates are currently  completing assignments and key assessments aligned to the edTPA tasks in order to receive practice and  guidance in preparation for taking the consequential edTPA assessment next year.   Thus far we have learned that full implementation is very time intensive and involves nearly every  department and function of the institution, not just candidates and faculty. Our Enrollment and Advising  teams are working on getting information about edTPA to all teacher candidates. Our Outreach team is  making connections to schools and districts to help them understand the new video requirement, and our  Financial Aid team is working on ways for students to pay the new fees. Our deans and chairs will be  developing plans for retake and remediation and how to compensate faculty for their work in these areas. In order to facilitate reporting, we will require a passing score on the edTPA before we will post a final grade  for student teaching seminar. This will ensure that all candidates have taken the edTPA and we have    3 ­ Describe how program faculty review assessment data throughout the program (content knowledge, pedagogical knowledge [specifically, instructional planning and candidate impact on student growth], clinical experience (this may include fieldwork and student teaching and dispositions). (5000 character max)

NCE requires all of its programs to annually report, review, and reflect upon the data collected and  aggregated from program key assessments which include assessment of: content knowledge, pedagogical  content knowledge, instructional planning, candidate impact on student growth, clinical experience,  candidate dispositions, diversity proficiencies, and technology proficiencies.    Review of the data occurs throughout the academic year, at the end of each quarter and cumulatively at the  conclusion of the academic year as program faculty views and analyzes the aggregated data from key  assessments completed by their candidates. Comparisons are made from reviewing present and past data,  especially examining areas where the data indicates that candidates are not fully meeting outcomes as  expected at the mastery level.    Additionally, data collected at transition points in the program are reviewed by faculty. Transition points refer  to the benchmark experiences in the program where key assessments are implemented (beginning of  program, middle of program and end of program). Reviewing assessment data at these transition points  allows program faculty the opportunity to determine candidate outcomes related to performance and  ongoing development toward the overarching goal of becoming an effective professional. Discussion and goal  setting take place for setting up a plan for improving curriculum, instructional strategies, assignments,  assessments and rubrics as well as program development as a means for assisting candidates in their  continued development and growth as educators.     4 ­ Provide an update of program changes from the previous academic year; which program changes, if any, were made/approved during the reporting period.(5000 character max) BA Program: Although we believe data for this report from the State of Illinois Field 110: Elementary/Middle Grades  Content test suggests that all candidates who are admitted to Student Teach in the BA Elementary  Education Program possess a solid foundation in content knowledge that directly affect their ability to plan  and organize instruction, we still believe that it is an area to be focused upon.  The teacher candidates use their content knowledge to plan and implement lesson plans across the content  areas as evidenced in the both the Student Teaching competency appraisal and the BA Program Portfolio in  the area of Teaching and the Curriculum. Improvements in relation to teacher candidate content knowledge  are beginning to see change through the work in the NCE Adaptive Cycles of Teaching (ACT).  Science, Social  Studies and Math will have strong content components to support teacher candidate learning of content and  our assessment of their content knowledge.  During the 2013­14 academic year, we piloted a new curriculum for the BA Elementary Education Program,  the NCE Adaptive Cycles of Teaching utilizing a cloud based technology, the TREK Learning Experience  Manager.  This learning tool along with our work on the edTPA will have major implications for both our  curriculum and our assessment system.  Major work was completed in the area of Science, Social Studies  and Math.  This is a major focus of both the CTPP grant and our curriculum work.  We understand the  limitations of our assessment system and hope to make improvements.  Year one of the pilot showed  powerful results for the pilot edTPA in Literacy and supported content knowledge in that area. In year two,  we will be designing new assessment rubrics across all content areas across planning, implementation,  assessment and professional development.  Broad changes will impact our future assessment reports.   We serve a diverse, underserved population and know that they enter the University with challenges in the  content areas.  In response to this, the BA Elementary Education Program is involved in the final year of our  Department of Education Teacher Quality Partnership (TQP) grant, the CTPP Grant. Work on this grant has a  primary focus on helping our teacher candidates develop a stronger content base in the areas of science,  math and the English Language Arts.  This work has initiated many rich conversations with our partner  faculty in the College of Arts and Science with much potential collaboration to improve candidate content  learning.  During 2013­14, we completed major curriculum revision which will be tied to this grant. As stated in the previous section, work on the Learning Experience Manager, the NCE ACT, the edTPA, all  supported intellectually and funded by the grant work has profoundly changed our program.  2014­15 will be  the first year where this new curriculum is implemented across our entire program.   MAT/AUSL Program: No program changes were made in 2013­2014.  However, during that timeframe, faculty began designing  new Elementary Education Grades 1­6 Program.

  Delivery Mode:  Traditional (face­to­face)  Online (50% or more of program is offered online)  Alternative Route   Please list all locations where the program was offered between 9/1/2013 and 8/31/2014.   Location Chicago   Partnerships, if applicable Name of Contracted Entity Academy of Urban School Leadership (AUSL) Grow Your Own­ Rockford, IL   ­­ CANDIDATE INFORMATION ­­   Number of candidates admitted to educator preparation program and enrolled between 09/01/2013  and 08/30/2014.

  Traditional  Online Alternative

Number of candidates 593 26

Number of candidates who completed the program between 09/01/2013  and 08/30/2014.

  Traditional  Online Alternative

Number of candidates 128 1   ­­ FACULTY INFORMATION ­­   Program Faculty: Faculty who teach professional education courses and all content faculty who teach methods courses. Do not include the faculty who teach pre­requisites for major/minor/general ed courses. 

  Faculty Name Highest Degree What Field

Select Abigail Larrison Ed. D. Educational Leadership

Select Adriane Zindell MAT Elementary Education

Select Aileen Primack MA Special Education

Select Alan Rossman Ph. D. Elementary Education

Select Allen Studnitzer MAT Special Education

Select Amy Bratsos M. Ed. Reading Specialist

Select Amy Cohen MA Elementary Education

Select Andrea Zietlow Ed. D. Curriculum and Supervision

Select Anita Karr MFA Elementary Education

Inquiry

Select Ayn Keneman Ed. D. Elementary Education

Select Barbabra Emde M. Ed. Education

Select Barbara Barbour M. Ed. Curriculum and Instruction

Select Becky Adams Ed. D. Curriculum and Instruction

Select Beverly Singelton MAT Elementary Education

Select Bodelais Ulysse Ed. D. Social Inquiry and Curiculum

Select Carie Cohen M. Ed. LD/BD

Select Carrie Emrikson Ed. D. School Psychologist

Select Carrie Musschoot MA Educational Leadership

Select Cecelia Nero MS Education

Select Charles Sentell Ed. D. Elementary Education

Select Cheryl Lind Ed. S. School Psychology

Select Christopher Bruggeman MA Curriculum and Instruction

Select Claudia Katz Ed. D. Reading Specialist

Select Colleen Jenkins M. Ed. Elementary Education

Select Craig Cunningham Ph. D. Educational Philosophy

Select Cynthia Hopp MAT Teaching and Leadership

Select Cynthia Mee Ph. D. Middle Level Education/Gender Studies, Media Stud

Select Daniel Morjavi MA Curriculum and Instruction

Select Deborah Faermark CAS Special Education

Select Deborah Lubeck M. Ed. Special Education

Select Deborah O'Connor CAS Elementary Education

Select Deborah Shefren MAT Curriculum and Instruction

Select Debra Serbin M. Ed. Special Education

Select Diane German Ph. D. Speech

Select Diane Morrone MA Reading

Select Donald Swanson CAS Leadership and Instruction

Select Donna Wakefield Ph. D. Special Education

Select Douglas Harter MSW School Psychologist

Select Erika Burton Ed. D. Leadership and Administration

Select Eun Kyung Ko Ph. D. Elementary Education

Select George Litman Ph. D. Educational Psychology

Select Georgiann McKenna Ph. D. Elementary Education

Select Ivan Alvarado MAT School Leadership

Select Janet Lorch CAS Elementary Education

Select Jeanette Cannon MA Human Services and Counseling

Select Jeffrey Winter Ph. D. Elementary Education

Select Jennifer Bergeron MAT Teaching

Select Joan Gross Ed. D. Instructional Leadership

Select Joy St. Pierre B. Ed. Social Work

Select Judith Larson M. Ed. Elementary Education

Select Judith Wieden MS Elementary Education

Select Julie Molay M. Ed. Interdisciplinary Studies

Select Kamau Rashid Ph. D. Educational Foundations

Select Karen Pietroski MAT Elementary Education

Select Kate Zilla Ph. D. Counselor

Select Kathleen Briseno Ed. D. Curriculum and Instruction

Select Kathleen Doles MA Curriculum and Design

Select Kathleen Kotel M. Ed. Currciculum

Select Kathy Riley MS Teaching of Reading

Select Kelly Baird Ph. D. Educational Leadership and Policy Study

Select Kelly Shepard M. Ed. Curriculum and Instruction

Select Kim Adamle Ed. S. School Psychology

Select Kristin Lems Ed. D. Reading and Language

Select Leslie Gordon MS Counseling

Select Linda Coles Ed. D. Educational Leadership

Select Linda Dungey MA Elementary Education

Select Linda K. Brown CAS Elementary Education

Select Linda Kryzak CAS TIE

Select Lisa Marren MA Special Education

Select Mara Meyer MS Speech Hearing and Language_Pathology

Select Margaret McGregor Ed. D. Curriculum and Instruction

Select Margaret McGregor Ed. D. Curriculum and Instruction

Select Marjorie Leon Ph. D. School/Educational Psychology

Select Mark Brachman MS Education

Select Mark Newman Ph. D. History

Select Marshall Feldman MS Education and Instructional Technology

Select Martha Evans Ed. D. Educational Administration

Select Mary Sivik Ed. D. Educational Leadership

Select Marylin Drew M. Ed. Elementary Education

Select Maureen Rich M. Ed. Elementary Education

Select Michael Vaughn Other Music History

Select Michalene Dianis M. Ed. Mathematics

Select Nancy Hekkema MA School Psychologist

Select Nancy Naughten CAS Middle Level Education

Select Nancy Silverman MA Speech Language Pathology

Select Neil Prokosch Ed. D. Elementary Education

Select Nicole Zumpano M. Ed. Administration and Supervision

Select Patricia Moran CAS Elementary Education

Select Patricia Van Slyke Ed. D. Special Education Department Chair

Select Patrick Rohan MS Guidance

Select Patrick Schwarz Ph. D. Special Education

Select Pennie Olson Ph. D. Elementary Education

Select Peter DiFrancesca M. Ed. Administration/Superintendent

Select Peter Fisher Ph. D. Reading Specialist

Select Przemek Bogdanowicz M. Ed. Education

Select Rebecca Binks M. Ed. Reading

Select Richard Russo BS Kinesiology

Select Rick Wade Ph. D. Elementary Education

Select Rob Bowe Ed. D. Educational Technology

Select Roberta Smith CAS Elementary Education

Select Russ Revzan MS Educational Technology

Select Ruth Freedman Ed. D. Elementary Education

Select Ruth Quiroa Ph. D. Curriculum and Instruction

Select Sara Efron Ph. D. Research/Educational Foundations

Select Sara Schneider Ph. D. Performance Studies

Select Seema Imam Ed. D. Elementary Education

Select Selma Burley Ph. D. Elementary Education

Select Shani Beth­Halachmy Ph. D. School/Educational Psychology

Select Sherri Bressman Ed. D. Elementary Education

Select Shiela Trzcinka Ph. D. Educational Administration and Policy

Select Shirley Davidson MA School Administration

Select Sophie Degener Ed. D. Language and Literacy

Select Steven Baule Ph. D. Educational Administration

Select Sunshine Kapp M. Ed. Language and Literacy

Select Susan Block MAT Elementary Education

Select Susan Lorey CAS Reading Specialist

Select Susan Varava M. Ed. Education

Select Terry Costello MAT Elementary Education

Select Terry Jo Smith Ph. D. Research/ Special Education

Select Theresa Mandell MA Education

Select Thomas Porter MS Curriculum and Instruction

Select Tiffany Ko MAT Special Education

Select Todd Price Ph. D. Curriculum and Instruction

Select Todd Putnam Ph. D. School Psychology

Select Valerie Owen Ph. D. Special Education

Select Vicki Dunn M. Ed. Elementary Education

Select Virginia Jagla Ph. D. Middle Level Education, Urban_Education

Select Wendy Gardiner Ph. D. Elementary Education

Select Xiuwen Wu Ph. D. Special Education  

Total Number of Program Faculty: 133

  Number of FT Number of PT Number of Adjunct

Doctorate 39 0 19 Masters 5 0 67 Bachelors 0 0 2   Number of faculty members teaching content for this program.  77   ­­ TESTS ­­    New program therefore there is no data.   Data must be provided for the content test and APT, with the exception of the APT for advanced programs where a candidate already holds a license. However, data on individuals who received a subsequent endorsement, based upon completing an approved program, must be reported.   State Tests 1. Program Content­Area Test:  No one took this test this academic year.

Assessment Type: Paper Pencil Traditional Online Alternative

2011­ 2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 Total Test 266 266 269 0 267 Average Sub scores 1. Language Arts and Literacy 253 258 265 0 259 2. Mathematics 266 269 274 0 279 3. Science 256 265 268 0 263 4. Social Science 252 264 265 0 263 5. Arts, Health and Physical 266 275 275 0 267 6. 7. 8. Number of candidates who took: 151 Number of candidates who passed: 151     Pass Rate (%): 100  Number of candidates who did not pass on the first try: 0 2. Assessment of Professional Teaching:  No one took this test this academic year.

Assessment Type: Paper Pencil Traditional Online Alternative 2011­ 2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 Total Test 265 271 273 0 0 Average Sub scores 1. Foundations, Characteristics, and Assessment 266 265 272 0 0 2. Planning and Delivering Instruction 280 278 279 0 0 3. Managing the Learning Environment 261 270 274 0 0 4. Collaboration, Communication, and Professionalism 270 283 275 0 0 5. Language Arts 263 269 273 0 0 6. Educational Technology 263 277 278 0 0 7. Constructed Response Assignment 256 259 262 0 0 Number of candidates who took: 136 Number of candidates who passed: 135     Pass Rate (%): 99  Number of candidates who did not pass on the first try: 2   ­­ RESULTS­­   For each pass rate below 80% or sub­score below 240, please provide a discussion of your plan.   All test scores entered were above 240 or 80%, resulting in no further action required.      Cancel      Have questions or need help? Contact our Call Center (217)558­3600 between 7:00am ­ 5:00pm CST, Monday ­ Friday or Click here to Contact Us Copyright © 2010­2015, Illinois State Board of Education