ตอนท ๒ การพ ฒนาค ณภาพการจ ดการศ กษา ตามแผนปฏ บ ต การประจ าป ของสถานศ กษา

ตอนที่ ๒

การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา

ตามแผนปฏิบัติการประจําปของสถานศึกษา

๑.แนวคิดเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน ๑.๑ พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ ฉบับแกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒ ) พ.ศ.๒๕๔๕ หมวด ๖ มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา ๔๗ ใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ทุกระดับ ประกอบดวย ระบบการประกันคุณภาพภายในและระบบการประกันคุณภาพภายนอกระบบ หลักเกณฑและวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาใหเปนไปตามกฎกระทรวง มาตรา ๔๘ ใหหนวยงานตนสังกัดและสถานศึกษาจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และใหถือวาการประกันคุณภาพภายในเปนสวนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ตองดําเนินการอยาง ตอเนื่อง โดยมีการจัดทํารายงานประจําปเสนอตอหนวยงานตนสังกัด หนวยงานที่เกี่ยวของ และเปดเผยตอ สาธารณชน เพื่อนําไปสูการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพ ภายนอก ๑.๒ กฎกระทรวงวาดวยระบบ หลักเกณฑและวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ หมวด ๑ บททั่วไป ขอ ๕ ใหสถานศึกษาดําเนินการประกันคุณภาพภายในอยางตอเนื่องเปนประจําทุกป โดยเนนผูเรียน เปนสําคัญ ทั้งนี้ ดวยการสนับสนุนจากหนวยงานตนสังกัดและการมีสวนรวมของชุมชน ขอ ๖ ใหสถานศึกษาจัดทํารายงานประจําปที่เปนรายงานประเมินคุณภาพภายในเสนอตอ คณะกรรมการสถานศึกษา หนวยงานตนสังกัด และหนวยงานที่เกี่ยวของ เพื่อพิจารณาและเปดเผยรายงานนั้น ตอสาธารณชน ขอ ๗ สถานศึกษาตองนําผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอกไปประกอบการจัดทําแผนการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา หมวด ๒ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา สวนที่ ๑ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ขอ ๑๔ ใหสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพภายในตามหลักเกณฑและแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยดําเนินการดังตอไปนี้ (๑) กําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (๒) จัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุงคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา (๓) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ (๔) ดําเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (๕) จัดใหมีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา (๖) จัดใหมีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

๕๙ (๗) จัดทํารายงานประจําปที่เปนรายงานประเมินคุณภาพภายใน (๘) จัดใหมีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยางตอเนื่อง การดําเนินการตามวรรคหนึ่ง ใหสถานศึกษายึดหลักการมีสวนรวมของชุมชนและหนวยงาน ที่เกี่ยวของทั้งภาครัฐและเอกชน โดยการสงเสริม สนับสนุน และกํากับดูแลของหนวยงานตนสังกัด สถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่ไมสามารถปฏิบัติงานบางประการตามที่กําหนดในวรรคหนึ่งในไดให หนวยงานตนสังกัดหรือสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา แลวแตกรณี ประกาศผอนผันการปฏิบัติและวางแนวทาง ในการประกันคุณภาพภายในใหเหมาะสมกับสภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษานั้น แลวรายงานให รัฐมนตรีทราบ ขอ ๑๕ การกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตามขอ ๑๔ (๑) ตองสอดคลองกับมาตรฐาน การศึกษาของชาติ เอกลักษณของสถานศึกษา และมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามที่ กระทรวงศึกษาธิการกําหนด และตองครอบคลุมสาระการเรียนรูและกระบวนการเรียนรู รวมทั้งคํานึงถึง ศักยภาพของผูเรียน ชุมชน และทองถิ่นดวย ขอ ๑๖ การจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาตามขอ ๑๔ (๒) ใหดําเนินการ ดังนี้ (๑) ศึกษาสภาพปญหาและความตองการที่จําเปนของสถานศึกษาอยางเปนระบบ (๒) กําหนดวิสัยทัศน พันธกิจ เปาหมาย และความสําเร็จของการพัฒนาไวอยางชัดเจนและ เปนรูปธรรม (๓) กําหนดวิธีการดําเนินงานที่มีหลักวิชา ผลการวิจัย หรือขอมูลเชิงประจักษที่อางอิงไดให ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ดานการจัดประสบการณการเรียนรู กระบวนการเรียนรู การสงเสริมการเรียนรู การวัดและประเมินผล การพัฒนาบุคลากร และการบริหารจัดการ เพื่อนําไปสูมาตรฐาน การศึกษาที่กําหนดไว (๔) กําหนดแหลงวิทยาการภายนอกที่ใหการสนับสนุนทางวิชาการ (๕) กําหนดบทบาทหนาที่ใหบุคลากรของสถานศึกษาและผูเรียนรับผิดชอบและดําเนินงานตาม ที่กําหนดไวอยางมีประสิทธิภาพ (๖) กําหนดบทบาทหนาที่และแนวทางการมีสวนรวมของบิดา มารดา ผูปกครองและองคกร ชุมชน (๗) กําหนดการใชงบประมาณและทรัพยากรอยางมีประสิทธิภาพ (๘) จัดทําแผนปฏิบัติการประจําป จากการศึกษาแนวคิดการประกันคุณภาพภายในจากพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ฉบับแกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒ ) พ.ศ.๒๕๔๕ หมวด ๖ มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา และ กฎกระทรวงวาดวยระบบ หลักเกณฑและวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ หมวด ๑ บท ทั่วไป ขอ ๕-๗ หมวด ๒ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา สวนที่ ๑ การศึกษาขั้นพื้นฐาน

๖๐ ขอ ๑๔-๑๖ โรงเรียนไดดําเนินการตามแนวคิดดังกลาว และมีการจัดทํารายงานประจําปที่เปนรายงานการ ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยใชรูปแบบการรายงานประจําปของ สถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๕๖ ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๒๘ ๒. หลักการ/รูปแบบ/เทคนิคการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา ผูบริหารยึดหลักการบริหารจัดการศึกษาแบบธรรมาภิบาล การบริหารแบบมีสวนรวม การบริหารโดยใชโรงเรียนเปนฐาน (SBM) เทคนิคการบริหารคุณภาพดวยกระบวนการ PDCA ฯลฯ ๓. โครงสรางการบริหารงาน โครงสรางการบริหารงานโรงเรียนกําแพง แผนภาพที่ ๑ โครงสรางการบริหารงานโรงเรียน หมายเหตุ โครงสรางรูปแบบของโรงเรียนที่มีอยูแลวไดเลย

คณะกรรมการสถานศึกษาขันพืนฐานโรงเรียนกําแพง

ผู้อํานวยการสถานศึกษา

สมาคมผู้ปกครองและครูฯ

_{สมาคมศิษย์เก่าฯ}

คณะกรรมการทีปรึกษา

คณะกรรมการบริหารโรงเรียน

รองอํานวยการ ฝ่ายวิชาการ รก.รองผู้อํานวยการ ฝ่ายกิจการโรงเรียน รองผู้อํานวยการ ฝ่ายอํานวยการ หัวหน้างาน ชุมชนสัมพันธ์ หัวหน้า ฝ่ายวิชาการ หัวหน้า ฝ่ายกิจการโรงเรียน หัวหน้า ฝ่ายอํานวยการ หัวหน้า ฝ่ายบริหารงานทัวไป หัวหน้า ฝ่ายวางแผนและพัฒนา ผู้ช่วยหัวหน้า งานชุมชนสัมพันธ์ หัวหน้างานสนอง โครงการพระราชดําริ ผู้ช่วยหัวหน้างาน สนองโครงการ พระราชดําริ รองผู้อํานวยการ ฝ่ายบริหารงานทัวไป รองผู้อํานวยการ ฝ่ายวางแผนและพัฒนา งานประกันคุณภาพ การศึกษา

๖๑ ๔. สภาพบริบทและผลการจัดการศึกษา ๔.๑ ขอเสนอแนะจากคณะผูประเมิน ๔.๑.๑ การประเมินคุณภาพภายใน ภาพรวมทั้ง ๕ ดาน ใน ๑๕ มาตรฐาน ๖๕ ตัวบงชี้ ผูเรียนควรไดรับการพัฒนาในกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคม ศึกษา และภาษาตางประเทศใหมีคุณภาพสูงขึ้น โดยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหหลากหลายมากขึ้น ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนรูปแบบการคิด วิเคราะห สังเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ และ สอดแทรกทุกกลุมสาระ การเรียนรู สงเสริมการจัดการเรียนการสอนใหสนุก นาสนใจ โดยจัดกิจกรรมใหมีมุม หรือปายคําถามเพื่อชิงรางวัล ทุกกลุมสาระการเรียนรู ทุกระดับ ตลอดปการศึกษาอยางตอเนื่อง ควรเชิญปราชญชาวบาน/ภูมิปญญาทองถิ่นเขามามีสวนรวมกิจกรรมฝกอาชีพหรือกิจกรรมตาง ๆ ของนักเรียน ใหมากขึ้น ๔.๑.๒ การติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โดยเขตพื้นที่ ใน ๘ องคประกอบ ควรสรางความตระหนักใหกับครูทุกคนเพื่อใหเกิดความรวมมือและปฏิบัติงานเปนไปในทิศทาง เดียวกัน ๔.๑.๓ การประเมินคุณภาพภายนอก รอบสองหรือรอบสาม ผูเรียนควรไดรับการสงเสริมใหมีผลงานการเขียนเชิงสรางสรรค งานศิลปะ งานสรางสรรค สามารถพัฒนาการคิดนอกกรอบและริเริ่มสิ่งใหม ควรดําเนินงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของ ๘ กลุมสาระการเรียนรูตอไปอยางตอเนื่อง และเปนระบบ ควรไดรับการกระตุนใหเกิดการเรียนรูดวย ตนเองในทุกกลุมสาระการเรียนรูใหมากยิ่งขึ้นดวยการศึกษาคนควา สืบคนเพิ่มเติมโดยใชหองสมุดเปน ศูนยกลางแหงการเรียนรู เพิ่มหนังสือ คอมพิวเตอร อินเทอรเน็ต ตกแตงปรับปรุงพื้นหองภูมิปญญาทองถิ่น หองเรียนดานขาง จัดใหมีคณะกรรมการพัฒนาหองสมุดโรงเรียน ควรไดรับการฝกทักษะ ความสามารถดาน การจัดทําปุยอินทรีย ชีวภาพ การเกษตรกรรมตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอยางตอเนื่องเปนรูปธรรม ฝกทักษะภาคอุตสาหกรรมใหเปนรูปธรรม นักเรียนสามารถนําไปใชใหเกิดประโยชนในชีวิตประจําวันได ครูควรนําขอมูลการวัดผลประเมินผลและการวิเคราะหความแตกตางระหวางผูเรียนเปนรายบุคคล มาใชใหเปนประโยชน ในการแกปญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หรือนําไปทําวิจัยในชั้นเรียนไดตรงกับสภาพ จริงเพิ่มขึ้นตลอดจนพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ นอกจากนี้ครูควรเนน กิจกรรมการเรียนการสอนที่ฝกใหนักเรียนรูจักคิด รูจักทํา รูจักการแกปญหา มีความคิดริเริ่มสรางสรรค รูจักใชเหตุผล และใฝเรียนใฝรูควรเนนกิจกรรมการเรียนการสอนที่ผูเรียนไดเรียนรูจากการฝกปฏิบัติจริง หาความรูและสรุปเปนองคความรูไดดวยตนเอง สถานศึกษาควรพัฒนาระบบการวางแผน และการดําเนินงานใหสอดคลองกับการประเมินผลตาม เปาหมายที่กําหนดใหครอบคลุมภาระงานของสถานศึกษา ปรับปรุงระบบการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล เปรียบเทียบกับเปาหมาย และนําผลการประเมินไปใชในการพัฒนาและปรุงปรุงอยางมีประสิทธิภาพ จากขอเสนอแนะทั้ง ๓ องคกร โรงเรียนไดนําไปวิเคราะห วางแผนนําขอมูลนี้ไปพัฒนาในเรื่อง ตอไปนี้

๖๒ ดานผูเรียน ครูทุกกลุมสาระการเรียนรูไดดําเนินโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อยางตอเนื่องและ เปนระบบใหผูเรียนไดศึกษาคนควา และสืบคนเพิ่มเติมจากแหลงเรียนรูภายในและภายนอกสถานศึกษามีการ ตกแตงปรับปรุงพื้นหองภูมิปญญาทองถิ่นอยางสวยงาม มีคณะกรรมการพัฒนาหองสมุดโรงเรียนในกลุมสาระ การเรียนรูการงานอาชีพฯมีการฝกทักษะใหแกผูเรียน ดําเนินโครงการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอยาง ตอเนื่องและเปนรูปธรรมมายิ่งขึ้น นักเรียนสามารถนําไปใชใหเกิดประโยชนในชีวิตประจําวันได ดังโครงการตอไปนี้ ๑. โครงการพัฒนาคุณภาพผูเรียนสูความเปนเลิศดานวิชาการ บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของมีความพึงพอใจ รอยละ ๙๕ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - คายคณิตศาสตร - พัฒนาความพรอมทางคณิตศาสตรสูมาตรฐานสากล - ฝกทักษะคณิตศาสตรสูความเปนเลิศ - พัฒนาทักษะคิดคํานวณ - พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร - ยกระดับผลสัมฤทธิ์วิทยาศาสตร - พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนนักเรียนสูมาตรฐานการศึกษา - การแขงขันตอบปญหาสังคมศึกษา - ยกระดับผลสัมฤทธิ์ O-NET ม.๖ ม.๓ ๒. โครงการเสริมสรางสุขภาวะที่ดี และมีสุนทรียภาพ บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของมีความพึงพอใจ รอยละ ๑๐๐ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - พัฒนาการเรียนการสอนดนตรีสากล - พัฒนาการเรียนการสอนสาระทัศนศิลป - พัฒนาทักษะดนตรีไทยและซอมแซมอุปกรณ - พัฒนาการเรียนการสอนนาฏศิลป - พิพิธทัศนา - กีฬาภายในโรงเรียนกําแพง - เขาคายอัจฉริยภาพทางกีฬา - กีฬานักเรียน นักศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ - กีฬานักเรียน สพม. ๒๘ ๓. โครงการสุดยอดเด็กไทยกาวไกลสูสากล บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของมีความพึงพอใจ รอยละ ๙๕ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - ประกวดโครงงานและทักษะคณิตศาสตร - แขงขันความเปนเลิศทางคณิตศาสตร - พัฒนาอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร

๖๓ - สงเสริมการแขงขันผลงานสิ่งประดิษฐ - สงเสริมการแขงขันโครงงานสิ่งประดิษฐ - การแขงขันโครงงานประเภททดลอง - สงเสริมการแขงขันเครื่องบินบังคับวิทยุ - สงเสริมการแขงขันกลทางวิทยาศาสตร - แขงขันทักษะทางวิชาการ(สังคมฯ) - โครงการแขงขัน Quiz - การจัดแขงขันทักษะทางดานการงานอาชีพ - แขงขันทักษะทางวิชาการระดับภาค ๔. โครงการสงเสริมการอาน บรรลุรอยละ ๙๕ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๙๕ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - สงเสริมนิสัยรักการอาน - ภาษาไทยวันละคํานําภาษาพาสาร - การจัดกิจกรรมสงเสริมการพูดและรักการอาน - จัดอบรมนักเรียนใหพัฒนาการอานการเขียน - การพัฒนาการจัดทําหนังสือเลมเล็ก ๕. โครงการสงเสริมการเรียนรูสูอาเซียน บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๙๕ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - English Speaking day

- เขาคายภาษาอังกฤษ (Smart Learning) - เขาคายอาเซียน ๖. โครงการสืบสานวัฒนธรรมและภูมิปญญาทองถิ่น บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๙๘ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - สืบสานวัฒนธรรมทองถิ่น - ภูมิปญญาทองถิ่นสูโรงเรียน ๗. โครงการสัปดาหแหงการเรียนรูสากล บรรลุรอยละ ๙๕ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๑๐๐ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - สัปดาหวิทยาศาสตร - สัปดาหภาษาอังกฤษ(English Contest) - สัปดาหวันคริสตมาส - เปดบานแสดงผลงานนักเรียน ๘. โครงการปรับพื้นฐานผูเรียนสูความเปนเลิศ บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๙๒ ๙. โครงการพัฒนาแหลงเรียนรูสูความเปนเลิศ บรรลุรอยละ ๙๕

๖๔ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๑๐๐ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - การจัดปายมุมความรูทุกกลุมสาระการเรียนรู - พัฒนาหองภูมิปญญาทองถิ่น ๑๐. โครงการพัฒนาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๙๕ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - เลี้ยงปลาในกระชัง - ปลูกผักปลอดสารพิษ - การเพาะเห็ดดวยวัสดุผสม - การเลี้ยงไกพันธเนื้อ - การปลูกพืชไรและนาขาว ๑๑. โครงการสงเสริมคุณธรรม จริยธรรมและคานิยมที่เหมาะสม บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๙๒ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - กิจกรรมของหายไดคืน - กิจกรรมรวมดวยชวยกัน - กิจกรรมสงเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน - กิจกรรมวันสําคัญ - กิจกรรมโครงการรณรงคและปองกันแกไขปญหายาเสพติด - กิจกรรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม - กิจกรรมการสงเสริมพฤติกรรมดวยจริยธรรม (นักเรียนกลุมเสี่ยง) - กิจกรรมรณรงคขับขี่ปลอดภัย - กิจกรรมสารวัตรนักเรียน - กิจกรรมสงเสริมนิสัยการออมกับธนาคารออมสิน ดานครู ครูไดนําผลการวัดผลประเมินผลและวิเคราะหความแตกตางระหวางผูเรียนเปนรายบุคคล มาใชใน การวิจัยในชั้นเรียน และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย เนนผูเรียนเปนสําคัญ เพื่อใหผูเรียนได ฝกปฏิบัติจริง รูจักคิด รูจักทํา รูจักการแกปญหา มีความคิดริเริ่มสรางสรรค รูจักใชเหตุผล นําความรูไปใช ในชีวิตประจําวัน ในทุกกลุมสาระการเรียนรู ดังโครงการตอไปนี้ ๑. โครงการสงเสริมศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหมีความรูคูคุณธรรม บรรลุรอยละ ๙๕ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๙๘ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - ศึกษาดูงานโรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียงที่โรงเรียนสําโรงทาบ อ. สําโรงทาบ จ. สุรินทร - ศึกษาดูงานศูนยการเรียนรูเศรษฐกิจพอเพียง ณ สวนลุงนิล อ. ทุงตะโก จ. ชุมพร - ศึกษาแหลงเรียนรูประวัติศาสตรศรีวิชัย - ศึกษาแหลงเรียนรูภูมิศาสตรชายฝงทะเลตะวันตก ๒. โครงการพัฒนานวัตกรรมทางการเรียนการสอนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียน

๖๕ บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๙๔ กิจกรรมที่ดําเนินการ ดังนี้ - การจัดทําวิจัยในชั้นเรียน - กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนดวยสื่อ ICT - กิจกรรมการสรางและพัฒนาสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู - กิจกรรมการพัฒนาศักยภาพบุคลากรใหมีความรูความสามารถในการใชสื่อนวัตกรรมการเรียนรูไร พรมแดน ดานผูบริหาร ผูบริหารไดพัฒนาระบบการวางแผน และการดําเนินงานใหสอดคลองกับการประเมินผลตาม เปาหมายที่กําหนดใหครอบคลุมภาระงานของสถานศึกษา พัฒนาระบบการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล เปรียบเทียบกับเปาหมาย และนําผลการประเมินไปใชในการพัฒนาใหมีประสิทธิภาพ ดังโครงการตอไปนี้ ๑. โครงการวันเหลียวหลัง แลหนา มุงสูการพัฒนาโรงเรียนกําแพง บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของ มีความพึงพอใจ รอยละ ๑๐๐ ๒. โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของมีความ พึงพอใจ รอยละ ๙๕ - พัฒนาหองปฏิบัติการภาษา และหองเรียนโปรแกรมอัจฉริยะ(Tell Me More) - พัฒนางานประชาสัมพันธ จัดทําสารสนเทศ - พัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศ ๓. โครงพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา บรรลุรอยละ ๙๕ ผูเกี่ยวของมีความ พึงพอใจ รอยละ ๙๘ ๔. โครงการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา บรรลุรอยละ ๙๕ ผูเกี่ยวของมีความ พึงพอใจ รอยละ ๑๐๐ ๕. โครงการสรางเครือขายรวมพัฒนาสูสากล บรรลุรอยละ ๙๐ ผูเกี่ยวของมีความพึงพอใจ รอยละ ๙๕ ๔.๒ แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในอนาคต ชุมชนเขามามีสวนรวมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษามากขึ้น ๕. มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานที่สถานศึกษาประกาศเพิ่มเติม พรอมคําอธิบายระดับคุณภาพและ คาน้ําหนัก (ถามี) คือ ...-... ๖. วิสัยทัศน พันธกิจ เปาประสงค อัตลักษณและเอกลักษณของสถานศึกษา วิสัยทัศน มุงมั่นจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาผูเรียนเต็มศักยภาพ สูมาตรฐานสากล เปนพลเมืองที่ดี ตามวิถีความ เปนไทยและหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

๖๖ พันธกิจ ๑. พัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและมีศักยภาพเปนพลโลกตามมาตรฐานสากล ๒. พัฒนาผูเรียนใหมีคุณธรรม มีจิตสาธารณะ อนุรักษสิ่งแวดลอม มีความภาคภูมิใจ ใน ความเปนไทย มีคุณลักษณะอันพึงประสงค และนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในการดําเนินชีวิต ๓. พัฒนาครูใหเปนครูมืออาชีพ สามารถจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล ๔. สนับสนุนและสงเสริมการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการบริหารจัดการและการเรียนรู ๕. พัฒนาโรงเรียนเปนโรงเรียนมาตรฐานสากล เปนผูนําการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดวยระบบ คุณภาพและสนับสนุนใหชุมชนมีสวนรวม ๖. พัฒนาอาคารสถานที่ บรรยากาศและสิ่งแวดลอมที่เอื้อตอการเรียนรู สงเสริมสุขภาพผูเรียนและมี ความปลอดภัย เปาประสงค ๑. ผูเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและมีศักยภาพเปนพลโลกตามมาตรฐานสากล ๒. ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม อนุรักษสิ่งแวดลอม มีความภาคภูมิใจ ในความเปนไทย มีคุณลักษณะอันพึงประสงค และนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในการดําเนินชีวิต ๓. ครูและบุคลากรทางการศึกษา สามารถจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล ๔. ผูเรียนสามารถนําเทคโนโลยีสารสนเทศ มาใชในการแสวงหาความรู ๕. ครูและบุคลากรทางการศึกษานํานวัตกรรม และเทคโนโลยีมาใชในการจัดการเรียนการสอน ๖. เปนสถานศึกษามาตรฐานสากล เปนผูนําการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดวยระบบคุณภาพและ ไดรับการสนับสนุนโดยเครือขายทางการศึกษา ๗. สถานศึกษามีบรรยากาศ และสิ่งแวดลอมที่เอื้อตอการเรียนรู อัตลักษณของสถานศึกษา “ยิ้ม ทักทาย ดวยการไหว” เอกลักษณของสถานศึกษา “สงเสริมสรรพวิชา สวนพฤกษารมรื่น สดชื่นดวยภูมิทัศน” ๗. ในปการศึกษา ๒๕๕๖ สถานศึกษามีโครงการที่ดําเนินการไดสอดคลองกับมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาใน ๑๕ มาตรฐาน ๖๕ ตัวบงชี้ และ มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม (๑๒ ตัวบงชี้) มีทั้งหมดจํานวน ๑๕ โครงการ ดังนี้

๖๗ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย (เชิงปริมาณและ คุณภาพ) ของโครงการ/กิจกรรม งบประมาณ _สนอง ๑.กลยุทธ... ๒.มาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัว บงชี้) ๓.ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๑. โครงการพัฒนา ผูเรียนใหมีสุขภาวะ ที่ดี และมี สุนทรียภาพ ๑. เพื่อพัฒนาศักยภาพ ใหนักเรียนมีสุขนิสัยใน การดูแลสุขภาพและ ออกกําลังกาย สม่ําเสมอ ๒. เพื่อเสริมสรางให นักเรียนมีน้ําหนัก สวนสูง และมี เชิงปริมาณ - นักเรียน ๒,๕๒๔ คน - ครู ๑๓๗ คน เชิงคุณภาพ ๑)นักเรียนมีสุขนิสัยในการ ดูแลสุขภาพและออกกําลัง กายสม่ําเสมอ รอยละ ๙๕ ไดระดับดีเยี่ยม ๒๐,๐๐๐ กลยุทธที่ ๒ มาตรฐานที่ ๑ ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๑

๖๘ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย (เชิงปริมาณและ คุณภาพ) ของโครงการ/กิจกรรม งบประมาณ สนอง ๑.กลยุทธ... ๒.มาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัว บงชี้) ๓.ตัวบงชี้ (ภายนอก) สมรรถภาพทางกายตาม เกณฑมาตรฐาน ๓. เพื่อสงเสริมใหนักเรียน รูจักปองกัน ตนเองจากสิ่งเสพติดให โทษและหลีกเลี่ยงตนเอง จากสภาวะที่เสี่ยงตอความ รุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปญหาทางเพศได ๔. เพื่อปลูกฝงใหนักเรียน เห็นคุณคาในตนเอง มี ความมั่นใจ กลา แสดงออกอยางเหมาะ ๕. เพื่อเสริมสรางให นักเรียนมีมนุษยสัมพันธที่ ดีและใหเกียรติผูอื่น ๖. เพื่อสงเสริมให นักเรียนสรางผลงานจาก การเขารวมกิจกรรมดาน ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป กีฬานันทนาการ ตามจินตนาการได ๒) นักเรียนมีน้ําหนักสวนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตาม เกณฑมาตรฐาน รอยละ ๙๕ ไดระดับดีเยี่ยม ๓) นักเรียนปองกันตนเองจาก สิ่งเสพติดใหโทษและหลีกเลี่ยง ตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงตอ ความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปญหาทางเพศได รอยละ ๙๐ ไดระดับ ดีเยี่ยม ๔) นักเรียนเห็นคุณคาใน ตนเอง มีความมั่นใจ กลา แสดงออกอยางเหมาะสม ไม นอยกวารอยละ ๙๐ ๕) นักเรียนมีมนุษยสัมพันธที่ ดีและใหเกียรติผูอื่น รอยละ ๙๕ ไดระดับดีเยี่ยม ๖) นักเรียนสรางผลงานจาก การเขารวมกิจกรรมดาน ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป กีฬา นันทนาการตามจินตนาการได รอยละ ๙๒ ไดระดับดีเยี่ยม

๖๙ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย (เชิงปริมาณและ คุณภาพ) ของโครงการ/กิจกรรม งบประมาณ สนอง ๑.กลยุทธ... ๒.มาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัว บงชี้) ๓.ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๒. โครงการพัฒนา คุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึง ประสงค ๑. เพื่อปลูกฝงให นักเรียนมีคุณลักษณะ ที่พึงประสงคตาม หลักสูตร ๒. เพื่อสงเสริมให นักเรียนมีความเอื้อ อาทรผูอื่นและกตัญู กตเวทีตอผูมีพระคุณ ๓. เพื่อปลูกฝงให นักเรียนยอมรับ ความคิดและ วัฒนธรรมที่แตกตาง ๔. เพื่อสงเสริมให นักเรียนตระหนัก รู คุณคา รวมอนุรักษ และพัฒนาสิ่งแวดลอม เชิงปริมาณ - นักเรียน ๒,๕๒๔ คน - ครู ๑๓๗ คน เชิงคุณภาพ ๑. นักเรียนมีคุณลักษณะที่ พึงประสงคตามหลักสูตร รอยละ ๙๒ ไดระดับดี เยี่ยม ๒. นักเรียนมีความเอื้อ อาทรผูอื่นและกตัญู กตเวทีตอผูมีพระคุณ รอย ละ ๙๕ ไดระดับดีเยี่ยม ๓. นักเรียนยอมรับ ความคิดและวัฒนธรรมที่ แตกตาง รอยละ ๙๒ ได ระดับดีเยี่ยม ๔. นักเรียนตระหนัก รู คุณคา รวมอนุรักษและ พัฒนาสิ่งแวดลอม รอย ละ ๙๒ ไดระดับดีเยี่ยม ๒๐,๐๐๐ กลยุทธที่ ๒ มาตรฐานที่ ๒ ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๒

๗๐ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย (เชิงปริมาณและ คุณภาพ) ของโครงการ/กิจกรรม งบประมาณ สนอง ๑.กลยุทธ... ๒.มาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัว บงชี้) ๓.ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๓. โครงการพัฒนา ทักษะในการแสวงหา ความรูดวยตนเอง รัก การเรียนรูและ พัฒนาตนเองอยาง ตอเนื่อง ๑. เพื่อสงเสริมให นักเรียนมีนิสัยรักการ อาน และสามารถ แสวงหาความรูจาก หองสมุด แหลงเรียนรู และสื่อตางๆ รอบตัว และสามารถเรียนรู ดวยตนเองได ๒. เพื่อพัฒนานักเรียน ใหมีทักษะในการอาน ฟง ดู พูด เขียน และ รูจักตั้งคําถามเพื่อ คนควาหาความรู เพิ่มเติม ๓. เพื่อสงเสริมให นักเรียนมีการเรียนรู รวมกันเปนกลุม แลกเปลี่ยนความ คิดเห็น แบงปนและ เติมเต็มเพื่อการเรียนรู ระหวางกัน ๔. เพื่อพัฒนานักเรียน ใหสามารถใช เทคโนโลยีในการ เรียนรูและนําเสนอได เชิงปริมาณ - นักเรียน ๒,๕๒๔ คน - ครู ๑๓๗ คน เชิงคุณภาพ ๑) นักเรียนมีนิสัยรักการ อาน และสามารถแสวงหา ความรูจากหองสมุด แหลง เรียนรู และสื่อตางๆรอบตัว และสามารถเรียนรูดวย ตนเองไดรอยละ ๙๒ ได ระดับดีขึ้นไป ๒) นักเรียนมีทักษะในการ อาน ฟง ดู พูด เขียน และ รูจักตั้งคําถามเพื่อคนควาหา ความรูเพิ่มเติม รอยละ ๙๐ ไดระดับดีขึ้น ไป ๓) นักเรียนมีการเรียนรู รวมกันเปนกลุม แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น แบงปนและ เติมเต็มเพื่อการเรียนรู ระหวางกัน รอยละ ๙๐ ได ระดับดีขึ้นไป ๔) นักเรียนสามารถใช เทคโนโลยีในการเรียนรูและ นําเสนอได รอยละ ๙๒ ได ระดับดีขึ้นไป ๒๐,๐๐๐ กลยุทธที่ ๑ มาตรฐานที่ ๓ ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๓

๗๑ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย (เชิงปริมาณและ คุณภาพ) ของโครงการ/กิจกรรม งบประมาณ สนอง ๑.กลยุทธ... ๒.มาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัว บงชี้) ๓.ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๔. โครงการสงเสริม นักเรียนใหมี ความสามารถในการ คิดอยางเปนระบบ คิดสรางสรรค ตัดสินใจแกปญหาได อยางมีสติสมเหตุผล ๑. เพื่อพัฒนานักเรียน ใหสามารถสรุป ความคิดจากเรื่องที่ อาน ฟง ดู และสื่อสาร โดยการพูดหรือเขียน ตามความคิดของ ตนเองได ๒. เพื่อพัฒนานักเรียน ใหนําเสนอวิธีคิด วิธี แกปญหาดวยภาษา หรือวิธีการของตนเอง ได ๓. เพื่อใหนักเรียน สามารถกําหนด เปาหมาย คาดการณ ตัดสินใจปญหาโดยมี เหตุผลประกอบได ๔. เพื่อสงเสริมให นักเรียนมีความคิด ริเริ่ม และสรางสรรค ผลงานดวยความ ภาคภูมิใจได เชิงปริมาณ - นักเรียน ๒,๕๒๔ คน - ครู ๑๓๗ คน เชิงคุณภาพ ๑) นักเรียนสรุปความคิด จากเรื่องที่อาน ฟง ดู และ สื่อสารโดยการพูดหรือเขียน ตามความคิดของตนเองได รอยละ ๙๒ ไดระดับ ดี เยี่ยมขึ้นไป ๒) นักเรียนนําเสนอวิธีคิด วิธีแกปญหาดวยภาษาหรือ วิธีการของตนเองได รอย ละ ๘๗ ไดระดับ ดีเยี่ยมขึ้น ไป ๓) นักเรียนกําหนด เปาหมาย คาดการณ ตัดสินใจปญหาโดยมีเหตุผล ประกอบได รอยละ ๘๗ ไดระดับ ดีเยี่ยม ขึ้นไป ๔) นักเรียนมีความคิดริเริ่ม และสรางสรรคผลงานดวย ความภาคภูมิใจได รอยละ ๘๗ ไดระดับ ดีเยี่ยมขึ้นไป ๒๐,๐๐๐ กลยุทธที่ ๑ มาตรฐานที่ ๔ ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๔

๗๒ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย (เชิงปริมาณและ คุณภาพ) ของโครงการ/กิจกรรม งบประมาณ สนอง ๑.กลยุทธ... ๒.มาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัว บงชี้) ๓.ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๕.โครงการจัด กิจกรรมใหผูเรียนมี ความรูและทักษะที่ จําเปนตามหลักสูตร ๑. เพื่อพัฒนาผูเรียนให มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนแตละกลุมสาระ เปนไปตามเกณฑ ๒. เพื่อพัฒนาผูเรียนให มีผลการประเมิน สมรรถนะสําคัญตาม หลักสูตรเปนไปตาม เกณฑ ๓. เพื่อพัฒนาผูเรียนให มีผลการประเมินการ อานคิดวิเคราะห และ เขียนเปนไปตามเกณฑ ๔. เพื่อพัฒนาผูเรียนให มีผลการทดสอบ ระดับชาติเปนไปตาม เกณฑ เชิงปริมาณ - นักเรียน ๒,๕๒๔ คน - ครู ๑๓๗ คน เชิงคุณภาพ ๑) ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนแตละกลุม สาระเปนไปตามเกณฑ รอย ละ ๙๐ ไดระดับดีขึ้นไป ๒) ผูเรียนมีผลการประเมิน สมรรถนะสําคัญตาม หลักสูตรเปนไปตามเกณฑ รอยละ ๘๗ ไดระดับดีขึ้น ไป ๓) ผูเรียนมีผลการประเมิน การอานคิดวิเคราะห และ เขียนเปนไปตามเกณฑ รอย ละ ๙๒ ไดระดับดีขึ้นไป ๔) ผูเรียนมีผลการทดสอบ ระดับชาติเปนไปตามเกณฑ รอยละ ๕๕ ไดระดับดีขึ้น ไป ๒๐,๐๐๐ กลยุทธที่ ๑ มาตรฐานที่ ๕ ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๕

๗๓ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย (เชิงปริมาณและ คุณภาพ) ของโครงการ/กิจกรรม งบประมาณ สนอง ๑.กลยุทธ... ๒.มาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัว บงชี้) ๓.ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๖.โครงการสงเสริม ใหนักเรียนมีทักษะใน การทํางาน รักการ ทํางานสามารถ ทํางาน รวมกับผูอื่น ไดและมีเจตคติที่ดีตอ อาชีพสุจริต ๑. เพื่อพัฒนานักเรียน ใหสามารถวางแผนการ ทํางานและดําเนินการ จนสําเร็จ ๒. เพื่อสงเสริมให นักเรียนทํางานอยางมี ความสุข มุงมั่นพัฒนา งาน และภูมิใจใน ผลงานของตน ๓. เพื่อสงเสริมให นักเรียนทํางานรวมกับ ผูอื่นได ๔. เพื่อปลูกฝงให นักเรียนมีความรูสึกที่ดี ตออาชีพสุจริตและหา ความรูเกี่ยวกับอาชีพที่ ตนเองสนใจ เชิงปริมาณ - นักเรียน ๒,๕๒๔ คน - ครู ๑๓๗ คน เชิงคุณภาพ ๑. นักเรียนสามารถวาง แผนการทํางานและ ดําเนินการจนสําเร็จ รอยละ ๘๙ ไดระดับดี เยี่ยม ๒. นักเรียนทํางานอยาง มีความสุข มุงมั่นพัฒนา งานและภูมิใจในผลงาน ของตน รอยละ ๙๒ ได ระดับดีเยี่ยม ๓. นักเรียนทํางาน รวมกับผูอื่นได รอยละ ๙๒ ไดระดับดีเยี่ยม ๔. นักเรียนมีความรูสึก ดีตออาชีพสุจริต และหา ความรูเกี่ยวกับอาชีพที่ ตนเองสนใจได รอยละ ๙๒ ไดระดับดีเยี่ยม ๒๐,๐๐๐ กลยุทธที่ ๑ มาตรฐานที่ ๖ ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๔

๗๔ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย (เชิงปริมาณและ คุณภาพ) ของโครงการ/กิจกรรม งบประมาณ สนอง ๑.กลยุทธ... ๒.มาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัว บงชี้) ๓.ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๗. โครงการพัฒนาครู ใหสามารถปฏิบัติงาน ตามบทบาทหนาที่ได อยางมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล ๑. เพื่อสงเสริมใหครูมี การกําหนดเปาหมาย คุณภาพผูเรียนทั้งดาน ความรู ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะอันพึง ประสงคได ๒. เพื่อพัฒนาครูให สามารถวิเคราะหผูเรียน เปนรายบุคคล และใช ขอมูลในการวางแผนการ จัดการเรียนรูเพื่อพัฒนา ศักยภาพของผูเรียนได ๓. เพื่อพัฒนาครูให สามารถออกแบบและ จัดการเรียนรูที่ตอบสนอง ความแตกตางระหวาง บุคคลและพัฒนาการทาง สติปญญาได ๔. เพื่อพัฒนาครูให สามารถใชสื่อและ เทคโนโลยีที่เหมาะสม ผนวกกับการนําบริบทและ ภูมิปญญาทองถิ่นมา บูรณาการในการจัดการ เรียนรูได เชิงปริมาณ - นักเรียน ๒,๕๒๔ คน - ครู ๑๓๗ คน เชิงคุณภาพ ๑) ครูมีการกําหนด เปาหมายคุณภาพผูเรียนทั้ง ดานความรู ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะและ คุณลักษณะอันพึงประสงค ได รอยละ ๙๒ ระดับดี เยี่ยม ๒) ครูวิเคราะหผูเรียนเปน รายบุคคล และใชขอมูลใน การวางแผนการจัดการ เรียนรูเพื่อพัฒนาศักยภาพ ของผูเรียนได รอยละ ๙๒ ระดับดีเยี่ยม ๓) ครูออกแบบและจัดการ เรียนรูที่ตอบ สนองความ แตกตางระหวางบุคคลและ พัฒนาการทางสติปญญาได รอยละ ๙๒ ระดับดีเยี่ยม ๔) ครูใชสื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมผนวกกับการนํา บริบทและ ภูมิปญญา ทองถิ่นมาบูรณาการในการ ๒๐,๐๐๐ กลยุทธที่ ๔ มาตรฐานที่ ๗ ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๖

๗๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค เปาหมาย (เชิงปริมาณและ คุณภาพ) ของโครงการ/กิจกรรม งบประมาณ สนอง ๑.กลยุทธ... ๒.มาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัว บงชี้) ๓.ตัวบงชี้ (ภายนอก) ๕. เพื่อพัฒนาครูให สามารถวัดผลและ ประเมินผลที่มุงเนนการ พัฒนาการเรียนรูของ ผูเรียนอยางหลากหลายได ๖. เพื่อพัฒนาครูให สามารถใหคําแนะนํา คําปรึกษาและแกไขปญหา แกผูเรียนทั้งดานการเรียน และคุณภาพชีวิตดวย ความเสมอภาคได ๗. เพื่อสงเสริมใหครูมี การศึกษา วิจัยและ พัฒนาการจัดการเรียนรู ในวิชาที่ตนองสอนและใช ผลในการปรับการสอนได อยางมีประสิทธิภาพ ๘. เพื่อสงเสริมใหครู ประพฤติปฏิบัติตนเปน แบบอยางที่ดี และเปน สมาชิกที่ดีของสถานศึกษา ๙. เพื่อพัฒนาครูให สามารถจัดการเรียนการ สอนตามวิชาที่ไดรับ มอบหมายเต็มเวลา เต็ม ความสามารถ จัดการเรียนรูได รอยละ ๙๕ ระดับดีเยี่ยม ๕) ครูพัฒนาการวัดผลและ ประเมินผลที่มุงเนนการ พัฒนาการเรียนรูของผูเรียน อยางหลาก หลายได รอยละ ๙๒ ระดับดีเยี่ยม ๖) ครูใหคําแนะนําและ คําปรึกษา และแกไขปญหา แกผูเรียนทั้งดานการเรียน และคุณภาพชีวิตดวยความ เสมอภาคได รอยละ ๙๒ ระดับดีเยี่ยม ๗) ครูมีการศึกษา วิจัยและ พัฒนาการจัดการเรียนรูใน วิชาที่ตนองสอนและใชผลใน การปรับการสอนไดอยางมี ประสิทธิภาพ รอยละ ๙๒ ระดับดีเยี่ยม ๘) ครูประพฤติปฏิบัติตน เปนแบบอยางที่ดีและเปน สมาชิกที่ดีของสถานศึกษา รอยละ ๑๐๐ ระดับดีเยี่ยม ๙) ครูจัดการเรียนการสอน ตามวิชาที่ไดรับมอบหมาย เต็มเวลาเต็มความสามารถ รอยละ 95 ระดับดีเยี่ยม