Presentación de Resultados
A continuación se presentan los resultados obtenidos al aplicar los instrumentos en cada escuela, enfocándose a los patrones comunes de respuesta, es decir solo aquellos que fueron mencionados por al menos el 50% de maestros de cada escuela. Posteriormente se muestra la interacción de los resultados de ambas escuelas con el fin de mostrar los patrones comunes a ambas escuelas así como las excepciones, es decir, los patrones comunes que se dieron sólo en una de las escuelas.
Resultados de la Escuela A
Al analizar las respuestas de la Escuela A se encontró que los patrones comunes de repuesta para dicha escuela fueron: Material Didáctico, Interacción alumno-profesor y Vocación. En la Tabla 2 se muestran los patrones comunes de respuesta de la Escuela A, indicándose el porcentaje de maestros que se refirieron a cada categoría.
Tabla 2
Patrones comunes de respuesta de la escuela A
Categoría Porcentaje
Material Didáctico 61% Interacción con alumnos 69%
Material Didáctico. El 61% de los maestros entrevistados en la escuela A proporcionaron respuestas relacionadas a la categoría de recursos, específicamente la que concierne a material didáctico.
Ahora bien, el 55 % de los maestros que proporcionaron respuestas relacionadas al material didáctico, lo identifican como un recurso que facilita su trabajo y se refieren específicamente al material que necesitan para su clase. Algunos maestros comentaron lo siguiente:
Lo que me facilita mi trabajo, es que soy autosuficiente, traigo mi material, grabadora y casettes que necesito para la clase.
El material me lo proporcionan aquí.
Me dan el libro al principio de año y a veces me apoyan para sacar copias para mis alumnos.
El 45 % de los maestros que se refirieron al Material Didáctico, identifican a la carencia del mismo como algo que dificulta su trabajo, y se refieren, en particular, al material que los alumnos necesitan para la clase. Ejemplos de respuestas textuales en este punto son:
Los alumnos no tienen el material que necesitan para la clase de dibujo, cuando lo traen, lo pierden o rompen muy pronto.
Los alumnos no cuentan con el material, cuando lo consiguen no lo cuidan, uno como maestro no puede hacerse responsable del material de cada uno.
El hecho de que los alumnos no tengan dinero para comprar el material crea problemas para la clase.
Interacción con Alumnos. El 69% de los maestros entrevistados en la escuela A proporcionaron respuestas relacionadas a Interacción con los Alumnos. Específicamente lo que se refiere a
interacción maestro-alumno dentro del salón de clases.
El 9% de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican a la interacción con los alumnos como un aspecto que facilita su trabajo. Específicamente se refieren a tener un buen trato y entendimiento con sus alumnos.
El 39% de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican la interacción con los alumnos como un aspecto que dificulta su trabajo. Y reportan que lo que dificulta su desempeño es que los alumnos son irrespetuosos, indisciplinados y muestran mucha apatía hacia el estudio. Ejemplos de respuestas textuales en este punto:
La indisciplina y apatía de los alumnos hace difícil la clase. Además los de turno vespertino son muy groseros al expresarse.
Los alumnos no tienen interés para aprender, son muy indisciplinados y su lenguaje es ofensivo. Es difícil mantenerlos interesados, se distraen muy fácil por cualquier tontería, los líderes jalan negativamente a los demás.
El 29 % de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican a la interacción con los alumnos como una característica presente en los maestros que tienen éxito en la Institución. Y reportan que dichos maestros saben como motivar a los alumnos, tienen control de grupo, saben como mantenerlos interesados y se preocupan por ellos.
El 23% de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican a la mala interacción con los alumnos como una característica presente en los maestros que no tienen éxito en la Institución. Y mencionan que a dichos maestros no les interesan los alumnos, no son tolerantes con ellos, son déspotas y generan baja autoestima en los mismos.
Vocación. El 53% de los maestros entrevistados proporcionaron respuestas relacionadas con la Vocación. Específicamente lo que se refiere a amor a la profesión, gusto por lo que se hace y compromiso.
El 10% de los maestros que proporcionaron esta respuesta consideran a la vocación como un aspecto que facilita su trabajo.
El 40% de los maestros que mencionaron esta respuesta consideran a la vocación como una característica presente en los maestros que tienen éxito en la Institución. Algunas respuestas
Aman lo que hacen, buscan nuevas maneras para hacer las clases más amenas y que no sean tediosas para los alumnos.
Entregarse de corazón a la profesión, dejar los problemas en casa, los alumnos merecen nuestra concentración.
El 50% de los maestros que mencionaron esta respuesta consideran la ausencia de vocación como una característica de los maestros que no tienen éxito en la Institución. Algunos ejemplos de respuestas en este punto son:
Al que no le gusta lo que hace fracasa o está frustrado y eso lo notan los alumnos. Los que carecen de la vocación para enseñar, eso salta a la vista.
Resumen de Resultados de la Escuela A
Los maestros de la escuela A identifican a la interacción con los alumnos como un aspecto que afecta notablemente su desempeño como docentes. Concretamente, indican que los factores que dificultan su desempeño son la indisciplina y apatía de los alumnos. Y consideran que el éxito como docentes radica en saber motivar a los alumnos y mantenerlos interesados.
En cuanto al Material Didáctico se sienten satisfechos con el material proporcionado para sus clases, sin embargo consideran que son los alumnos los que carecen del material necesario para su desempeño académico.
Así mismo identifican a la vocación ó amor a la profesión, como un factor determinante en el éxito de su profesión.
En la Tabla 3 puede apreciarse la integración de resultados de la Escuela A. Se indican los patrones comunes de respuesta, los porcentajes de cada respuesta, así como la distribución de las respuestas de acuerdo a si los maestros consideraron la categoría como algo que facilita ó dificulta su trabajo, algo presente en las personas con éxito o las personas sin éxito en la institución.
Tabla 3
Integración de resultados de la escuela A
Patrones comunes Porcentaje Facilita Dificulta Éxito No éxito de respuesta
Material Didáctico 61% 55% 45% 0% 0%
Interacción con alumnos 69% 9% 39% 29% 23%
Resultados de la Escuela B
Al analizar las respuestas de la Escuela B se encontró que los patrones comunes de respuesta para dicha escuela fueron: Interacción con los alumnos, Tiempo Disponible y Vocación. En la Tabla 4 se muestran los patrones comunes de respuesta encontrados al analizar las respuestas de la
Tabla 4
Patrones comunes de respuesta de la Escuela B
Categoría Porcentaje
Interacción con los alumnos 69% Tiempo disponible 53%
Interacción con los alumnos. El 69% de los maestros entrevistados en la escuela B mencionaron la Interacción con los alumnos en sus respuestas. Se refieren específicamente a la interacción maestro-alumno dentro del salón de clases.
Ahora bien, el 33% de los maestros que mencionaron la Interacción con los alumnos en sus respuestas identifican a este factor como algo que facilita su trabajo. Y mencionan que el buen trato con los alumnos, el trabajo colectivo y el ser congruente es lo que facilita el desempeño de su trabajo.
El 27 % de los maestros que mencionaron esta respuesta identifican a la Interacción con los alumnos como un factor que dificulta su trabajo. Mencionan específicamente la indisciplina y la apatía de los alumnos como factores que afectan su desempeño. Por ejemplo, algunos maestros mencionaron:
El poco interés o la apatía de los alumnos para realizar algunos trabajos. Características del alumno, muy indisciplinado.
El que los alumnos piensen y actúen con indisciplina y se piensen que uno va a seguir siendo tolerante. El 20% de los maestros que mencionaron esta respuesta, identifican a la buena Interacción con los alumnos como un factor presente en las personas con éxito en la Institución. Y se refieren en particular a los maestros que tienen buena comunicación con los alumnos.
El 20% de los maestros que mencionaron esta respuesta, identifican a la mala interacción con los alumnos como un factor presente en los maestros que no tienen éxito en la Institución. E
identifican a dichos maestros como intolerantes, groseros y que carecen de una buena comunicación con sus alumnos.
Tiempo Disponible. El 53% de los maestros entrevistados en la escuela B proporcionaron respuestas relacionadas con el tiempo disponible. Y se refieren específicamente al tiempo disponible para otras actividades fuera del horario de clases.
El 25% de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican al tiempo como un factor que facilita su desempeño.
El 37% de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican a la ausencia de tiempo disponible como un factor que dificulta su trabajo. Y se refieren específicamente al tiempo que pierden en las clases extracurriculares. Ejemplos de respuestas en este punto son:
Las clases extracurriculares quitan tiempo valioso, algunos alumnos ni asisten. Los horarios de las actividades extracurriculares, nos quitan mucho el tiempo.
El 25% de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican al tiempo disponible como un factor presente en los docentes con éxito en la institución. Y mencionan que los docentes que saben administrar su tiempo y planean sus clases para tener tiempo disponible para otras actividades, son los que tienen mayor éxito en la Institución.
El 13% de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican a la saturación de tiempo como un factor presente en los docentes que no tienen éxito en la Institución.
Vocación. El 69% de los maestros entrevistados en la escuela B proporcionaron respuestas relacionadas con la Vocación.
El 10% de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican a la vocación como una característica que les facilita su trabajo.
El 30% de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican a la carencia de vocación como un factor que afecta su desempeño.
El 60% de los maestros que proporcionaron esta respuesta identifican a la carencia de vocación como una característica presente en los docentes que no tienen éxito en la Institución. Algunos ejemplos de respuestas textuales son:
Generalmente son faltos de compromiso, conformistas, asisten pero no cumplen el quehacer cotidiano, dan poca importancia al trabajo académico”.
Ser docente implica mas que venir dar la clase e irse, hay que dar nuestro tiempo, paciencia y amor a la profesión.
Resumen de Resultados de la Escuela B
Los maestros de la escuela B consideran que la mala interacción con los alumnos dentro del salón de clases es un factor que dificulta notablemente su desempeño como docentes. E identifican a la indisciplina y apatía de los alumnos como los factores que dificultan su desempeño. Así mismo, consideran que el éxito como docentes radica en saber motivar e interesar a los alumnos dentro del salón de clases.
Los maestros de la escuela B consideran que la falta de tiempo disponible para desempeñar actividades fuera de su horario de clases dificulta notablemente su desempeño y su rendimiento. E identifican a las clases extracurriculares como actividades que les quitan tiempo valioso.
Mencionan además que el éxito se logra si se lleva a cabo una adecuada planeación de clases. En la Tabla 5 puede apreciarse la integración de resultados de la Escuela B. Se indican los patrones comunes de respuesta, los porcentajes de cada respuesta, así como la distribución de las respuestas de acuerdo a si los maestros consideraron la categoría como algo que facilita ó dificulta su trabajo, algo presente en las personas con éxito o las personas sin éxito en la institución.
Tabla 5
Integración de resultados de la Escuela B
Patrones comunes Porcentaje Facilita Dificulta Éxito No éxito de respuesta
Interacción con los alumnos 69% 33% 27% 20% 20%
Tiempo Disponible 53% 25% 37% 25% 13%
Interacción de Resultados de las Escuelas A y B
Al contrastar los resultados de las Escuelas A y B se encontró que los patrones comunes de respuesta en ambas escuelas se refieren a la interacción con los alumnos y a la vocación. Y se desprenden dos hallazgos principales:
En cuanto a la interacción con los alumnos, los maestros de ambas escuelas mencionan que afecta notablemente su desempeño. Así mismo identifican a la apatía e indisciplina de los alumnos como los factores principales que dificultan su desempeño. Y consideran como crucial para el éxito del desempeño de su profesión el saber cómo motivar y mantener interesados a los alumnos.
En cuanto a la vocación, los maestros de ambas escuelas consideran que es un factor clave para el éxito en el desempeño de su profesión.
Ahora bien, hablando de las excepciones, en la escuela A, el 61% de los maestros hizo referencia a los materiales didácticos mientras solo el 30% de los maestros de la escuela B mencionó dicha categoría. En cuanto a tiempo disponible el 53% de los maestros de la escuela B mencionaron dicha categoría, mientras que solo fue mencionada por el 23% de los maestros de la escuela A.
En la Tabla 6 puede apreciarse la interacción de resultados de ambas escuelas. Se indican cuáles son considerados patrones comunes de respuesta y cuáles no, es decir las excepciones.
Tabla 6
Interacción de resultados de las escuelas A y B
Categoría Porcentaje Porcentaje Patrones comunes Escuela A Escuela B en ambas escuelas _______________________________________________________________________ Interacción con los alumnos 69% 69% Sí
Vocación 53% 69% Sí
Material didáctico 61% 30% No Tiempo disponible 23% 53% No