Additional System Analysis

La Tesis Doctoral tiene como objetivo el adaptar (fiabilidad y validez de constructo y convergente) el EARG/GRAS (Escala de Actitudes de Rol de género/Gender Role Attitudes Scale) de E. García et al. (2015) a la población mexicana. Ello posibilitará el establecer e indagar las actitudes de género mantenidas por adolescentes y jóvenes mexicanos, identificando aquellos que refieran sexismo o avances hacia comportamientos sustentados en la trascendencia de género; a su vez, establecer la incidencia en la realidad de la violencia sufrida en las relaciones afectivas de noviazgo en el periodo adolescente y juvenil, así como el grado de reconocimiento que los jóvenes tienen de ella y si se correlaciona, o no, con las actitudes de género que la sustentan. Por último, desde una perspectiva diferencial se buscará establecer la incidencia de variables como sexo, edad, nivel de estudios, actitudes manifestadas trascendentes o sexistas en la victimización en las relaciones afectivas de adolescentes y jóvenes. De esta manera, se contemplan como objetivos:

Objetivo 1: Validar la Escala de Actitudes y Rol de Género/ Gender Role Attitudes Scale (EARG/GRAS) en la población de adolescentes y jóvenesestudiantes de México.

1.1 Establecer la fiabilidad y validez de la Escala de Actitudes y Rol de Género/ Gender Role Attitudes Scale (EARG/GRAS) en la población de adolescentes y jóvenes estudiantes de México.

Objetivo 2:Valorar la presencia de actitudes sexistas en adolescentes y jóvenes estudiantes mexicanos y su correlación con comportamientos violentos en las relaciones afectivas de noviazgo.

2.1 Conocer las actitudes sexistas y trascendentes mantenidas por adolescentes y jóvenes estudiantes mexicanos según sexo, edad y escolaridad.

Hipótesis 2.1.1 Si las mujeres obtienen puntuaciones más altas en actitudes trascendentes en relación a la población masculina tendrán un nivel de sexismo menor. Hipótesis 2.1.2 Si los varones tienen medias más altas en actitudes sexistas que las mujeres, entonces tendrán un nivel de trascendencia de género menor.

Hipótesis 2.1.3 Los estudiantes de nivel secundaria son más bajos en actitudes trascendentes y obtendrán niveles de sexismo bajos.

Hipótesis 2.1.4 Si los bachilleres son más altos en trascendencia que los universitarios, serán más bajos en actitudes sexistas.

Hipótesis 2.1.5 Si los jóvenes de 18 a 25 años son menos sexistas que el grupo de adolescentes de 13 a 17 años entonces tendrán un nivel de trascendencia de género mayor.

2.2 Analizar la relación entre actitudes trascendentes y no trascendentes (sexistas) y la presencia de victimización en adolescentes y jóvenes mexicanos, de acuerdo a la edad y el sexo.

Hipótesis 2.2.1 En las mujeres a mayor nivel de actitudes trascendentes se encontrarán índices más bajos de victimización en el noviazgo.

Hipótesis. 2.2.2 En el grupo de mujeres y hombres se encontrarán correlaciones positivas entre actitudes sexistas y frecuencias de violencia en el noviazgo.

Hipótesis. 2.2.3 Si los jóvenes de 18 a 25 años son menos sexistas que los adolescentes de 13 a 17 años tendrán frecuencias de violencia inferiores.

3.2. Método

Se realizó una investigación cuantitativa dirigido a medir las variables que conforman este estudio, integradas por las actitudes de género de jóvenes estudiantes. Fue un estudio de corte descriptivo observacional, que solo buscó medir de las variables, sin pretender hacer alguna modificación de ellas. Por ello, se ha realizado una sola medición de la muestra, siendo por ello transversal. Con el objetivo de indagar las actitudes de género que refieran sexismo o trascendencia de género estableciendo la incidencia de variables sexo, edad, y nivel de estudio actitudes en las relaciones afectivas de adolescentes jóvenes.

La población de estudio fueron jóvenes de México estudiantes que han iniciado a establecer vínculos en relaciones de pareja. Las unidades de observación fueron estudiantes mujeres y hombres de tres distintos niveles: educación secundaria, bachillerato y licenciatura. Son planteles educativos que reciben alumnos de clase económica media y media alta del occidente y sur de la República Mexicana.

La muestra quedó constituido por 3457 sujetos, la aplicación de los instrumentos se realizó en los años 2012 y 2013 en ciudades del occidente y sur de México. Para recuperar la muestra se solicitó el consentimiento a través de petición formal mediante oficios dirigido a los directivos de cada uno de los planteles educativos

3.2.1 Participantes.

La presente investigación hizo uso de una única muestra, no probabilística, que se conformó como muestra por conveniencia, tomando aquella población que facilitó cada centro educativo en el momento de la recogida de los datos, la participación de los sujetos fue totalmente voluntaria en ella. Este Tesis Doctoral está orientada al estudio de adolescentes y jóvenes.

La muestra de participantes total ha sido de 3457 estudiantes preuniversitarios y universitarios mexicanos de ambos sexos. De ellos, 1520 son varones (44%), mientras que las mujeres son las 1937 restantes (56%).

.

Figura 4 . Distribución de la muestra por sexo

Los adolescentes y jóvenes encuestados se encuentran entre 13 y 25 años. La media de la edad del grupo fue de (𝑋̅=17.75; DT=2.57). Representada en la Figura 5. El gráfico bimodal nos permite visualizar la distribución porcentual por edades de los adolescentes y jóvenes que conformaron la muestra. Considerando que la muestra para el análisis de datos fue separada en rangos de edad adolescente de 13 a 17 años y adultos jóvenes de 18 a 25

varón mujer

44.0%

56.0%

Sexo

años, es útil observar que ambos grupos cuentan con los porcentajes de edad más altos, 16 y 19 años con el 15.5% y 15.2% respectivamente.

Figura 5 . Distribución de la muestra por edad

Al mismo tiempo cursan estudios preuniversitarios 1927 personas (55.1%), de las cuales son estudios de secundaria y bachiller el 55.7% (n=1927). En concreto, los estudiantes de secundaria lo componen el 19.1% (n=659), y de bachiller, el 36.7% (n=1268). El resto cursan estudios universitarios (44.3%).

Figura 6 .Distribución de la muestra por nivel académico. 3.4% 6.0% 11.5% 15.5% 11.3% 12.8% 15.2% 10.3% 6.3% 3.2% 2.4% 1.0% 1.0% 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Edad

Secundaria Bachiller Universitario 19.1%

36.7% 44.3%