4.4 Two algorithms for horizontal growth
4.4.2 Algorithm IPO H IV
Internet se utilizó por primera vez en los Estados Unidos de América en 1969, como un proyecto puramente militar. La Agencia de Proyectos de Investigación Avanzados de Defensa (DARPA) desarrolló una red de computadoras llamada ARPANET, para no centralizar los datos, lo cual permitía que cada estación de la red pudiera comunicarse con cualquier otra por varios caminos diferentes, además presentaba una solución para cuando ocurrieran fallas técnicas que pudieran hacer que la red dejase de funcionar. Los sitios originales que se pusieron en red eran bases militares, universidades y compañías con contratos del Departamento de Defensa. Conforme creció el tamaño de esta red experimental, lo mismo sucedió con las precauciones por la seguridad. Las mismas redes usadas por las compañías y las universidades para contratos militares se estaban volviendo cada vez más accesibles al público. Es importante señalar que el crecimiento de Internet no fue planeado por nadie y ha sido hasta cierto punto accidental. El conjunto de redes que forman Internet no pertenece a nadie ni está controlado por una sola persona o un grupo de personas. Cada red es independiente y puede manejarse como sus dueños lo prefieran. Esta es la causa de la gran diversidad que se puede hallar en Internet, pero también del desorden y la dificultad de encontrar información que la caracterizan.
En 1992 nace Internet Society. Un año después el European Laboratory for particle Physics in Switzeland (CERN) libera el World Wide Web (WWW), desarrollado por Tim Berners –Lee. El WWW usa el protocolo de transferencia de hipertexto (http) y
encadena hipertexto muy fácilmente, cambiando así la ruta o camino de la información, la cual entonces puede ser organizada, presentada y accedida en Internet.
Para 1993 la troncal de la red NSFNET es elevada a “T3” lo que lo habilita para
transmitir datos a una velocidad de 45 millones de bits por segundo, o sea cerca de 1400 páginas de texto por segundo.
Entre 1993 y 1994 el visualizador (browsers) gráfico de Web Mosaic y Netscape Navigator, aparecen y rápidamente son difundidos por la comunidad de Internet. Debido a su naturaleza intuitiva y a la interfaz gráfica, estos browser hacen que los WWW sean más atractivos al público en general.
El 2000, fue un boom por que los servidores instalados llego a 200 millones de servidores conectados y por tanto varios cientos de miles de usuarios.
Entonces se puede apreciar el crecimiento geométrico del soporte material de la gran red, pero también de igual modo el soporte lógico, que garantizan su constante desarrollo casi imparable.
Actualmente existe una jerarquía de proveedores de servicio, proveedores de nivel T-1, como MCI, Sprint y ANS son propietarios de la espina dorsal y ofrecen accesos a la red. Varios sub-grupos de Internet incluyendo la red Bitnet de educación, tienen espinar dorsales de alta velocidad o están conectados a estos puntos de acceso. Los proveedores del nivel T-2 pagan un impuesto a los proveedores de T-1 para conectarse directamente a un punto de acceso. Finalmente los proveedores del nivel T-3 pagan para conectar puntos de presencia de T-1 o T-2.
En los años 2002 y 2003, los proveedores de servicios ofrecen a sus consumidores accesos a internet a través de T-1 de alta velocidad o enlaces Frame Relay (de mayor ancho de banda). Hoy los usuarios acceden a sus proveedores de servicios a través de líneas telefónicas, pero también existen los que se conectan utilizando las ventajas del
televisor-cable o el radio-enlace. Internet se masifico en los hogares de nuestro país, contando con cabinas de internet en todo el mundo, puesto que esta revolución científica tecnológica sobrepasa los límites de uso.
1.6.2.1 Breve Reseña histórica de la World Wide Web – WWW
El origen de Internet es estrictamente militar, pero su desarrollo y consolidación se produjo en los ambientes universitarios. Esto da una idea de la profunda relación que existe entre la educación y la red. La WWW originó nuevas posibilidades de comunicación, permitiendo superar los límites del sistema educativo actual.
Web es una idea que se construyó sobre Internet. Las conexiones físicas son sobre Internet, pero introduce una serie de ideas nuevas, heredando las ya existentes.
Se inició a principios de 1990, en Suiza en el Centro de Investigación CERN (Centro de Estudios para la Investigación Nuclear) y la idea fue de Tim Berners-Lee, que se gestó observando una libreta que él usaba para añadir y mantener referencias de cómo funcionaban los ordenadores en el CERN.
Antes de la Web, la manera de obtener los datos por Internet era caótica: había un sinfín de maneras posibles y con ello había que conocer múltiples programas y sistemas operativos. La Web introduce un concepto fundamental: la posibilidad de lectura universal, que consiste en que una vez que la información esté disponible, se pueda acceder a ella desde cualquier ordenador, desde cualquier país, por cualquier persona autorizada, usando un único y simple programa. Para que esto fuese posible, se utilizan una serie de conceptos, el más conocido es el navegador o browser.
1.6.2.2 Importancia del uso de Internet
Internet es una rica fuente de información en línea, que abarca casi todos los temas imaginables, estando conectado en Internet, podrá:
Comunicarse con amistades en diversas partes del mundo, sin tener que pagar cargos de larga distancia.
Tener acceso a miles de base de datos con información sobre temas diversos, desde
la literatura hasta la ciencia, desde los negocios hasta el entretenimiento.
Comprar artículos y libros de todo tipo en tiendas repartidas por todo el globo desde la comodidad de mi casa.
Conocer gente de diversos países y culturas.
Tener acceso a cientos de miles de programas para su ordenador, desde juegos hasta programación.
Conocer las noticias más importantes de diversos países, mediante el acceso a las
versiones electrónicas de los principales diarios y revistas del mundo.
Publicar nuestros propios relatos, trabajos universitarios o creaciones artísticas, a través de blogs.
Transferir software, incluyendo juegos, imágenes y programas.
Participar en grupos de discusión, como boletines electrónicos y grupos de debate y
Comunidades Virtuales. 1.6.2.3 Internet en la actualidad
Internet la red de redes que se encuentra en expansión en una de las formas más estructuradas de las tecnologías de información ya que su uso en nuestro país va en ascenso a pesar que muy pocos hogares cuentan con una computadora. Más que todo esto se debe a que la mayoría de los hogares se preocupan por cubrir sus necesidades
básicas, sin embargo según las investigaciones y estadísticas de la red científica Peruana (RCP), son más de un millón de internautas en nuestro país.
Mundialmente el internet es usado por muchos países del mundo.
La expansión de internet en la actualidad en nuestro país, se da más que todo por el ingenio y la capacidad de las personas e hizo que superen las limitaciones de carácter económico al inicio de internet, fue de carácter privado a través de la Red Científica peruana, que instalo cabinas de Internet en el país; esta idea se extendió rápidamente por que en la actualidad, aproximadamente existen un porcentaje muy alto de cabinas a nivel nacional, muchas de las cuales se encuentran en nuestra ciudad, donde el promedio de usuarios en estas cabinas es de 10 personas por hora.
De esta forma nuestra ciudad y el país se encuentran interconectados con el mundo, esto sin limitaciones de tiempo y espacio, de esta manera se desecha el pensamiento y la idea de que el acceso a internet es solo para quienes pueden comprar una computadora. En la actualidad millones de personas se encuentran conectadas a esta gran red de redes que es internet, entre ellos podemos encontrar, más que todo a los estudiantes (jóvenes y niños).
1.6.2.4 Usos educativos en internet en la enseñanza
Los usos educativos de internet en la actualidad se dan diferentes maneras, utilizando todos los servicios disponibles de esta tecnología aplicados en la enseñanza de los estudiantes.
A) Aplicaciones educativas de internet como función comunicativa.
En función de la infraestructura disponible en los colegios y en los hogares de los profesores y alumnos, y en función también de los conocimientos y experiencia en la aplicación de este medio, se puede utilizar en mayor y en menor medida las
capacidades comunicativas que proporciona Internet. En los centros educativos que dispongan además de una red, que intercomunica todos sus ordenadores, y las posibilidades de aprovechamiento educativo de internet se multiplicarán mucho más.
Correspondencia electrónica
Los estudiantes se comunican mediante correo electrónico con estudiantes de otros lugares. En clase preparan los textos (sonidos, imágenes) que piensan enviar y tras su revisión por el profesor, se transmiten por correo. De esta manera conocen otras realidades y practican otros idiomas.
Actualmente se observa que en muchos centros educativos de nuestro país y de nuestra ciudad utilizan este servicio del correo electrónico para comunicarse con otros estudiantes.
Proyectos comparativos
Muchos alumnos de diversos centros educativos realizan proyectos conjuntos, coordinando su trabajo a través del correo electrónico.
Debates entre alumnos
La realización de debates entre alumnos de diversos centros educativos y/o países contribuye una actividad de gran riqueza educativa, ya que mediante los estudiantes intercambian sus ideas e inquietudes que tengan.
Fórums de profesores
Los profesores pueden suscribirse a listas de discusión y grupos de noticias (new) relacionados con la enseñanza, a través de los cuales pueden intercambiar sus opiniones sobre temas relacionados con la docencia y, en su caso, pueden pedir ayuda sobre determinadas temáticas a los colegas.
Los estudiantes pueden diseñar y editar una página Web con información relacionada con la clase: con la siguiente secuencia, presentación del centro educativo y la localidad donde esta situado, presentación del grupo de alumnos, actividades realmente interesantes que realizan, proyectos, etc. También pueden elaborar revistas escolares, que por ejemplo pueden consultarse en la siguiente página:
http://www.pangea.org/pepem/claustre/index.htm.
Por ello es importante conocer y experimentar estos recursos, ya que internet es para aprender.
B) Internet como fuente de información y conocimiento
Internet constituye una inmensa fuente de información de todo tipo: textos, fotografías, gráficos, música, voces, video, animaciones, programas informáticos, video conferencias, etc. Esta información esta almacenada en los ordenadores conectados a la red y se encuentran en diversos formatos, de lo que se puede destacar:
PAGINAS WEB. Las páginas Web, con su estructura hipermedial facilitan el
acceso a la información de manera no secuencial y de acuerdo a los intereses de los usuarios.
La página Web se puede clasificar en diversos tipos: tienda virtual, entornos de tele formación, material didáctico on-line, webs temáticos, prensa electrónica, buscador, centro de recursos, portal, etc.
De hecho se puede observar algunas páginas Web de interés personal para el docente:
Recurso de tecnología educativa: información sobre revistas, software, listas de
discusión, libros, otros webs, etc.:
La motivación: http://www.pangea.org/org/espiral/hiperespiral/ himotiva.htm .
Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje:
http://www.xtec.es/cdorado/index2.htm.
Letras de canciones en inglés: http://www.lyries.ch/ .
Diversa información: http://www.monografias.com/ .
Contiene todas las especialidades educativas: http://www.escolares.com.htm
Información de todas las asignaturas: http://www.escolar.com.htm .
Revista perspectiva escolar: http://www.pangea.org/sensat/rs_pe.htlm .
MENSAJES ELECTRÓNICOS DE GRUPOS DE NOTICIAS. Es el tablón de
anuncios, (Newsgroups) y en las listas de discusión, donde las personas interesadas en una temática se envía mensajes con sus experiencias, hallazgos y demandas sobre el tema en cuestión.
E-MAIL. Es el llamado correo electrónico. Muy similar a las casillas de correo
postal, permite a los usuarios de internet intercambiar mensajes.
FICHEROS. Son de todo tipo: (programas, fotos, videos, etc.), están situados en
servidores FTP de internet y accesibles mediante programas especializados en la transmisión de ficheros FTP (File transfer Protocol) o se puede utilizar los mismos navegadores de Web Netscape o Microsoft Explorer.
INTERNET RELAY CHAT (IRC). Es el llamado chat. Permite que los distintos
usuarios charlen a través de textos.
VIDEOCONFERENCIA. Es similar al IRC, con la diferencia de que se puede
FILE TRANSFER PROTOCOL (FTP). El protocolo de transferencia de
archivos permite copiar archivos desde nuestra computadora hacia un servidor de internet o viceversa.
TELNET. Conocido como acceso remoto, este servicio permite acceder a
servidores de internet, prácticamente como si nuestro teclado y nuestro monitor estuvieran conectados a dicha computadora.
¿Cómo se puede aplicar la función informativa de Internet en la Educación? Las aplicaciones educativas que se pueden realizar con la función informativa de internet son:
Preparar clases, utilizando los “buscadores Web” y los portales educativos.
Documentar trabajos, con las indicaciones del profesor, buscan información de las
páginas Web para realizar determinados trabajos y estudios.
Conocer otros métodos y recursos didácticos.
Navegar libremente por internet, individualmente o en grupo, para obtener
información sobre temas que les interesa y sobre tareas encargadas por el profesor.
Leer la prensa, y escuchar radio.
1.6.2.5 Aprovechar internet para fines de aprendizaje
Sabemos que en la actualidad se aprovecha de diversos recursos para el aprendizaje, por eso internet es un recurso tecnológico potencialmente muy importante, para utilizar en los colegios, de esta manera gracias al internet hoy en día se puede buscar una serie de informaciones , a la ves facilitar contenidos o conocimientos a los alumnos a través de la proyección de textos, figuras, etc. en donde ellos mismos navegan y obtienen fichas informaciones, todo esto con la previa indicación del docente.
Quizás nos resulte extraño, pero la presencia de internet en los colegios será objeto de mayor atención que el resto de todos los medios y materiales de uso habitual, y lo más probable es que fue de ello y se pregunte ¿Para qué? ¿Cómo se está utilizando?
De esta manera se sugiere que para promover aprendizaje utilizando internet deberá tomarse en cuenta:
Aprovechar la motivación que puedan tener los alumnos para buscar en internet, se
relaciona con la posibilidad de darles espacios y tiempos para que puedan aprovechar las características propias de este medio. Si cerramos los espacios de búsqueda, investigación y exploración; y estandarizamos al máximo detalle de respuestas que deberían satisfacer los materiales que se encentran, equiparíamos este nuevo medio con los tradicionales, despojándoles de muchas de sus ventajas.
En las exploraciones de las Web educativos (como en las que se pueden realizar en
un diario, la televisión, la radio, etc.) aparecen datos que el docente puede desconocer o que no coinciden con su postura ideológica.
Los materiales que se encuentran, independientemente en la fuente de origen, ofrecen la oportunidad de discutir en clase los fundamentos de su validez o los motivos por los cuales se descartan como material de trabajo.
De esta manera el internet se va convirtiendo en un recurso primordial para el aprendizaje de los alumnos y por ende mejorar la calidad educativa de nuestro país.
1.6.2.6 Ventajas y desventajas del uso educativo de internet
Muchas de las ventajas de enseñar (trabajar) con internet en educación, ya que estos se verán incrementados en la medida que el profesor planifique sus estrategias de acción, que sean pertinentes a su grupo de alumnos, pues no se debe olvidar que internet es un medio y no un fin, por lo que los resultados dependen del trabajo pedagógico que se
realiza utilizando internet, esto dependerá del uso que el orientador, instructor (profesor) y los aprendices (alumnos) hagan de ello. O sea el uso adecuado de la aplicación de internet en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
A) VENTAJAS:
Posibilita que la comunicación sea (sincrónica o asincrónica) con todo tipo de personas: compañeros, profesores, expertos, etc. gracias a la universalización de la comunicación.
Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir.
Permite el acceso fácil y económico a un inmenso caudal de información multimedia de todo tipo.
Ayuda a aprender de otros y con otros.
Cuenta con buenas herramientas para el aprendizaje y sirve de apoyo al trabajo
colaborativo, diseño, desarrollo y evaluación de proyectos, investigación y experimentación y trabajo interdisciplinario entre alumnos, entre profesores, entre alumnos y profesores.
Permite el desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión también de la búsqueda, selección y organización de la información.
Es el punto de encuentro entre profesores y alumnos de todo el mundo.
Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo problemas e incentiva a la construcción del conocimiento.
Permite reconocer las otras lenguas y culturas.
Permite practicar con otros idiomas, especialmente en inglés.
Posibilidad de contactar con personas que han elaborado la información que se
está consultando para pedir nuevos datos o compartir opiniones. Familiarización con esta tecnología, sus lenguas y protocolos.
La búsqueda de información se vuelve mucho más sencilla, sin tener que ir forzadamente a las bibliotecas tradicionales.
Es posible encontrar muchos puntos de vista diferentes sobre alguna noticia. Es posible la creación y descarga de software libre, por sus herramientas
colaborativas.
La computadora se actualiza periódicamente más fácil que si no tuviéramos internet.
Es posible encontrar soporte técnico de toda clase sobre alguna herramienta o proceso.
El seguimiento de la información a tiempo real es posible a través del internet. Es posible compartir muchas cosas personales o conocimientos que a otro le
puede servir, y de esa manera, se vuelve bien provechosa. Seguir alguna carrera educativa, etc.
Nos mantiene informado las 24 horas del día tanto de hechos locales como internacionales, de todos los sucesos ya sean económicos, deportivos y/o sociales y demás.
B) DESVENTAJAS:
La información que se tiene de internet no siempre es buena puesto que existe
cantidades de información y muy pocas de calidad que circula en este (y hasta alguna poco recomendable), ya que cualquiera puede poner información en la red.
A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se necesita (nos perdemos navegando por el inmenso mar informativo de internet), esto por no tener una página exacta.
Las metodologías de trabajo son aun inadecuadas.
La carencia de evaluación de experiencias educativas con el uso del internet como medio.
La carencia de mapas visibles que permitan al usuario a orientarse dentro de la
información y evitar la saturación de la información que se presenta, llamada fatiga cognitiva.
No todas las personas utilizan las normas del “NITIQUETTE” (comportamiento
y buenos hábitos que facilitan la convivencia entre los usuarios y el buen funcionamiento de la red)
El costo por las horas que se navega aumenta, a medida que uno siga navegando,
es por ello que algunas personas evitan acceder al servicio de internet.
Te genera una gran dependencia o vicio del internet, descuidándose de muchas
cosas personales o laborales.
Hace que los estudiantes se esfuercen menos en hacer sus tareas, debido a la mala práctica del copy/paste.
El principal puente de la piratería es el internet.
Dependencia de energía eléctrica. Si hay un corte de energía en la casa o escuela, adiós internet (no es el caso de la telefonía convencional).
Así como es de fácil encontrar información buena, es posible encontrar de la misma forma información mala, desagradable (pornografía, violencia explícita, terrorismo) que puede afectar especialmente a los menores.
Se llama spam, correo basura o mensaje basura a los mensajes no solicitados,
Se llama Malware a un tipo de software que tiene como objetivo infiltrarse o dañar una computadora sin el consentimiento de su propietario. También se proliferan los virus, el phising, etc.