Chapter 5 Improving the Delay Performance via an Antithetic Coupling Ap-
5.4 Analysis on the Performance Improvement
Pantalla Proyector
Laptop Hojas
Dinamica de introducción 10 min
Charla sobre la inclusión educativa 20 min
Retroalimentación 5 min Despedida 5 min
Elaborado por: Máximo Erazo Mosquera
ACTIVIDAD 6
NOMBRE: EL TRABAJO COLABORATIVO
OBJETIVO: Fortalecer el trabajo colaborativo dentro de la clase de Edcucación Física.
TIEMPO: 1 HORA DE CLASE
LUGAR: CANCHAS DE LA INSTITUCIÓN
ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO RECURSOS OBSERVACIONES Bienvenida a los estudiantes 5 min
SILBATOS CONOS PELOTAS
Dinamica de introducción 10 min
Actividades físicas grupales 20 min
Retroalimentación 5 min Despedida 5 min
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ACTIVIDAD 7
NOMBRE: LA EQUIDAD DE GENERO Y LA TOLERANCIA
OBJETIVO: Fomentar la integración de los estudiantes sin discriminación de ningún tipo .
TIEMPO: 1 HORA DE CLASE
LUGAR: CANCHAS DE LA INSTITUCIÓN
ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO RECURSOS OBSERVACIONES Bienvenida a los estudiantes 5 min
SILBATOS CONOS PELOTAS
Dinamica de introducción 10 min
Competencias grupales 25 min
Despedida 5 min
Elaborado por: Máximo Erazo Mosquera
ACTIVIDAD 8
NOMBRE: PARA, PIENSA Y ACTÚA
OBJETIVO: Establecer parámetros cognitivos y conductuales que les sirva para su accionar cotidiano.
TIEMPO: 1 HORA DE CLASE
LUGAR: SALÓN AUDITORIO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO RECURSOS OBSERVACIONES Bienvenida a los estudiantes 5 min
SILBATOS ESCALERA
CONOS
Dinámica de introducción 10 min
Circuito de ejercicios de órdenes 20 min
Retroalimentación 5 min Despedida 5 min
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ACTIVIDAD 9 NOMBRE:
EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ADOLESCENTES
OBJETIVO: Establecer mediante el juego de roles las perspectivas de vida a futuro.
TIEMPO: 1 HORA DE CLASE
LUGAR: SALÓN AUDITORIO
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR TIEMPO RECURSOS OBSERVACIONES Bienvenida a los estudiantes 5 min
Pantalla Proyector
Laptop Hojas
Dinámica de introducción 10 min
Juego de cambio de roles 20 min
Retroalimentación 5 min Despedida 5 min
Elaborado por: Máximo Erazo Mosquera
ACTIVIDAD 10
NOMBRE: RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES
OBJETIVO: Reconocer las emociones durante las clases de educación física.
TIEMPO: 1 HORA DE CLASE
LUGAR: CANCHAS DE LA INSTITUCIÓN
ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO RECURSOS OBSERVACIONES Bienvenida a los estudiantes 5 min
SILBATOS ESCALERA
CONOS
Dinámica de introducción 10 min
Ejercicios en parejas y triadas 20 min
Retroalimentación 5 min Despedida 5 min
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ACTIVIDAD 11
NOMBRE: JUEGOS DE IMITACIÓN
OBJETIVO:
Fortalecer los lazos afectivos en los estudiantes, realizando tareas que desarrollen la empatia, tolerancia y respeto de todos.
TIEMPO: 1 HORA DE CLASE
LUGAR: CANCHAS DE LA INSTITUCIÓN
ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO RECURSOS OBSERVACIONES Bienvenida a los estudiantes 5 min
SILBATOS ESCALERA
CONOS
Dinámica de introducción 10 min
Juego de imitación y roles 20 min
Retroalimentación 5 min Despedida 5 min
Elaborado por: Máximo Erazo Mosquera
ACTIVIDAD 12
NOMBRE: DESARROLLO PSICOMOTOR
OBJETIVO:
Potenciar el avance alcanzado en todo el proceso desarrollado a través de actividades lúdicas inclusiva
TIEMPO: 1 HORA DE CLASE
LUGAR: CANCHAS DE LA INSTITUCIÓN
ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO RECURSOS OBSERVACIONES Bienvenida a los estudiantes 5 min
SILBATOS ESCALERA
CONOS PELOTAS
Dinámica de introducción 10 min
Actividades grupales que involucren
20 min
el trabajo psicomotor -
las emociones - el trabajo
colaborativo - inclusión educativa
Retroalimentación 5 min
Despedida 5 min
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4.4. Impacto:
Luego del proceso de investigación, recolección y análisis de datos, se plantea una propuesta que aporte significativamente al desarrollo psicomotor de los adolescentes con TDAH que estudian actualmente en la Unidad Educativa American School. Es en base a esto que el trabajo desarrollado tiene un gran impacto dentro de la comunidad educativa, debido que al ponerse en marcha fortalecerá el trabajo desarrollo dentro de las clases de educación física, así como además en las actividades extracurriculares que se planifiquen en la institución.
A nivel educativo, los estudiantes, docentes, directivos y padres de familia, tendrán mayor información para poder tratar los casos de alumnos con TDAH, por lo que el establecer talleres de trabajo conjunto dentro de la propuesta ofrece una herramienta fundamental para la apropiación de conocimientos en torno al tema central de la investigación.
A nivel científico, se genera un aporte significativo dentro del área de intervención de las ciencias vinculadas con la actividad física y deporte, por lo que tanto la investigación como la propuesta se convierte en el punto de partida para el desarrollo de nuevos trabajos relacionados con el TDAH dentro del ámbito educativo.
4.5. Conclusiones:
Como se puede evidenciar en el desarrollo del presente trabajo de titulación, el propósito de la actividad lúdica en el desarrollo psicomotor de adolescentes con déficit de atención e hiperactividad, es en primero momento recabar información actualizada sobre la problemática estudiada, haciendo referencia a la importancia que tienen las actividades lúdicas como estrategia para mejorar la situación problemática de la población objeto de estudio.
63 Se considera que la clase de educación física es el espacio ideal para el desarrollo de actividades que contribuyen a potenciar el desarrollo psicomotor de los adolescentes con TDAH, es importante mencionar que el trabajo del docente, inicialmente deberá estar enfocado en el grupo meta, sin embargo, las gestiones deberán vincular a los demás estudiantes. Se necesita mayor capacitación de los docentes que están a cargo de los adolescentes con TDAH; así mismo de brindar datos relevantes a toda la comunidad educativa para el trato de los estudiantes con este trastorno. La aplicación de una guía para el desarrollo de programas de actividades lúdicas aporta significativamente el avance y la integración de los adolescentes con TDAH de la Unidad Educativa American School; por lo que se vuelve necesaria su aplicación inmediata. Por lo que esta guía de actividades de tipo tutorial en el área de educación física será de mayor reforzamiento académico en los estudiantes, a su vez de un gran apoyo para el personal docente en su función educativa.
4.6. Recomendaciones:
Capacitar permanentemente a los docentes de la Unidad Educativa
American School, en temas de TDAH, y otro tipo de patologías que puedan presentar los estudiantes; con lo que se mejorará el aporte pedagógico de los profesionales de la educación.
Promocionar la educación inclusiva dentro de la unidad educativa, lo que necesariamente involucra a todos los miembros de la comunidad, esto implica realizar un sinnúmero de actividades enfocadas en este aspecto.
Desarrollar actividades lúdicas y artísticas continuas enfocadas en el desarrollo integral de todos los estudiantes de la institución educativa, en especial para los adolescentes con TDAH.
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Vincular a toda la comunidad educativa en las actividades diseñadas por la institución, como parte fundamental de la educación inclusiva.
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ANEXOS: GUIA DE OBSERVACION APLICADA A LOS ESTUDIANTES