Axiology (Judgment about Value)

MÓDULO II :APLICA LOS PRINCIPIOS DE CALIDAD, HIGIENE, SEGURIDAD E INSTRUMENTACIÓN DE LABORATORIO EN ANÁLISIS CUALITATIVOS Y MICROBIOLÓGICOS GENERALES.

SUBMÓDULO I: APLICA NORMAS DE CALIDAD EN LOS DIFERENTES CAMPOS LABORALES DE INDUSTRIAS Y SERVICIOS CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.

Análisis Clínicos ¿Confiables, Quién los realiza?¿Son personas profesionales quien atienden en un laboratorio clínico? TEMÁTICA II

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

SALUD

El control de calidad evita errores en los análisis clínicos

Garantías y laboratorios. Un cuidado proceso desde la extracción de muestras hasta la entrega de los resultados. La certificación opera como una marca del laboratorio, que le da tranquilidad alpaciente. Métodos y prácticas.

Más allá del interrogatorio y del aspecto clínico, el control periódico de los pacientes se hace sobre la base del resultado de los análisis de laboratorio. A partir de esos datos, el médico da las indicaciones del tratamiento. De allí que la confiabilidad del laboratorio es un factor clave para la precisión del diagnóstico.

Por eso son tan importantes los controles de calidad a los que están sujetos prácticamente todos los laboratorios de análisis clínicos y de alta complejidad. Estos últimos son aquellos donde se efectúan pruebas específicas requeridas por las diferentes especialidades médicas.

La certificación puede ser una marca que permite a los pacientes cerciorarse de la calidad de un laboratorio. El Organismo Argentino de Acreditación (OAA), la Sociedad Argentina para la Calidad en Atención de la Salud (Sacas) y el Instituto Técnico para la Acreditación de Establecimientos de Salud (Itaes) también otorgan sus certificaciones. Silvia Quiroga, jefa del laboratorio del Centro de Educación Médica e Investigaciones Clínicas (Cemic), explicó que para las certificaciones de calidad de los laboratorios de alta complejidad se tienen en cuenta varios estándares. Entre otros, citó el Programa Nacional de Control de Calidad en Bacteriología del Instituto Malbrán, el Programa Buenos Aires de Control de Calidad y los controles de calidad en Química Clínica, Hematología y especialidades. “La calidad empieza cuando el laboratorio recibe la orden, y se registra en detalles como anotar las respuestas a las preguntas que hacen los extraccionistas, luego de interpretar la orden del médico, o verificar que el paciente esté realmente en ayunas”, señaló Quiroga. En esta etapa, denominada pre analítica, que va desde que el paciente ingresa hasta que se coloca la muestra en el aparato correspondiente para comenzar el análisis, se corre el riesgo de cometer errores que afectarán el resto del proceso. “Nos preocupamos de que el equipo esté bien calibrado, de que los reactivos no estén vencidos, pero nada podemos hacer si la muestra vino en malas condiciones o con otro nombre”, señaló Edith Merea, presidente de la Asociación de Laboratorios de Alta Complejidad (ALAC).

CÉDULA 9.B.1.1. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO

MÓDULO II :APLICA LOS PRINCIPIOS DE CALIDAD, HIGIENE, SEGURIDAD E INSTRUMENTACIÓN DE LABORATORIO EN ANÁLISIS CUALITATIVOS Y MICROBIOLÓGICOS GENERALES.

SUBMÓDULO I: APLICA NORMAS DE CALIDAD EN LOS DIFERENTES CAMPOS LABORALES DE INDUSTRIAS Y SERVICIOS CUADRANTE DIDÁCTICO UNO (CONTINUACIÓN)

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.

Uno de los métodos que permite acotar esos errores es el uso del código de barras. Otras veces, se repite el análisis para validar un resultado. “Como tenemos archivada la historia del paciente, si un resultado es demasiado discordante, hay que repetirlo”, sostuvo Merea. Añadió que es fundamental leer el informe antes de firmarlo. “Puede haberse tipiado mal un número o haberse puesto una cifra de más o de menos”, dijo. En eso consiste la fase post analítica. “Si bien no controlamos cada tubo, si un laboratorio tiene sus procesos controlados, disminuye muchísimo la posibilidad de errores”, dijo, en tanto, Quiroga.

En Tucumán, se hacen los controles desde 1987

“Los laboratorios de análisis clínicos son el único sector de la salud que está sometido a controles de calidad desde hace unos 20 años”, dijo a LA GACETA José Assa, presidente del Colegio de Bioquímicos de Tucumán. “Siempre hubo una preocupación de parte de los profesionales de que los resultados de un análisis estén libres de errores, porque entendemos la importancia que tienen para la certeza del diagnóstico”, añadió. Algunos laboratorios de la provincia están inscriptos en programas de control de calidad desde 1987. Assa comentó que en Tucumán se aplican diversos programas de control de calidad. “Algunos laboratorios lo hacen a través del Colegio. En ese caso, trabajan con el control externo de la Fundación Bioquímica Argentina. Pero, además, hay un control de calidad interno que cada laboratorio hace por su cuenta”, explicó. Un número menor de laboratorios tienen controles de calidad del Instituto Malbrán, del Centro de Educación Médica e Investigaciones Clínicas (Cemic) o de la Fundación ALAC (Asociación de Laboratorios de Alta Complejidad) en función de contratos individuales, informó Assa. Respecto del uso del código de barras, Assa explicó que este se justifica en Buenos Aires, donde no hay laboratorios pequeños ya que cualquiera recibe más de 400 pacientes por día, y algunos alcanzan los 1.500 pacientes diarios. “En Tucumán hay laboratorios pequeños, medianos y grandes. Pero, estos últimos, pueden atender entre 200 y 300 personas por día”, explicó.

“El código de barras, más que una herramienta de calidad es una alternativa para evitar errores y confusiones de muestras. Por ello es importante emplearlo cuando el laboratorio atiende a tantos pacientes por día, como ocurre en Buenos Aires, pero en Tucumán no es tan necesario”, añadió Assa.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

CÉDULA 9.B.1.2 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO

MÓDULO II :APLICA LOS PRINCIPIOS DE CALIDAD, HIGIENE, SEGURIDAD E INSTRUMENTACIÓN DE LABORATORIO EN ANÁLISIS CUALITATIVOS Y MICROBIOLÓGICOS GENERALES.

SUBMÓDULO I: APLICA NORMAS DE CALIDAD EN LOS DIFERENTES CAMPOS LABORALES DE INDUSTRIAS Y SERVICIOS CUADRANTE DIDÁCTICO UNO (CONTINUACIÓN)

¿ CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LLEVAR UN CONTROL DE CALIDAD INTERNO EN UN LABORATORIO CLÍNICO? ¿CUÁLES SON LA ETAPAS QUE CONFORMAN EL PROCESO DE CALIDAD DE UN LABORATORIO CLÍNICO? ¿ QUÉ TIPO DE ERRORES SE PUEDEN COMETER EN EL TRABAJO CLÍNICO?

¿ QUÉ REPERCUSIONES POSITIVAS O NEGATIVAS TIENE EL CONTROL DE CALIDAD DEL LABORATORIO CLÍNICO?

COMO ESTUDIANTE DE LA CARRERA DE TÉCNICO LABORATORISTA QUÍMICO-CLÍNICO ¿QUÉ NECESITAS SABER ACERCA DEL CONTROL DE CALIDAD EN EL ÁREA CLÍNICA? ¿CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES DEL PROCESO DE CONTROL DE CALIDAD QUE TE CORRESPONDERÍA REALIZAR SI TRABAJARAS EN UN LABORATORIO CLÍNICO?

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

CÉDULA 9.B.2. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO

MÓDULO II :APLICA LOS PRINCIPIOS DE CALIDAD, HIGIENE, SEGURIDAD E INSTRUMENTACIÓN DE LABORATORIO EN ANÁLISIS CUALITATIVOS Y MICROBIOLÓGICOS GENERALES.

SUBMÓDULO I: APLICA NORMAS DE CALIDAD EN LOS DIFERENTES CAMPOS LABORALES DE INDUSTRIAS Y SERVICIOS CUADRANTE DIDÁCTICO DOS

CUADRANTE DIDÁCTICO DOS

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

CONCEPTOS BÁSICOS

PARA ABORDAR EL TEMA DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA FUENTES DE INTERNET

Calidad Material de Control Falsos Negativos Falsos positivos Imprecisión Inexactitud

Control de Calidad en Química Clínica

Control de Calidad Interno Control de Calidad Externo Precisión

Método analítico Método definitivo Método de referencia Material estándar primario Solución estándar primaria Solución estándar secundaria Material de control

Espécimen de control Alícuota

Calibración Acarreo

GONZÁLEZ de Buitrago José Manuel. Técnicas y Métodos de Laboratorio Clínico. Elsevier España,2004; 544 pp.

ROY N. Barnett, María Jesús,

Estadística en el Laboratorio Clínico: Aplicaciones al Control

de Calidad Y Valores De

Referencia.Reverté , 1983.

México, Secretaria de Salubridad y Asistencia. Centro Nacional de Información y Documentación en Salud (México), Instituto Nacional de Salud Pública(México). Salud

Pública en México. Ed.

Universidad de Michigán, Marzo,2007.

CABALLÉ Martín I. Gestión del Laboratorio Clínico. Ed. Elsevier España, 2007. 357 pp. http://www.medigraphic.com/espanol/e-htms/e-bioquimia/e- bq2006/e-bq06-2/em-bq062a.htm http://www.monografias.com/trabajos/mmbiologia/mmbiologia.shtml http://216.239.35.100/search?q=cache:BMWJYoSJolMC: www.geocities.com/fisgeo2000/laboratorio/mediciones.doc+balanza+a nal%ECtica++calibracion&hl=es http://tigger.uic.edu/~magyar/Lab_Help/lghome.html http://www.servitel.es/need/EPPEN/ESP/calibe.htm http://www.labdiagnotest.com/instrucciones.php http://www.onnum.go.cr/medirfun.htm http://www.who.int/vaccines-documents/DocsPDF/www9863.pdf http://www.cober.com.ar/revista/0/ccqc.html http://www.ur.mx/cursos/diya/QUÍMICA/jescobed/diya/acad/cursos/i q586/lab01.htm http://www.venumperu.com/cgclc10.htm

CÉDULA 9.B.3. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO

MÓDULO II :APLICA LOS PRINCIPIOS DE CALIDAD, HIGIENE, SEGURIDAD E INSTRUMENTACIÓN DE LABORATORIO EN ANÁLISIS CUALITATIVOS Y MICROBIOLÓGICOS GENERALES.

SUBMÓDULO I: APLICA NORMAS DE CALIDAD EN LOS DIFERENTES CAMPOS LABORALES DE INDUSTRIAS Y SERVICIOS CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Control de Calidad en el área Clínica

1.-Fase pre analítica

-Estructura (Instalaciones , equipo y personal). Planeación de compras -Equipos -Reactivos -Insumos -Procedimientos -Registro de errores -Organización -Mantenimiento Preventivo de instrumentos 2.Fase Analítica -Sistemas

-Programas de Control de Calidad Interno

-Registro de errores y acciones correctivas

Procedimientos escritos y seguimientos

3. Fase pos Analítica

-Valores de referencia adecuados y participación en programas externos

-Archivos de control de calidad y registro de errores

-Congruencia resultados/diagnóstico

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Línea Web 2.0 ( 2 ) Línea bibliográfica ( 4 )

Línea de Internet ( 12)

Arreglo de fuentes de información en primera fase

CÉDULA 9.B.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO

MÓDULO II :APLICA LOS PRINCIPIOS DE CALIDAD, HIGIENE, SEGURIDAD E INSTRUMENTACIÓN DE LABORATORIO EN ANÁLISIS CUALITATIVOS Y MICROBIOLÓGICOS GENERALES.

SUBMÓDULO I: APLICA NORMAS DE CALIDAD EN LOS DIFERENTES CAMPOS LABORALES DE INDUSTRIAS Y SERVICIOS CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

CONCEPTOS CENTRALES SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Control de calidad Fase pre analítica Fase analítica Fase Pos analítica

Definir el contexto de Control de calidad en el área clínica partiendo de lo general a lo particular, resulta complejo por ello partimos de entender para después emitir un juicio

Para poder conocer del tema necesitamos investigarlo y entender ésta información, depurándola para obtener solo lo que nos ayude a entender qué es Control de Calidad desde el punto individual al colectivo.

Para realizar una síntesis del tema y obtener su importancia. Para un mejor entendimiento :

¿Sabes identificar y clasificar las etapas de control de calidad en el laboratorio clínico?

¿Sabes utilizar las normas, procedimientos y especificaciones que rigen un proceso en el área clínica ?

¿Cómo influye la actitud personal con respecto al desarrollo del trabajo en un laboratorio clínico?

¿Conoces la utilidad de saber que tipos de errores se pueden cometer en el trabajo clínico?

¿Cuál es la importancia de llevar acabo un control de calidad interno en el laboratorio clínico?

¿Conoces cómo y quien puede trabajar en un laboratorio clínico?

¿Cuál será el perfil que debe cubrir un técnico laboratorista químico clínico para poder incorporarse a laborar al laboratorio clínico.

CÉDULA 9.B.5. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO

MÓDULO II :APLICA LOS PRINCIPIOS DE CALIDAD, HIGIENE, SEGURIDAD E INSTRUMENTACIÓN DE LABORATORIO EN ANÁLISIS CUALITATIVOS Y MICROBIOLÓGICOS GENERALES.

SUBMÓDULO I: APLICA NORMAS DE CALIDAD EN LOS DIFERENTES CAMPOS LABORALES DE INDUSTRIAS Y SERVICIOS CUADRANTE DIDÁCTICO QUINTO

¿CÓMO GARANTIZA UN LABORATORIO CLÍNICO QUE SUS RESULTADOS SON CONFIABLES?

El laboratorio clínico debe planificar e implementar un programa de control de calidad interno que permita conocer e identificar las tres atapas analíticas ( pre analítica, analítica, pos analítica) , a través de fundamentos teóricos- metodológicos que permitan realizar un seguimiento de medición y análisis de todas y cada una de las actividades que se desarrollan desde la toma de muestra hasta la emisión de resultados, aplicando los valores éticos profesionales que respondan a las necesidades del cliente (paciente).

La empresa debe planificar e implementar un seguimiento de medición y análisis que sean necesarias para implementar la eficacia en sus procesos a través de:

* El uso eficaz y eficiente de la tecnología correspondiente

* Establecer la necesidad de un documento de procedimiento para evaluar la necesidad de prevenir la ocurrencia de accidentes.

* Determinar e implementar acciones preventivas. * Revisar las acciones preventivas tomadas

•Por medio de un control de cambios planificados y no planificados

CÉDULA 9.B.6. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO

MÓDULO II:APLICA LOS PRINCIPIOS DE CALIDAD, HIGIENE, SEGURIDAD E INSTRUMENTACIÓN DE LABORATORIO EN ANÁLISIS CUALITATIVOS Y MICROBIOLÓGICOS GENERALES

SUBMÓDULO I: APLICA NORMAS DE CALIDAD EN LOS DIFERENTES CAMPOS LABORALES DE INDUSTRIAS Y SERVICIOS