Baseline Results

El reconocimiento del ser humano como un ser que construye el significado de los acontecimientos para poder anticiparlos tiene hondas raíces filosóficas, pero su estructuración teórica y metodológica en Psicología se debe a Kelly (1955) y más concretamente a su obra: The Psychology of Personal Construct, (TPC), que va a orientar el constructivismo psicológicono sólo en la teoría de la personalidad sino en otros ámbitos. Como Feixas y Villegas (1990) señalan:

“Todos los procesos humanos van orientados, según Kelly, a un fin: la anticipación de los acontecimientos. Se trata de una anticipación significativa, en la cual los constructos que la persona tiene sobre sí mismo y sobre el mundo permiten integrar cada acontecimiento dándole un sentido”.

Dentro de la Psicología de la Personalidad, Villegas y Feixas (1989) califican epistemológicamente esta teoría de fenomenológica existencial de corte cognitivo, etiqueta rechazada por el propio Kelly y modernamente aceptada por la comunidad científica como constructivismo psicológico. Feixas (2001, pág. 12) señala:

“Su eje vertebrador sería el ser humano como constructor de significados, y las emociones, pensamientos, imágenes, acciones, lenguaje, sueños, postura y gestualidad formarían parte del mismo proceso básico de dar significado a la experiencia. Desde esta perspectiva, tales fenómenos del vivir (pensar, sentir, hacer etc) no ocurren como respuesta a unos estímulos, sino con respecto al significado que la persona le otorga a la situación (y a ella misma) en el contexto social en el que se da”.

La teoría de los constructos personales de Kelly (1955) analiza como los individuos perciben y estructuran el mundo que les rodea y como este análisis influye en su comportamiento. Los individuos otorgan una estructura y un significado a los hechos para intentar conceptualizar, construir su medio ambiente. Kelly dá énfasis al modo de percibir e interpretar las situaciones propias de las personas, en las diversas percepciones que el sujeto tiene de los estímulos, en el modo en que estos son interpretados y transformados de acuerdo con las estructuras

previas del sujeto y en las diversas conductas determinadas por tales interpretaciones y transformaciones.

En España, a raíz del programa de asesoramiento universitario que Rivas y colaboradores ponen en marcha en la Universidad de Valencia, como una oferta libre de asesoramiento o ayuda para los estudiantes que entran en la universidad, el planteamiento que se hace del mismo (Rivas y Ardit, PAU-84) incluye la entrevista con los aspirantes, que se resuelve a través de rejillas vocacionales individuales y que son el germen de la línea de investigación que desde entonces dirige el Profesor Rivas en la Universidad de Valencia, y en la que se inscribe nuestro trabajo. En el año 1984, Rivas y Marco publican el libro Evaluación conductual subjetiva: la técnica de rejilla, primera obra en castellano en la que ya los autores, con el título, señalan los principios metodológicos (evaluación conductual subjetiva) que tienen como inspiración la Teoría de Constructos de Kelly y la Técnica de la Rejilla.

Desde entonces el panorama de la Psicología académica y profesional ha cambiado profundamente. Así la Teoría de los Constructos Personales (TPC) de Kelly se explica bien como una teoría de la personalidad, bien como metodología diagnóstica en las facultades de Psicología; incluso en el año 1995 Barcelona acogió el XI Congreso Internacional de la TPC. La reunión refrenda la aportación que el profesor Guillén Feixas viene haciendo desde 1992 fecha de su tesis doctoral sobre el tema, y desde entonces la Facultad de Psicología de Barcelona es el núcleo más activo de investigación de la TPC en su vertiente de intervención en psicoterapia. En efecto la TPC se hace visible en el panorama español con obras específicas como: La teoría de constructos personales: Aplicaciones a la práctica psicológica (Botella y Feixas, 1989), Constructivismo y psicoterapia (Feixas y Villegas, 1990); Manual de psicoterapias cognitivas (Caro, 1997); Epistemología evolutiva y psicología (Miro, 1994); Constructivismo en psicoterapia (Neimeyer y Mahoney, 1995); Manual de la técnica de rejilla mediante el programa RECORD (Feixas y Cornejo, 1996), o Kelly: Psicología de los constructos personales, Textos escogidos de Brendan Maher (comp.) (2001).

Excedería a los propósitos de este trabajo revisar lo producido o inspirado en la orientación que abrió la obra de Kelly. En apretada síntesis, tras la realización de búsquedas en las bases de datos ERIC y PsycInfo, además de búsquedas particulares, de trabajos publicados en los últimos veinte años, podemos señalar que de los 129 artículos revisados:

- Es la categoría Teoría de la Personalidad la que agrupa el mayor número de trabajos (49).

- Las siguientes categorías con mayor número de publicaciones son las que agrupan Enfermedad mental/Desórdenes psicológicos (13) y aquellas referidas a Psicoterapia (29).

- Sobre Psicología Vocacional, seleccionando de la literatura científica lo que lleva como adjetivos asesoramiento, vocacional, carrera o similares, se han encontrado 6 referencias.

- Dentro de la categoría que hemos llamado Psicología de la Educación, con temas relacionados con el profesorado, la práctica en el aula o la pedagogía han sido encontradas 11 referencias.

- Otra categoría importante es aquélla que trata de la Metodología de la teoría de Kelly, de la que se encuentran 7 referencias sobre validez, fiabilidad, etc. Aunque estos artículos son específicamente metodológicos, son muchas las referencias metodológicas que contienen los artículos agrupados en otras categorías.

- Por último, agrupamos el resto de las publicaciones en Filosofía (3), Historia y biografía de Kelly (2), Psicología Social (6), Tecnología (2) o incluso Psicología del Deporte (1).

Muchas de las referencias pueden agruparse en más de una categoría, tal como se ha realizado en la Tabla perteneciente al ANEXO 1, en la que puede consultarse la referencia completa de todos los trabajos.