Case Study: Development O2K

brindar una atención adecuada a sus necesidades y con ello, contribuir a garantizar y proteger sus derechos.

3.1. Diplomado de Atención Psicológica a Migrantes

Las niñas, niños y adolescentes migrantes no acompañados se encuentran expuestos a una serie de peligros durante su recorrido migratorio, mismos que se magnifican debido a su condición de indefensión cuando viajan de forma no acompañada. Es por eso que resulta indispensable contar con profesionales especialistas en la atención psicológica a esta población, ya que las niñas, niños y adolescentes al estar expuestos a situaciones de alto estrés -como pueden ser los riesgos asociados a la migración infantil no acompañada o a otros problemas derivados de sus procesos migratorios-, requieren de una atención especializada para lograr su estabilidad e integridad emocional.

En concordancia con lo anterior, el Fideicomiso apoyó la iniciativa de introducir el Diplomado en Atención Psicológica a Migrantes (en lo sucesivo, el Diplomado) impartido por la Universidad Intercontinental con el fin de brindar herramientas de intervención al personal operativo de la

Red de Módulos y Albergues de Tránsito, en el tema de la atención psicológica a la población infantil y adolescente que diariamente es atendida en dicha red. Con ello se espera atender de forma adecuada las necesidades de las niñas, niños y adolescentes que enfrentan diversas situaciones difíciles, y en ocasiones traumáticas, derivadas de su proceso migratorio.

El objetivo de esta iniciativa es profesionalizar al personal de los Módulos y Albergues de Tránsito de los Sistemas Estatales y Municipales DIF en materia de atención psicológica a la infancia y adolescencia migrante no acompañada.

El Diplomado se lleva a cabo en línea, consta de cinco módulos y tiene una duración de 130 horas, lo que equivale en promedio a un semestre, dado que la asesoría personal se realiza durante los fines de semana.

En una primera etapa se capacitó a 50 funcionarios operativos de la Red de Módulos y Albergues de la frontera norte y sur incluyendo los estados de Baja California, Chiapas, Chihuahua, Coahuila, Estado de México, Nuevo León, Oaxaca, Sonora, Tabasco, Tamaulipas y Veracruz. Actualmente se capacita a 34 funcionarios más, pertenecientes a la Red de Módulos y Albergues de Tránsito de frontera norte y sur.

3.2 Taller: Niñas y niños migrantes que viajan en solitario, responder una urgencia ética, impartido por el Centro Educacional Tanesque, A. C.

Siguiendo con esta misma línea de acción de capacitación del personal, el Fideicomiso apoyó una iniciativa para capacitar a los operadores de la Estrategia y a actores clave de la comunidad con herramientas metodológicas para la prevención del fenómeno. Es así que se inició el Taller denominado Niñas y niños migrantes que viajan en solitario, responder una urgencia ética (en lo sucesivo, el Taller), impartido por el Centro Educacional Tanesque, A. C.

El objetivo del Taller fue proporcionar a los educadores, promotores comunitarios y personal operativo de los Sistemas DIF del país, herramientas con enfoque preventivo dirigidas a la disminución de la migración de niñas, niños y adolescentes en solitario.

El Taller se diseñó bajo la metodología de la “Comunidad de Indagación”12 _{como herramienta} para reflexionar y promover la toma de decisiones en las niñas, niños y adolescentes en riesgo de migrar y de sus familias. A través de dichos talleres, el facilitador tiene como objetivo impulsar a los participantes a desarrollar y construir herramientas de juicio que le lleven a tomar decisiones informadas y, a partir de ellas, prevenir o disuadir la migración en solitario.

Asimismo, esta herramienta permite visibilizar y prevenir la problemática que genera la migración en solitario de niños y niñas e impulsar estrategias para prevenirla. Los funcionarios y educadores capacitados funcionan a su vez como replicadores en sus comunidades a fin de alcanzar un mayor impacto.

12 _{La comunidad de cuestionamiento e indagación surge en el marco de la metodología pedagógica denominada}

“Filosofía para niños” (SHARP, Ann Margaret. The community of Inquiry. Education for Democratic Thinking. The Journal of Philosophy for Children.Vol 9, n° 2, 1991, p 31-34.) de Matthew Lippman, en donde una serie de herramientas pedagógicas (en este caso, el documental Wich way home pero también otros documentales, libros y material de apoyo) sirven como disparadores de la reflexión entre niñas, niños y adolescentes. Consultar en:

http://www.cecies.org/articulo.asp?id=185

Para ampliar el conocimiento sobre esta metodología también se puede consultar el siguiente portal:

Para el desarrollo de los talleres se elaboró un manual para acompañar la proyección del documental “¿Cuál es el camino a mi casa?” (Which way home?), lo que convierte a la película en una herramienta con gran valor pedagógico.

Durante el 2012 se impartieron siete talleres en los siguientes Estados:

 Ixtepec, Oaxaca. Participaron 76 maestras y maestros de bachilleratos comunitarios; de los cuales un 98% eran indígenas de diversos pueblos de la región, tales como huaves, mixes, mixtecos y zapotecos.

 Dolores Hidalgo, Guanajuato. Asistieron alrededor de mil estudiantes y maestros de diferentes secundarias y preparatorias de la zona, además de 45 funcionarios que operan la Estrategia en los Sistemas Estatal y Municipales DIF.

 Coatzacoalcos, Veracruz. Participaron 35 funcionarios operativos de la Estrategia en los Sistemas Estatal y Municipales DIF, personal de Save the Children así como educadores y promotores del grupo Constrúye-T, quienes trabajan en programas de prevención de situaciones de riesgo.

 Río Verde, San Luis Potosí. Asistieron 160 alumnos de 17 escuelas secundarias de la comunidad. Además, se capacitó a veinte funcionarios operativos de la Estrategia de los Sistemas Estatal y Municipales DIF.

 Pátzcuaro, Michoacán. Participaron 26 personas, entre ellos educadores de la Red Estatal de Transformación Educativa (RETE), docentes del programa de Educación para Migrantes de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), representantes de la Formación de Docentes, estudiantes universitarios que hacen investigación sobre el tema, promotores comunitarios, personal del Programa Binacional Migrante y personal operativo del Sistema Estatal DIF.

 San Julián El Alto, Jalisco. Aproximadamente cien personas asistieron a la proyección del documental, entre ellos alumnos y maestros de escuelas secundarias y preparatorias de la zona, así como personal de los Sistemas Estatal y Municipales DIF que operan la Estrategia.

 Zacatecas, Zacatecas. Se contó con una asistencia de 40 personas, entre ellas personal operativo de los Sistemas Estatal y Municipales DIF del estado, así como educadores y promotores de organizaciones educativas locales.

En total se capacitó a 266 personas consideradas actores clave en la comunidad, como son maestros, estudiantes, integrantes de organizaciones de la sociedad civil y personal operativo de la Estrategia en lugares de origen.

4. Acciones de Promoción de la participación infantil

El Fideicomiso considera importante fortalecer la participación infantil como uno de los derechos fundamentales de esta población; por ello, ha emprendido diversas iniciativas encaminadas a hacer escuchar la voz de los niños niñas y adolescentes en tanto que sujetos de derecho y contribuir, al mismo tiempo, a la difusión de las causas y consecuencias del fenómeno de la migración infantil y adolescente no acompañada. Bajo este supuesto se plantea el siguiente objetivo:

Objetivo 4. Promover la participación infantil mediante la creación de espacios de expresión a