Classes

El tema del abandono paterno corresponde a una dura realidad en el país y comprende por lo menos tres sujetos diferenciados, el padre que abandona, la mujer abandonada y los hijos. Asimismo tiene que ver con áreas difíciles de abordar dada su complejidad y las múltiples dimensiones que lo caracterizan, así como la falta de registro estadístico del mismo.

El objeto de interés del presente estudio no está constituido separadamente ni por los individuos que conforman la muestra del mismo, ni por el contexto más general social o socio demográfico de sus familias, sino más bien está constituido por una cohorte de sujetos de 11 a 17 años, dividida en dos grupos; para estudiar las diferencias y similitudes existentes al interior de la misma en relación a variables de orden individual (opiniones, actitudes y comportamientos), de contexto familiar desde la percepción del alumno (relaciones familiares y grado de supervisión materna o adulta) y logro escolar.

El abandono paterno como problemática social ha sido objeto de diversas reacciones y discursos; el del hombre o el de la /mujer común, el del académico (sociólogo, psicólogo, trabajador social, abogado, etcétera), el del político, el de los medios masivos de comunicación, el de los educadores, y el de distintos grupos y personas que finalmente, de una u otra manera, tienen que ver con la madre y los hijos que sufren el abandono, diseñando políticas públicas, acompañándolos, brindándoles apoyo o marginándolos.

Todos estos discursos de origen distinto y finalidad diversa, han limitado la indagación y comprensión del fenómeno del abandono mismo: ¿Por qué abandonan los padres a sus hijos? No hay respuestas a esta interrogante ni desde la perspectiva cualitativa, ni desde los estudios empíricos. El tema no ha sido abordado de manera directa en el ámbito académico. Indirectamente, ha sido tratado desde el punto de vista legal (los juicios por alimentos) así como el psicológico, ético o moral que analiza las

estudios los efectos negativos del abandono familiar son tomados como un supuesto sustentado en un modelo ideal o esperado de familia. Pero el supuesto como tal no es puesto a prueba. Para despejar este tipo de supuestos, nos planteamos estudiar en un grupo de adolescentes escolares los efectos del abandono paterno en dos ámbitos generales: el rendimiento escolar y el bienestar psicológico. Las preguntas que me planteo son para poner a prueba empíricamente una serie de postulados e ideas muy interconectadas en la literatura acerca de los efectos perversos en los niños y adolescentes cuando el padre “abandona” (*) el hogar.

Los sujetos de la muestra de esta investigación son escolares de primero a quinto de secundaria que respondieron a dos encuestas estandarizadas, que fueron autoaplicadas. La primera recogió información básica de la vida familiar y condiciones de vida, y, la segunda, incluyó una batería de preguntas de medición de actitudes a través de escalas tipo Lickert.35/ Hice gran esfuerzo para que los cuestionarios no fueran extensos, y, que las preguntas fueran sencillas y en lenguaje directo y accesible a ellos. La prueba piloto fue muy útil en ese sentido para validar los ítems o preguntas empleadas y la accesibilidad de los mismos al nivel cognitivo e intelectual de los sujetos de la muestra.

Al respecto, debo señalar que desconfiaba a priori de la habilidad de los chicos y chicas para entender/evaluar y responder a todas mis preguntas, teniendo en cuenta que ellos no están acostumbrados a responder cuestionarios de este tipo, que además aludían a cuestiones de carácter subjetivo como la medición de actitudes y otras mas o menos íntimas de sus familias. Sin embargo, y, para mi gran satisfacción, la tasa de respuestas consistentes y confiables fue muy alta. Las únicas preguntas que mostraron tasas de no respuestas o respuestas “No sé” considerables fueron las de lugar de nacimiento de sus padres y abuelos y ocupación del padre; más aún en el caso de padre ausente.

(*) Actualmente no vive con sus hijos, o nunca vivió con ellos, no los visita nunca o casi nunca y no aporta económicamente para el mantenimiento.

35_{/ Para el cálculo del puntaje final en cada escala es necesario que todos los ítems hayan sido respondidos.} Por ello tuvimos especial cuidado durante el recojo de datos de revisar que se cumpla este principio.

Los escolares del grupo 1 (con Abandono Paterno) constituyen el universo de casos con la condición de abandono paterno. La muestra del grupo 2 (con Presencia del padre), fue seleccionada a través del muestreo por cuotas para cada grado y sección de secundaria. En este caso, se trata de un diseño no probabilístico, por ende, sin pretensiones de generalización de nuestros resultados. Se trabajaron 76 variables de interés traducidas luego en tablas de frecuencias, así como la elaboración de cuadros bivariables que indagarán sobre las relaciones eventualmente significativas desde el punto de vista estadístico, entre dichas variables, sin que se plantee ninguna relación causa-efecto entre las mismas. La significancia como probabilidad de ocurrencia es solo referencial en este caso por tratarse de censo en un caso y muestra no aleatoria en el otro.

El sentido de un estudio como éste es el empezar a poner cifras en donde hasta ahora existen un cúmulo de teorías, principios ideológicos, postulados humanísticos y generalizaciones, en base a testimonios individuales e historias de vida de los padres, es decir, comenzar a sustituir lo que hasta ahora es fundamentalmente un discurso social y teórico sobre el tema, por un discurso más descriptivo generado a partir de relaciones entre variables lo que permitirá un acercamiento empírico a los efectos del abandono paterno, para explorar en qué dimensiones(de las que hemos delimitado) afecta el abandono paterno y en cuales no.