Classification trees and random forests Compared to the linear classsifers discussed above, classifcation trees [ 25 ] are a very different concept An

Una larga trayectoria de responsabilidades compartidas entre las escuelas, el Estado y la comunidad en general conforman la historia y evolución de las ferias de ciencias. En 1961 el departamento de enseñanza de la ciencia de CONICET compromete a la universidad para dictar un curso de perfeccionamiento docente. El propósito era generar cambios en la enseñanza de la ciencia. Estos docentes de nivel medio fueron convocados en 1966 por la Universidad Nacional de Córdoba, junto al CONICET y comenzaron a orientar proyectos que luego participaron de exposiciones científicas.

Aquel primer grupo de jóvenes de los últimos años del secundario, de mentes inquietas le proponen Dr. Houssay, premio Nobel argentino, exponer sus trabajos científicos realizados en la escuela. De inmediato aquel hombre enamorado de la ciencia aceptó. Al poco tiempo le pidió a ese primer grupo de jóvenes que representen al país en una Feria Internacional en Estados Unidos. Pero Houssay no estaba solo, el Ing. Rafael Ferreyra, docente del Instituto de Matemática, Astronomía y Física (IMAF), le propuso a un grupo de docentes realizar encuentros con alumnos de secundario. Fue así como se concreta la primera feria de ciencias en la ciudad de Córdoba en 1967, en el Pabellón Argentina de Ciudad Universitaria, de la Universidad Nacional de Córdoba. Ambos fundadores tenían muy en claro lo fundamental de la figura del docente. Houssay decía que “sin docentes actualizados, la transmisión de

49 la ciencia a la juventud fracasa” (Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles 40 años, p. 10).

En las primeras ferias, los estudiantes elegían libremente un tema de su agrado y un docente o investigador lo desarrollaban y lo exponían al final del ciclo escolar, junto a su carpeta de campo en un stand de exposiciones. Requería de la habilidad de poder comunicar en poco tiempo todo el desarrollo del trabajo. Los trabajos se agrupaban según área de incumbencia, dividiéndose la muestra en astronomía, matemática, ciencias sociales, ciencia de la Tierra, física, antropología, química y biología. El jurado estaba integrado por investigadores que visitaban los stands sin darse a conocer. Este jurado calificaba y premiaba a los mejores trabajos para que éstos representen al país en ferias internacionales.

Desde 1967 y hasta 1970 se denominaron ferias de ciencias. En 1971 comenzaron a llamarse Feria Nacional de Ciencias y Tecnología. En 1970 la exposición se hizo en todo el país con 3000 proyectos. En 1974 la Universidad Nacional de Córdoba, organizadora a través del FAMAF de todas las ferias de ciencias, no pudo continuar con su organización por lo que el Ministerio de Educación de la Nación las suspendió de manera oficial, aunque algunas provincias como Córdoba y Tucumán continuaron realizándolas.

Entre los años 1985 y 1989, desde el Subsecretaria de Coordinación Operativa de la Secretaría de Ciencia y Tecnología (SECyT) de la provincia de Córdoba se fijó como objetivo volver a captar el interés de los jóvenes por las ciencias y se cristalizó el plan “La ciencia invita a los jóvenes”. En el marco del mismo, se organizaron pasantías de jóvenes estudiantes secundarios en laboratorios pertenecientes a la Universidad e institutos de investigación. El programa fue tan exitoso en relación a la cantidad de alumnos que participaron que, a continuación, se lanzó un segundo plan profundizando el primero, el que se llamó “La ciencia invita a los jóvenes II”. Ambos planes significaron también una gran apertura de los investigadores por cuanto permitieron el ingreso de alumnos del nivel secundario a sus ámbitos científicos universitarios. Este re lanzamiento por el interés de la educación científica permitió que las ferias de ciencias comenzaran nuevamente a estar en la agenda educativa y rápidamente se federalizan.

Entre 1990 y 1999 se consolidaron en el calendario educativo de las provincias y a nivel nacional. Los trabajos aumentaron en calidad y en cantidad, y hubo una mejor representación de la Argentina en ferias internacionales.

Hacia el año 2000 se amplió la cultura científica para lograr una sociedad organizada. La definición de las políticas públicas acerca de ciencia y tecnología buscaron legitimar y democratizar el conocimiento. El objetivo fue asegurar que el conocimiento científico llegue a toda la población. Para el período 2000 - 2007, según Tejerina y otros (2007) la ciudadanía comenzó a entender que la ciencia le ofrece esperanzas y cambian las políticas públicas en relación a la ciencia y la tecnología.

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Durante el año 2008, se declara “Año de la Enseñanza de las Ciencias” con la intención de generar acciones tendientes a mejorar la enseñanza de las mismas en todos los ámbitos y niveles. El programa feria de ciencia es ahora considerado una mejora para la enseñanza y son una estrategia nacional. A partir de ese año se re formuló el programa. Los trabajos debían ser parte de la currícula escolar y lo extracurricular queda para el programa Clubes de Ciencia. Los alumnos que participan de feria de ciencias debían contemplar a todo el grupo de estudiantes y dejó de ser una competencia. Se transformó en un proceso anual dentro del calendario escolar. Se propusieron nuevas líneas de acción y no sólo participa el Ministerio de Educación sino también el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva. Lo que se tradujo en un importante flujo de recursos que se destinan para la educación en ciencias. Para entonces, las universidades y los centros de investigación comenzaron a ser beneficiados por programas nacionales que los reconocen y les destinan fondos.

Cabe aclarar que los documentos hablan de educación en ciencia, tomando a la palabra ciencia para referirse a las de la naturaleza, física, química, biología, geología, climatología y astronomía. Las ferias de ciencias abarcan desde el nivel inicial hasta el nivel superior. Presentan distintas modalidades que van desde la educación técnica y profesional, educación artística, educación rural, educación especial, educación intercultural bilingüe, educación permanente de jóvenes y adultos y educación en contextos de privación de su libertad, tal como lo aclara el documento modalidades del Programa Nacional de Ferias de Ciencias del Ministerio de Educación de la Nación. Es así que todos los alumnos e instituciones, de gestión estatal o privada, se encuentran alcanzados para participar exponiendo sus trabajos escolares.

Durante los años 2009 y 2010 se profundizaron las acciones iniciadas y las ferias de ciencias pasaron a llamarse Programa Nacional de Feria de Ciencias y Tecnología, que responde a las políticas educativas del Estado Nacional a través del Ministerio de Educación de la Nación. En el año 2010 la Feria Nacional de Ciencias se desarrolló en una sola fase en la ciudad de San Miguel de Tucumán (Provincia de Tucumán) y fue organizada en conjunto por los Ministerios de Educación Nacional y Provincial.

En la edición 2011 la feria nacional se desarrolló en una sola fase, en el marco de la mega muestra de ciencia y tecnología Tecnópolis, en la localidad de Villa Martelli (Partido de Vicente López, Provincia de Buenos Aires), organizada íntegramente por el Ministerio de Educación de la Nacional. Desde entonces, Tecnópolis es el lugar ideal para las ferias nacionales de ciencias.

En la edición 2012 de la feria nacional se desarrolló en dos fases: 1ª Fase en el Espacio para la Memoria y los Derechos Humanos en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, organizada íntegramente por este Ministerio Nacional. La 2ª Fase en el Centro de

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Convenciones de la Ciudad de Salta (Provincia de Salta), organizada en conjunto por el Ministerio de Educación Nacional y Provincial.

La edición 2013 de la feria nacional se desarrolló en tres fases, a saber: La 1a Fase en Paraná (Provincia de Entre Ríos) del 1° al 5 de octubre. La 2ª Fase en Mendoza (Provincia de Mendoza) del 5 al 9 de noviembre. La 3ª Fase en Santa Rosa (Provincia de La Pampa) del 25 al 29 de noviembre.