La motivación intrínseca como dice Clemente consiste en la satisfacción que experimenta el mismo sujeto al realizar determinadas actividades por el hecho de que si le llega a gustar el tipo de habilidades en que dichas actividades se desarrollan y ejercitan.
La motivación intrínseca: motivo o incentivo de la conducta que es interno a una actividad, no producida por factores externos, y la mantiene como a un acto autónomo e interesante.
La motivación intrínseca: Deci y Ryan (2002) explican que las actividades intrínsecamente motivadas son ―las que los sujetos consideran interesantes y que desean realizaren ausencia de consecuencias‖ o las que son interesantes por sí mismas y no necesitan reforzamiento alguno.
Motivación intrínseca como primera aproximación, podemos decir que se entiende por conducta intrínsecamente motivada la que se ejecuta por ella misma, por el placer que produce, por el sentimiento de satisfacción que despierta en el sujeto. Se manifiesta como curiosidad e interés, que motivan la implicación en tareas e incluso en ausencia de apoyos o reforzadores externos, y desempeñan un importante papel dinamizado la ejercitación y el desarrollo de las propias capacidades.
La motivación intrínseca suele implicar una regulación interna de la conducta, Cuando más internalizada e integrada este la regulación de la conducta, mayor autonomía, confianza y flexibilidad experimentará el alumno y en mayor medida será considerado por sus padres y profesores como independiente.
En el contexto escolar, Ryan y Deci (2002, p.70) citado por consideran la motivación intrínseca como ―una tendencia innata a buscar la novedad y los retos, ampliar y ejercitar las propias capacidades, a explorar y aprender‖. En este caso, Vallerand (1997), sostiene que pueden diferenciarse tres tipos de motivación intrínseca.
1.3.1. Motivación para conocer
Se concibe como la participación en una actividad por la satisfacción que se experimenta aprendiendo o tratando algo nuevo. Se relaciona con constructos tales como exploración, metas de aprendizaje o curiosidad intrínseca, Ejemplo ―Andrés estudia el tema correspondiente de sociales y lee otros libros para adquirir información sobre los egipcios porque disfruta aprendiendo cosas nuevas sobre ellas‖
1.3.2. Motivación de logro
Tiene en cuenta el papel motivador asociado al placer que se siente cuando uno intenta superarse a sí mismo, lograr o crear algo. El foco de atención se centra en el mismo proceso y no tanto en el producto final o resultado. Está relacionado con términos como reto personal, motivo de logro o competencia personal. Ejemplo: ―Isabel trabaja intensamente en la elaboración de un informe de doctorado porque disfruta tratando de hacer la investigación que aporte algo original‖.
1.3.3. Motivación para experimentar
Motivación para experimentar estimulación. Esta modalidad se pone en marcha cuando se participa en una actividad con el fin de vivir sensaciones agradables. Ha sido menos estudiada y tiene una menor aplicación en los niveles básicos de la adquisición del conocimiento, aunque si en ámbitos como la lectura para disfrutar, el aprendizaje auto regulado, la creatividad o la resolución de problemas.
La concentración
Es un proceso que realiza por medio del razonamiento; consiste en centrar voluntariamente toda la atención de la mente sobre un objetivo, objeto o actividad que se esté realizando o pensando en realizar en ese momento, dejando de lado toda la serie de hechos u otros objetos que puedan ser capaces de interferir en su consecución o en su atención.
La concentración es especialmente importante para el proceso de aprendizaje. De ahí que se intente por todos los medios potenciar esta
capacidad que es imprescindible para la adquisición de
nuevos conocimientos. Sobre este aspecto, la psicología educativa ha hecho importantes observaciones y aportes. Por otra parte, la concentración mental se usa en casi todos los deportes individuales (ajedrez, tenis, gimnasia, etcétera), donde ayuda al ejecutor a enfocarse en las acciones que están siendo desarrolladas.
Disposición
La palabra disposición puede ser entendida según el contexto en que se use de varios modos.
Podemos referirnos a la disposición como el libre ejercicio de nuestra libertad para decidir sobre nuestras pertenencias, como cuando se decide vender o donar algo de nuestra propiedad. En este sentido se habla de disposición de última voluntad la que hace el causante en un testamento, donde manifiesta lo que desea que se haga con sus bienes materiales luego de su deceso.
El estado de ánimo
Es una actitud o disposición emocional en un momento determinado. No es una situación emocional transitoria. Es un estado, una forma de permanecer, de estar, cuya duración es prolongada y destiñe sobre el resto del mundo psíquico. Se diferencia de las emociones en que es menos
específico, menos intenso, más duradero y menos dado a ser activado por un determinado estímulo o evento.
Los estados de ánimo suelen tener una determinada valencia o lo que
es lo mismo, se suele hablar de buen y de mal estado de
ánimo; activado o deprimido. A diferencia de las emociones, como el miedo o la sorpresa, un estado de ánimo puede durar horas o días. Cuando esta valencia se mantiene habitualmente o es la que predomina a lo largo del tiempo, se habla entonces de humor dominante o estado fundamental de ánimo.
El estado de ánimo sufre oscilaciones a lo largo del tiempo. Cuando sucede dentro de unos límites que no generan dificultades a la persona, se denomina eutimia. Cuando es anormalmente bajo se llama depresión. Cuando es anormalmente alto se llama hipomanía o manía. La alternancia de fases de depresión con fases de manía se llama trastorno afectivo bipolar.