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La función que asuma la docente en la etapa de adaptación, es decir, en las actividades de acogida son fundamentales para que se logren los objetivos de esta, de acuerdo al Minedu (2018) “El rol que asuma la docente, durante el trabajo cotidiano debe ser flexible, debe evidenciar el dominio del grupo, además permitir observar, con atención las reacciones y comportamientos de las niñas y de los niños” (p.22).

Es la docente como persona clave en el proceso de adaptación de los niños a la escuela, quien debe estar consciente de que el niño que ingresa por primera vez al jardín de la infancia se enfrenta a un nuevo mundo y necesita ayuda para integrarse. Para ello, las docentes realizan reuniones previas al inicio del año escolar con los padres de familia, y les aplican un cuestionario para tener la mayor información posible sobre los niños que atenderán y así poder ayudarlos a integrarse a su nuevo mundo.

Cuando se lleva por primera vez a clases a niños y niñas de tres años, se les explica que desde el inicio la madre y el padre deben hablar con ellos, con el objetivo de que los pequeños estén conscientes de que muy pronto irán a la escuela e interactuarán con otras personas, incluso les deben enseñar lo que deben hacer en caso de problemas.

2.3.1 Reacciones más comunes en los niños y niñas que la docente debe enfrentar

Las reacciones más comunes que suelen surgir en este periodo son:

 Conductas externalizantes: niños que lloran, patalean, pegan, no quieren comer, se niegan a dormir e incluso pueden aparecer enuresis (pérdida involuntaria de orina).

 Conductas internalizadas: niños que se muestran retraídos, callados, que experimentan una reacción depresiva, evitarán la relación con los otros/as niños/as y con la maestra, se refugiará en su soledad o en el objeto que haya traído de su casa, preferirán estar solos.

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2.4 Rol de los padres en el periodo de adaptación en los niños

Las autoridades de la institución educativa, así como los docentes deben ser bastante comprensivos con el estrés y la preocupación de los padres al dejar a los niños por primera vez lejos de custodia, por lo que deben poner en práctica todas las estrategias posibles para que los niños y los padres puedan tener esa capacidad de acostumbrarse rápidamente a la rutina. La mejor forma es que se trate con afecto y amor a los niños, puesto que así no podrán sentir la diferencia de los ámbitos donde se encuentran. A los padres se les debe dar la mayor cantidad de evidencias de que los niños se sienten a gusto.

Otro aspecto es acudir con el infante a comprar juntos los materiales escolares y explicarle la función de cada uno de ellos. Lo han llevado al preescolar, le preguntaron si le gusta el lugar y lo han dejado interactuar con otros niños, la primera vez en la escuela, cada niño la va a vivir dependiendo del grado de apego que tenga con los padres. Por su parte, una orientadora sicológica, explicó que cuando los niños se han desarrollado en un ambiente de armonía, paz y los padres les han transmitido seguridad, van a ser seguros de sí mismos por tal razón no sentirán ansiedad y esta etapa será asimilada naturalmente. Todo depende de cómo funciona la familia en el

hogar, advirtió. Afirma que un niño seguro, feliz e independiente, tiene la capacidad

de aprender y la mejor forma de aprender en los primeros años de vida es a través del juego por medio de vivencias, experiencias, contacto con la naturaleza y manipulando diferentes texturas.

Hay ocasiones en las que no es posible que los padres los acompañen en esta etapa por distintos motivos: por cuestiones de trabajo o familiares, lo que significa el cambio de rutina de los niños, por ello, los padres deben hablar con el docente, compartir dudas y miedos y tener presente que en la escuela los padres son los principales aliados de sus hijos y viceversa a nivel de casa.

Está claro que como se menciona en las investigaciones, la actitud que tienen los padres hacia los niños va a ser importante al momento de que el niño se desarrolle de forma adecuada. De manera resumida, Gervilla (como se citó en Rodríguez, 2009) considera que es importante que los padres consideren los siguientes aspectos.

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Crear una base de seguridad y confianza. Responder a sus necesidades.

Abrazarlo, acariciarlo, mostrarle cariño y jugar con él.

Cuidar su propio bienestar emocional y físico puesto que repercutirá en el comportamiento hacia su hijo (p.38).

Para conseguir que el hijo se adapte bien al jardín de la infancia, sobre todo, si es la primera vez que va, es recomendable seguir estos consejos brindados por Gervilla (como se citó en Buzzo y Jacubovich, 2008) que le ayudarán a superar esta situación con naturalidad.

1. Adaptación horaria. Al principio, lleve al niño solo durante unas algunas horas a la escuela infantil y, poco a poco, debe ir aumentando el horario. Cada niño necesita de su tiempo.

2. Objetos de apego. Deje que su hijo/a lleve, si así lo desea, su juguete preferido, o algo que le sea familiar y le mantenga unido con su hogar. 3. Despedidas rápidas. Evite prolongar las despedidas en exceso. Hay que

transmitir seguridad al niño y evitar dramatismos. Su hijo debe saber que dentro de un rato vendrás a recogerle y que lo que estás haciendo es lo mejor para él.

4. Motivación y ánimo. Al salir de la escuela infantil, dedique tiempo a su hijo/a, jugando con él/ella. Es bueno que descubra que lo que hace en el centro no es tan distinto de lo que hace habitualmente en casa. Anímelo a compartir con usted las experiencias que aprende en la escuela. Y demuestre alegría y entusiasmo por sus progresos.

5. Entradas y salidas. Es conveniente que la madre o el padre vayan a llevarle y a recogerle. Esta rutina le proporcionará seguridad y, además, se acostumbrará antes al cambio.

6. Contacto directo. Siempre que lo considere necesario hable con la docente sobre sus dudas, sus inquietudes y sobre cualquier cambio que observe en el niño.

7. Actividades. Busque estar informada sobre las actividades que están desarrollando en clase: fichas, canciones nuevas, estaciones del año, etc.; para entender y potenciar su aprendizaje.

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8. Evolución y etapas. Los aspectos de la evolución del niño deben ser coordinados con las educadoras para que se lleven de la misma forma en casa y en la escuela.

9. Alimentación. Procure tener en cuenta qué es lo que come cada día en la escuela infantil, solicitando el menú, para poder ofrecerle una dieta más equilibrada. (en caso de que el niño asista en horario complementario a las actividades educativas-cuna-jardín).

10. Ambiente relajado (p.42).

Una buena forma de entrar en contacto con los padres es la entrevista personal y el contacto directo para entregarles y comentarles la hoja informativa sobre la adaptación del niño o niña.