INTRODUCCIÓN
Este curso ha tenido la irregularidad del confinamiento y la consecuente no asistencia a las aulas. Hecho que ha repercutido en la metodología llevada a cabo y en la actitud de los alumnos frente al aprendizaje.
La metodología se ha visto modificada ya que las clases con los alumnos eran virtuales y los contenidos se han impartido de manera diferente al no haberse podido llevar a cabo un aprendizaje cooperativo. La actitud de los alumnos en su gran mayoría ha sido activa y participativa. . En líneas generales, os resultados han sido satisfactorios.
Durante el curso, el equipo docente, formado por 4º, 5º y 6º de E.P. se ha reunido quincenalmente para llevar a cabo un seguimiento del grupo y estudiar nuevas estrategias y planteamientos con el objetivo de apoyar a los alumnos con dificultades.
96 Asimismo, el equipo docente ha mantenido reuniones trimestrales, en las que se han tomado medidas concretas de actuación para la recuperación de aquellos objetivos no alcanzados por los alumnos con problemas de aprendizaje. En estas reuniones, además, se han programado y evaluado las salidas fuera del aula, los talleres y las actividades.
Las actividades y salidas previstas con posterioridad al 12 de marzo y las relativas al tercer trimestre fueron canceladas por el confinamiento.
Sin embargo, se han ampliado otras actividades y salidas no contempladas en la PGA tales como:
- Visita al centro de rescate de primates RAINFER.
- Taller de iniciación a la arqueología impartida por una madre del colegio arqueóloga.
- Seminario sobre el Derecho al Medio Ambiente impartido por José Antonio Marraco de la ONG Greenpeace.
- Taller de concienciación de la ONG Mil colinas.
- Charla de concienciación del Impacto de la alimentación en el Medio Ambiente impartida por una madre del colegio nutricionista.
- Taller de concienciación sobre Cómo debemos cuidar el Medio Ambiente impartida por representantes del Fridays for Future.
- Taller de Sexualidad impartido por Paloma Trapero Puado, educadora y sexóloga.
EVALUACIÓN
La evaluación de los dos primeros trimestres se ha llevado a cabo partiendo de una evaluación inicial de los conocimientos previos. Ésta ha sido continua, valorando además de los conocimientos, la actitud y el interés de los alumnos. Puntualmente, se han llevado a cabo ciertas pruebas objetivas. Se han abordado diferentes técnicas de evaluación para facilitar los aprendizajes a los alumnos con mayores dificultades.
En el tercer trimestre, para realizar la evaluación se han tenido en cuenta los resultados de las dos primeras evaluaciones y del seguimiento y participación activa en las actividades planteadas, compromiso y espíritu de superación de los alumnos.
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TUTORÍAS
Este curso se han llevado a cabo tres reuniones con las familias de la clase. La primera, al comienzo para explicar todo lo relacionado con la Programación y la salida a Abioncillo (Soria) y la segunda para comentar el paso a Secundaria al Colegio Montserrat. Y finalmente, una tercera en la que se informó sobre la evolución del grupo y justificación de la metodología y evaluación llevada a cabo durante el periodo de no asistencia al centro escolar y el cumplimiento de los objetivos contemplados en la Programación. También se han llevado a cabo tutorías con los padres para comunicar, de manera individualizada, la evolución de cada caso y planificar medidas de apoyo con el fin de favorecer el proceso de aprendizaje de los alumnos. Esta reunión se llevó a cabo de manera telemática.
También se han llevado a cabo tutorías con los padres para comunicar, de manera individualizada, la evolución de cada caso y planificar medidas de apoyo con el fin de favorecer el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Especialmente durante el confinamiento, se ha seguido manteniendo una comunicación fluida con todas las familias. Dicha comunicación se ha realizado a través de tutorías on-line, correos electrónicos y llamadas de teléfono periódicas. Haciendo un seguimiento más exhaustivo en aquellas con necesidades especiales.
VALORACIÓN DE LAS TIC
El aula de informática se ha empleado como recurso educativo y de apoyo en las diferentes materias. También se ha recurrido a las TIC en el desarrollo del proyecto Bicultural.
A través de las nuevas tecnologías se ha facilitado el estudio y aprendizaje de determinados contenidos en cada área. El uso de ellas ha favorecido la enseñanza de técnicas de estudio y la elaboración de presentaciones por medio de programas como PowerPoint, Prezi y Genially.
La competencia digital se ha visto reforzada por la metodología llevada a cabo durante el final del segundo y tercer trimestre completo ya que la enseñanza se ha realizado de manera virtual a través del desempeño de las destrezas que ello conlleva.
La metodología planteada durante el confinamiento ha sido a través de clases virtuales, programación semanal de tareas a través de Drive dejando los alumnos
98 dichas actividades en sus carpetas individuales y recibiendo las correcciones de la tutora puntualmente a través de correo electrónico.
PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL
En el presente curso se ha llevado a cabo en su totalidad El Plan de Fomento de la Lectura y Desarrollo de la Comprensión Lectora y la Mejora de la Expresión Oral. Se ha aplicado para su seguimiento una evaluación continua. Se han desarrollado las siguientes actividades:
Lecturas colectivas Trimestrales: cada alumno ha realizado lecturas en voz alta de fragmentos de los libros propuestos para el curso, tanto en clase como en casa. En esas lecturas se han valorado y corregido elementos tales como la entonación, la pronunciación y la puntuación. Posteriormente los alumnos han realizado trabajos sobre ellas.
Durante el primer y segundo trimestre se ha realizado mensualmente un préstamo de la biblioteca de aula y de centro. Los alumnos se han mostrado muy interesados con la propuesta.
EVOLUCIÓN DEL GRUPO
El grupo está formado por 28 alumnos, de los cuales 15 son niños y 13 niñas. El alumnado ha tenido una evolución fantástica a lo largo del curso. A nivel cognitivo se continúa observando muy buena capacidad de aprendizaje y mucha motivación.
A nivel social sigue siendo un grupo muy unido en el que reina la buena relación entre ellos.
A lo largo del curso se han desarrollado hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
Progresivamente se han trabajado técnicas de estudio encaminadas a generar un hábito y aprender a organizar y planificar el estudio diario para ayudarles a enfrentarse a la etapa de Secundaria.
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ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DE AULA
La programación se ha llevado a término, salvo en el área de matemáticas debido al ritmo de trabajo derivado del periodo de confinamiento.
Área de Lengua.
Todos han alcanzado los objetivos previstos. Uno lo hace superando los contenidos mínimos de la asignatura. Para este alumno se han programado actividades de refuerzo a lo largo del curso.
A partir del comienzo del tercer trimestre la programación se ha modificado para adaptarla a la nueva situación y a las necesidades de los alumnos.
En esta área los contenidos se han estructurado en los siguientes bloques: comunicación oral, comunicación escrita, repaso y adquisición de vocabulario, ortografía, iniciación al análisis sintáctico y educación literaria.
Se le ha dado especial importancia a la capacidad expresiva, tanto oral como escrita, y a la comprensión lectora. En relación a esta última, sea ha realizado la lectura de los libros mencionados en la PGA.
El fomento de la lectura ha sido un propósito fundamental durante el curso por lo se ha hecho especial énfasis en la lectura como fuente informativa y recurso lúdico.
Por lo que se refiere a las lecturas colectivas de los libros trimestrales (Boy. Relatos de infancia. Roald Dahl, El ponche de los deseos. Michael Ende, El hombre que plantaba árboles. Jean Giono) se han planteado distintos trabajos de profundización.
Se ha realizado mensualmente un préstamo de la biblioteca de aula y de centro. Los alumnos se han mostrado motivados con la propuesta.
A lo largo del curso, los alumnos han disfrutado de un libro viajero: Vivir sin plásticos. Este libro lo iban solicitando aquellos que querían y tenían interés en leerlo.
A destacar, lo interesante que fue la realización de los cuentos para comenzar la Semana Temática. Los alumnos elaboraron de manera grupal unos cuentos relacionados con la temática del Cambio Climático y se los fueron contando a los demás cursos. El alumnado los disfrutó mucho.
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Área de Matemáticas.
A partir del comienzo del tercer trimestre la programación se ha modificado para adaptarla a la nueva situación y a las necesidades de los alumnos. Debido al ritmo de trabajo llevado a cabo durante el confinamiento, la programación de esta área no ha llegado a término. Ha quedado un tema por abordar.
Todos los alumnos han alcanzado los objetivos previstos. Cuatro de ellos superan el curso con los contenidos mínimos del área. Uno de ellos con Adaptación Curricular Significativa. Para todos ellos se han programado actividades de refuerzo para el verano.
A lo largo del curso se les han ido presentando tareas y técnicas de aprendizaje cooperativo en las que los alumnos han tenido que desarrollar diferentes destrezas adquiriendo finalmente el nivel competencial esperado. Ellos han sido, en ocasiones, los protagonistas de su aprendizaje generando sus propias ideas y planteando sus propias conclusiones.
Uno de los objetivos perseguidos este curso ha sido ir de lo concreto a lo abstracto tratando de acercarles los conceptos matemáticos a la vida diaria proponiéndoles actividades basadas en situaciones reales.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación han servido para comprender y afianzar los contenidos abordados en el área a través de mapas conceptuales, esquemas, presentaciones digitalizadas y juegos.
En la mayoría de los temas se han realizados actividades de refuerzo y ampliación.
Área de Ciencias Naturales.
Todos los alumnos han alcanzado de manera satisfactoria los objetivos previstos.
Especial mención a la Semana temática sobre el Cambio Climático donde se elaboraron unos trabajos de investigación acerca del Impacto de los plásticos en el Medio Ambiente.
A través del área de Ciencias de la Naturaleza los alumnos y alumnas se han iniciado en el desarrollo de las principales estrategias de la metodología científica,
101 tales como la capacidad de formular preguntas, identificar el problema, formular hipótesis, planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la información relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación han servido para comprender los contenidos abordados en el área a través de mapas conceptuales, esquemas, presentaciones digitalizadas, programación.
Las salidas fuera del aula han enriquecido diferentes temas trabajados a lo largo del curso. A destacar varias actividades que han sido recibidas con mucho entusiasmo por el alumnado:
Estancia en Abioncillo (Soria). Como en cursos anteriores es un trabajo de campo que ocupa el primer trimestre de curso ya que se realiza un exhaustivo trabajo antes, durante y después de la salida.
Charla de concienciación sobre el Derecho al Medio Ambiente impartido José Antonio Marraco de la ONG Greenpeace.
Visita al centro de rescate de primates RAINFER.
Semana Temática dedicada al Cambio Climático. En la que los alumnos realizaron un proyecto por grupos con el que buscaban concienciar a todo el colectivo escolar de la necesidad de proteger el planeta y tratar de frenar el cambio climático.
Charla de concienciación sobre Cómo debemos cuidar el Medio Ambiente impartida por representantes del Fridays for Future.
Experimentos sobre los temas abordados en el aula.
Área de Ciencias Sociales.
Todos los alumnos han alcanzado de manera satisfactoria los objetivos previstos.
Se han llevado a cabo estrategias de enseñanza encaminadas a dar mayor protagonismo al alumno en donde este ha ido generando y asentando sus
102 aprendizajes. Dando especial importancia al trabajo cooperativo y al aprendizaje significativo.
Para afianzar conceptos se han utilizado las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Los alumnos han manifestado curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado y han demostrado valorar de forma positiva, la importancia que tienen el legado para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural.
Para el estudio de esta área se han utilizado diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo. En ellas se ha insistido especialmente en la adquisición y empleo preciso del vocabulario propio de esta área.
Las clases se han enriquecido con actividades fuera del aula o con la participación en la misma de especialistas. Aunque dentro de esta área no se han podido realizar varias salidas programadas para el tercer trimestre, debido a la buena aceptación que han tenido entre los alumnos es necesario destacar:
Visita a las ruinas de Tiermes, ciudad celtíbero-romana.
Charla previa a la visita a las ruinas romanas de Complutum ( a cargo de la madre de un alumno, que trabajó durante años como restauradora arqueológica en dichas ruinas y excavaciones)
Visita a las ruinas romanas de Complutum y Museo Arqueológico. Batallas Celtíberos vs romanos.
Se dividió la clase en dos equipos se llevaron a cabo las “batallas dialécticas”. Esta actividad se relaciona con las dos actividades anteriores y con alguna de las visitas que se realizaron durante la salida al pueblo-escuela de Abioncillo. Se trata de un trabajo de investigación sobre ambas culturas y posteriormente la realización de debates en los que se trabaja tanto los contenidos como las habilidades de expresión escrita y expresión oral.
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Área de Plástica.
El grupo ha trabajado con entusiasmo y muy bien durante todo el curso. Se han cumplido todos los objetivos propuestos.
Durante el confinamiento se ha ampliado el horario para que los alumnos pudieran realizar actividades plásticas de carácter lúdico que han aprovechado y disfrutado mucho.
Las actividades que se han planteado se han tratado de realizar en grupos para potenciar al máximo el aprendizaje cooperativo y la convivencia entre iguales.
Se han trabajado diferentes técnicas y materiales, destacando especialmente el material reciclado.
Área de Valores Cívicos y Sociales.
Se han cumplido los objetivos previstos sin ninguna dificultad. Se han realizado actividades tanto grupales como individuales, buscando en todo momento la participación de los alumnos.
Cabe destacar la capacidad de adaptación y aprendizaje de los alumnos ante las enseñanzas derivadas del confinamiento tales como: cuidado personal, conciencia social, apoyo entre compañeros, compromiso de trabajo, colaboración, etc…
Por otro lado, se ha hecho hincapié en la gestión de emociones por medio de diversas dinámicas y actividades.
A destacar:
Curso de Ciberacoso.
El nivel de implicación y compromiso de los alumnos en ayudar, cuidar y demostrar que quieren mucho a su compañero hospitalizado.
La capacidad de adaptación a una nueva forma de aprender en casa. Área de Música.
En el área de Música, el grupo ha mostrado una gran actitud frente al aprendizaje. El rendimiento ha sido alto y todos han alcanzado los objetivos marcados
104 para el curso, la actitud frente a la materia en este grupo a pensar de ser heterogéneo y con inquietudes musicales muy diversas siempre ha sido muy buena, en general ha sido un grupo Notable. Tan sólo tres alumnos necesitaron de ayuda para poder alcanzar los objetivos marcados para su edad.
En este grupo responde de forma significativa al uso de las TICS en el aula y los alumnos han mostrado gran interés y curiosidad por hacer uso de los recursos que la tecnología nos brinda a nivel musical para su composición y escucha.
Durante este curso han participado en tan sólo una actividad de las que estaban programadas debido a la cuarentena y a que la profesora estuvo de baja por accidente y operación desde finales del primer trimestre hasta Febrero. El profesor sustituto fue una persona seleccionada por ser la que mayor afinidad tenía a la metodología y principios del centro y que continuó con la programación y contenidos del trimestre. Hemos planeado retomar en Septiembre la actividad del LIP-DUB que teníamos programada para su despedida y cierre de ciclo en el colegio.
En Enero realizamos un taller música clásica, de la mano de BAMBULÉ KIDS, y de forma online y en la medida de lo que cada familia ha podido, hemos mantenido el festival de ARCANGELVISIÓN durante la cuarentena, donde esta clase contó con un nivel de participación más bajo comparado con los otros cursos aunque si se mantuvieron en contacto conmigo a nivel de email compartiendo sus trabajos y actividades.
PLANES DE MEJORA
- Fomentar las salidas del aula y las actividades que acerquen a los alumnos con la música en directo dentro de lo que la nueva situación nos permita.
- Fomentar el uso del aula de música.
- Buscar nuevas herramientas y recursos didácticos para llegar a los alumnos en caso de que volvamos al confinamiento.
- Realizar más actividades para fomentar la cultura y la música en el centro. Área de Lengua Inglesa.
El grupo y su evolución ha sido muy buena. Se ha convertido en una clase muy habladora y aunque algunos alumnos son muy participativos, hay un pequeño grupo al
105 que hay que animar a participar en las actividades ya que tienden a rendirse ante el esfuerzo de mantener la atención en inglés y se distraen con sus compañeros.
Todos los alumnos de este grupo menos uno han superado los objetivos del área de aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Hay otro grupo reducido que presenta dificultades y a quienes les cuesta seguir el ritmo de clase. En general el grupo ha ido avanzando en la adquisición de esos objetivos hasta que nos hemos visto obligados a poner en práctica una escuela a distancia por el COVID-19. Los objetivos propuestos durante el confinamiento han sido cumplidos satisfactoriamente por algunos de los alumnos a pesar de las dificultades de aprender a esta edad a través de vídeos tutoriales en los que se llevaban a cabo las explicaciones, repaso, ejecución de ejercicios practicando las destrezas orales y escritas, etc. La situación tan particular de este último trimestre ha provocado que todo sea más complicado y laborioso y que la falta del aspecto más lúdico, comunicativo y social del aprendizaje del inglés lo dificultase todo un poco más. Por todo esto, sumado a las situaciones particulares de cada familia, y a la dificultad de gestionar el uso adecuado de las tecnologías a esta edad en particular, es comprensible que a algunos alumnos les haya costado más realizar las actividades propuestas y que no se haya cumplido toda la programación prevista. Los aspectos que no se han visto de dicha programación no son imprescindibles y en general los alumnos están preparados para el paso a secundaria.
En el Proyecto Bicultural Propio se han llevado a cabo actividades para trabajar todos los contenidos previstos de manera lúdica con canciones, juegos interactivos, murales, manualidades…Durante el Proyecto Bicultural Propio este grupo ha mostrado interés y han tenido una buena relación con la profesora nativa.
El apoyo del material audiovisual ha sido eficaz para mejorar los períodos de atención que las actividades de audición requieren.
Este año se ha seguido utilizando la plataforma de lectura Raz Kids y se ha vuelto a utilizar la motivadora aplicación de Plickers además de sumar Kahoot y