Gráfica B1
Análisis Cuantitativo: En cuanto a la estadística arrojada en las encuestas realizadas a los estudiantes de la facultad de ingeniería, nos encontramos con los siguientes resultados respecto del concepto de Licenciado. La moda latente en los estudiantes de dicha facultad es la de docente con un 40%, en segundo lugar se encuentra el concepto de culto con un 16%, y en tercer puesto y con solo una diferencia del 2%, profesional importante para la sociedad. Un 10% de la muestra considera que LLM se desempeña única y exclusivamente como traductor. Pero en el caso de los estudiantes de Ingeniera, encontramos un rasgo particular, un 10% de la muestra afirma, que LLM es un profesional sin futuro. Finalmente la muestra cuenta con un 12% repartido en dos mitades iguales, un 6% no sabe o no responde, y un 6% considera que la LLM se encuentra demeritada en Colombia.
58 De la moda en Ingeniería que representa el 40% total de la muestra, nos encontramos con el concepto o imaginario profesional de Licenciado como enfoque profesional de la carrera de LLM. Las siguientes encuestas nos dan una leve idea del razonamiento del ingeniero. La encuestas i48 e i32 respectivamente afirman: “Es una persona que conoce los diferentes medios de enseñanza e importancia de los idiomas”, “Aquél quién dedica su vida al estudio del lenguaje y sus idiomas, para aprovechar su riqueza substancial y entender la tendencia de los idiomas”.
La segunda respuesta más notable en la facultad de ingeniería es profesional importante para la sociedad con un 14% de la muestra. Esto se nos pone en evidencia por las dos encuestas i38 e i50 respectivamente, las cuales afirman: “Emprender el desarrollo en distintas lenguas para generar un avance a nivel nacional mediante contactos internacionales”, “Una persona conocedora de varios idiomas con la capacidad y habilidad de transmitir su conocimiento a otros”. De esta misma posición se desprende una encuesta más que vale la pena citar, dado lo concreto de su respuesta, es la número i26, y afirma con una sola palabra lo siguiente: “Importante”.
En el caso de la facultad de ingeniera observamos un caso especial, que sobresale por encima de ese 14% de la muestra, y es un 16%, que manifiesta ver al Licenciado de lenguas modernas, como alguien “culto”, de ese porcentaje tan sobresaliente para el caso de ingeniería, se toman en cuenta tres encuestas i36, i22 e i25 que respectivamente para argumentar “culto” afirman lo siguiente: “La persona o docente debe ser muy culto en su área, teniendo en cuenta las bases de su área sin perder su horizonte”, “Una persona que conoce varios idiomas y profundiza en la cultura a la que estos pertenezcan”.
Un 10% de la muestra manifiesta asociar al LLM con traductor. Como lo enunciamos en el anterior párrafo, destaca la respuesta, corta y precisa. De esta tomamos en cuenta i49 e i29 afirman lo siguiente al respecto de la licenciatura: “Profesor, traductor”, una persona que educa o traductor en cualquier sector.”
59 Esta muestra de Ingeniería, nos ofrece diversas perspectivas de una misma facultad, este es el caso de ese 8% que considera a la LLM como una carrera sin futuro profesional. Esto se refleja en las encuestas i2 e i10 pues afirman lo siguiente de una forma contundente: “No es bien pagado en este país, además de tener poco uso”,“En mi concepto personal un licenciado en lenguas modernas, es un traductor y profesor, no es una carrera de competencia laboral”.
A pesar de ser una minoría dentro de los resultados de la facultad de ingeniería, un 6% de la muestra manifiesta que la carrera de LLM, se encuentra demeritada en Colombia, las encuestas i5 e i12 afirman al respecto: “Solo podrán desempeñarse como profesor porque no creo que tenga un campo de acción muy grande”, “creo que no sirve para mucho, no sé porque existe la carrera, me parece un desperdicio”.
Finalmente el otro 6% restante de la muestra representa la categoría no sabe, no responde de la facultad de ingeniería. Para esta sección, es valioso citar a i41 e i16 las cuales afirman: “Nunca he tenido clase de idiomas” , “a no ser un excelente ejemplar no va a triunfar”.
60 Gráfica B2
Análisis Cuantitativo: Cuando se le pregunta a la facultad de ingeniería, por el campo en que se desempeña profesionalmente el LLM, hay una aparente paridad en la respuesta, pues un 72% del total de la muestra, consideró al LLM, como un profesional que trabaja de lleno en el área de la docencia. El 10% ubicó profesionalmente al LLM en el campo de la traducción, otro 8% en investigación, y finalmente un 10%, indeciso, prefirió no responder a la pregunta.
El 72% de la muestra coincide en ubicar profesionalmente al LLM en el campo de la docencia, es una respuesta casi totalizadora, pues la gran mayoría de los encuestados en la facultad de ingeniería concuerdan con ese criterio, esto lo podemos ver claramente en las encuestas i5 e i10 que afirman: “Como profesor” , “Como mencioné anteriormente, creo que en un licenciado en lenguas modernas trabaja de traductor o de profesor ”.
El 10% considera al profesional en LLM como un traductor simultaneo o de textos. Toma de referencia de las encuestas i24 e i32 las cuales afirman: “Traductor simultaneo, Profesor de cualquier lengua”, “como investigador, profesor, traductor, enlace multicultural y facilitador”.
Otro 10% prefirió guardar reservas y no responder o afirmó no conocer con certeza el campo profesional en que se desempeña el LLM. De aquí tomamos en cuenta, las encuestas i41 e i29 afirman: “No”, “No estoy segura, pero creo que se desempeña en la educación”.
Finalmente, un 8% de la muestra considera al profesional LLM un investigador, esto se evidencia en las encuestas i31 e i32 que afirman: “Investigador de textos en muchos idiomas y/o traductor” , “como investigador, profesor, traductor, enlace multicultural y facilitador”.
61 Gráfica B3
Análisis Cuantitativo: Los ingenieros encuestados confirman en un 56% la Licenciatura como una profesión, mientras que el 22% la considera una vocación, otro 10% la considera un arte. Finalmente, un 12% la considera un oficio.
El 56% de la muestra total coincide en definir la carrera de LLM como una profesión, de lo siguiente podemos tomar testimonio de las encuestas i24 e i32. que afirman: “Porqué para poder poner en práctica cualquier idioma hay que conocer sus raíces y uso a fondo y para esto es necesario estudiar esto profesionalmente” , “Aquel quien dedica parte de su tiempo laboral en función de engrandecer su profesión y su conocimiento vocacional”.
El 22% del total de la muestra definió a la carrera en LLM como una vocación. Tenemos en cuenta para este segmento, las encuestas i18 e i49, que afirman respectivamente: “es una persona interesada en conocer otras lenguas y debe ser alguna vocación, por la poca demanda u oferta que tiene como también el poco campo profesional”, “creo que a una persona que no le guste aprender nuevas culturas e idiomas, le sería imposible aprender tres idiomas que se exigen en esta universidad”.
62 El 10% tomo en consideración a la LLM cómo un arte. Se tienen en cuenta las siguientes encuestas para este 12%, i20 e i21 que afirman en su orden: “se debe tener gran vocación y es un arte poder ejercer esta profesión”, “ya que es una carrera social, y se necesita de estudio.”
Finalmente, tenemos un 12% de la muestra que considera a la carrera LLM como un oficio, de este tenemos dos opiniones muy contundentes de las encuestas i12 e i13 que afirma respectivamente: “creo que es irrelevante, es algo donde las personas solo gastan su tiempo”, “es algo en lo que uno se puede desempeñar pero no con un gran campo de acción”.
Gráfica B4
78% 100% 92% 96% 98% 74% 28% 26% 44% 46% 64%
22% 0% 8% 4% 2% 26% 72% 74% 56% 54% 36%
En la presente tabla comparativa podemos observar un pequeño muestreo de la realidad Colombiana, pero desde la perspectiva de la facultad de ingeniería de la
63 Universidad Javeriana, frente a la profesionalidad o campos de valor o renombre. A nivel social, encontramos que, a la cabeza de los adjetivos positivos y el buen nombre, se encuentran Medicina con el 100% de los adjetivos positivos y ninguno negativo, seguido de cerca por Arquitectura, Economía e Ingeniería con 80% de adjetivos positivos y un bajo índice de adjetivos negativos. Mientras que administración de empresas tiene un margen positivo del 60% en relación con su 40% negativo.
En las humanidades, los números rojos son una constante, y en su mayoría logran una calificación negativa por encima de la positiva, solamente psicología obtuvo una buena puntuación en el presente muestreo estadístico de adjetivos en relación con las carreras profesionales a nivel universidad Javeriana. Es decir, esto solo permite identificar una moda a nivel privado y local de la Universidad Javeriana, y la muestra es muy pequeña para determinar que la totalidad de las estadísticas arrojadas, son un fiel reflejo del ideario colectivo entre los estudiantes de la universidad privada.
Por el contrario percibimos algo muy importante y es el hecho de que los estudiantes no perciben su carrera en relación con su realidad inmediata, sino más bien con su futuro profesional, evaluando entre el mercado profesional y “la relación” que sostienen las respectivas profesiones con el mercado global.
64 He aquí los adjetivos que mas se repiten para cada pregrado.
Carrera Adjetivos positivos Adjetivos negativos Administración de
Empresas
Desacreditado (7veces) Medicina Prestigioso (28 veces)
Arquitectura Célebre-Influyente (7 veces)
Economía Afamados (7 veces)
Ingeniería Electrónica Respetado (14 veces)
Psicología Apreciado-
Menospreciado (7
veces)
Licenciatura LM Desprestigiado (12
veces)
Estudios Literarios Menospreciado (10
veces) Filosofía Solemne (11 veces)
Teología Solemne (12 veces)
65 Gráfica B5
Análisis Cuantitativo: Los datos arrojados en relación con el sueldo o ideario de sueldo de un profesional en LLM, es una respuesta que se encuentran entre los índices negativos e indecisos o con poca información respecto de un salario promedio de un profesional en lenguas modernas. Esto resulta incierto, ya por ser estudiantes de pregrado, no todos han trabajado o tienen un trabajo, con el cual puedan dar respaldo a sus respuestas, respecto del dinero, de una forma objetiva, como consecuencia de ello, la respuesta cinco, resulta con un 40% incierto y un 40% negativo, y un 20% positivo en cuanto a rendimiento económico o buena rentabilidad económica para el profesional de Lenguas modernas.
Aunque este solo es un muestreo pequeño de la realidad en el entorno de la Universidad privada, nos sirve para entender que el concepto “dinero” ocupa un lugar vital dentro de las necesidades de los jóvenes y su proyección como futuros profesionales. Esto a la par con las políticas de la globalización y las necesidades de un mercado en constante transformación nos da razón de que no siempre el análisis se encuentra a favor de la profesión sino más bien a favor de la rentabilidad que genere la misma.
66 Si 18% No 76% Tal Vez 6%
6.
¿Estudiaría Lic. en Lenguas Modernas?
Gráfica B6
Análisis Cuantitativo: Una mayoría del 76% afirmo negativamente al hecho de convertirse en profesional en la docencia, y como se evidencia, en anteriores análisis cuantitativos, la docencia es un arte, y una vocación a la cual no todos están dispuestos. La realidad del docente para los estudiantes de ingeniería, no es una opción profesional visible o primera opción, tal vez en este punto no influyan tanto las necesidades del mercado, pero si observamos un déficit y una fuerte tendencia a dejar a otros el trabajo de educar y construir generaciones futuras bilingües.
De la muestra tomamos en cuenta tres encuestas que resaltan por su celeridad al cuestionamiento de estudiar o no LLM y porqué, i25, i28, e i47, las cuales afirman en su orden: “no, porque se pueden aprender varios idiomas sin necesidad de estudiar la licenciatura, cualquier profesional debe saber por lo menos dos lenguas”, “no, por la poca habilidad con los idiomas”, “no, porqué aunque me gustan las lenguas extranjeras, no me gusta enseñar y además se gasta el tiempo de una carrera para no tener el sueldo adecuado”.
67 Importante 66% Menospreciado 20% NS/NR 14%