Meta 3: Todos los estudiantes desarrollarán y consistentemente demostraran una conducta responsable, respetuosa y ética en un ambiente de aprendizaje seguro, limpio y ordenado.
Todo estudiantes asistirá a la escuela diariamente y demostrará una conducta que lleve al máximo al éxito académico e interacciones sociales positivas.
El ambiente escolar y comunitario promueve una salud positiva y bienestar para todos los estudiantes, llevando al máximo el potencial y la motivación de cada estudiante para triunfar.
La comunicación con las familias y los miembros de la comunidad es provista para aumentar un clima escolar positivo, y provee oportunidades para involucración y sugerencia de la comunidad.
Todo estudiante experimentará un sentido más grande de participación diariamente con un aumento en la limpieza, y seguridad del ambiente escolar.
Instalaciones escolares en buen estado de reparación ayudan al desempeño estudiantil y anima la involucración de los padres. El Código de Educación Sección 17070.75 requiere a todos los distritos escolares que reciben fondos Estatales bajo el Programa Instalaciones Escolares que establezcan un 3% para una Cuenta Restringida para Rutina de Mantenimiento (RRMA) dentro del fondo general del distrito escolar proveyendo fondos para un mantenimiento mayor continuo de los edificios escolares.
Prioridades Estatales : 1. Servicios Básicos
2. Involucración de los Padres 3. Participación del Alumno 4. Clima Escolar e
Plan Estratégico DSUSD: Estrategia 2: Ambiente Escolar Seguro y Protegido
Estrategia 3: Asociación con Familias/Comunidades Estrategia 4: Tecnología para Todos
Estrategia 5: Plan Maestro para Recursos de Instalaciones
Plan de Seguridad Completo
La Meta Aplica a:
Escuelas: Todas las escuelas Aplicable Subgrupo de Alumnos:Todos
Resultados
Mensurables
Anuales
Esperados:
3.1 Estará establecido un equipo facilitador de asistencia.
3.2 El rango de ausentismo crónico disminuirá.
Resultados
Mensurables
Anuales
Actuales:
3.1 Un equipo facilitador de asistencia fue establecido en enero de 2015. (Facilitadora de Asistencia del Distrito y especialista de oficina).
3.2 Datos del año escolar 2014-2015 serán establecidos como año inicial porqué la Especialista de Programa Asistencia Estudiantil fue contratada a mitad de año y continua trabajando con el departamento de tecnología para crear opciones de reportes para seguir los rangos de
3.3 El rango de faltas habitualesl disminuirá por 3%.
3.4 El alto rango de abandono escolar en la preparatoria disminuirá, y el rango de la escuela secundaria se mantendrá o disminuirá.
3.5 El rango de suspensión y expulsión disminuirá por 2%.
3.6 Establecer un dato inicial del número de estudiantes que participante en programas designados para reducir el acoso/bullyng y aumentar el sentido de seguridad.
ausentismo crónico.
3.3 La Oficina de Bienestar y Asistencia Juvenil (CWA) trabajó con las escuelas para aumentar el conocimiento de los nuevos reglamentos de asistencia para seguir mejor el faltismo habitual vs. Ausencias justificadas legalmente. 2014-2015 será establecido como un año de dato inicial ya que porqué la Especialista de Programa Asistencia Estudiantil fue contratada a mitad de año. 3.4 2014 - El rango del grupo de graduados que abandonaron fue 7.8%, abajo del porcentaje estatal de 11.8% y el condado de 9.6%.
La escuela secundaria fue 0.33% 3.5 Datos Iniciales del año escolar 13-14: Rango de Suspensión: DSUSD- 5.3% Condado 5%, Estado 4.4% Rango de Expulsión: DSUSD- 0.2% Condado - 0.2% Estado- 0.1%
3.6 La Oficina de Bienestar y Asistencia Juvenil (CWA) prove Desarrollo Profesional al personal escolar para aumentar el conocimiento de vario programas relacionados a apoyos de conducta positive.
Los programas siguientes fueron implementados en las escuelas:
Justicia Restaurativa - Paige Middle School Acción Positiva- varias escuelas primarias Michelle Borba 6 R’s – varias escuelas primarias
PBIS (Intervención y Apoyo a Conducta Positiva) – varias escuelas primarias
ADL (Liga Contra la Difamación) Ser un Aliado - varias escuelas primarias
3.7 Establecer un grupo inicial de estudiantes, padres y personal quienes participan en programas multifacéticos de bienestar y conscientes de la salud. .
3.8 El distrito proveerá acceso a información, evidencia por una encuesta a padres/comunidad (ejemplo,
expectativas académicas, estrategias en preparación para una emergencia, programas de salud y bienestar, etc.)
3.9 Apoyo de personal de limpieza en un rango de 42,000 pies cuadrados por empleado de limpieza por escuela.
3.10 Las escuelas tendrán disponible un oficial del departamento de policía “Oficial de Recurso Escolar” asignado por medio de acuerdos entre la ciudad/el condado.
3.11 Mantener las instalaciones con calefacción, aire acondicionado apropiados, plomería y sistemas de iluminación en buenas condiciones para que los estudiantes puedan aprender en un ambiente óptimo.
3.7 Un grupo inicial será establecido en el año escolar 2015-2016.
3.8 Los padres tienen acceso a información por medio de los sitios de la escuela y el distrito en internet, volantes, marquesinas escolares, informativo escolar, y a través de información provista desde la la Oficial de Información Pública hasta los medios variados de información. 3.9 Creación de un ambiente seguro y limpio que conduzca al aprendizaje estudiantil.
3.10 Todas las escuelas tienen acceso a un oficial de recurso escolar asegurando seguridad adicional en la escuela.
3.11 100% de las escuelas fueron ejemplares de acuerdo a la Inspección Williams.
LCAP Año: 2014-2015
Servicios y Acciones planeados
Servicios y Acciones Actuales
Gastos Presupuestarios Gastos Presupuestarios Anuales Estimados Actuales
Área de Acción 1 – Mejorar el Promedio de Asistencia Diaria & Reducir faltas habituales truancies:
Desarrollar un equipo facilitador de asistencia para analizar los rangos existentes de asistencia, suspensión, expulsión, y datos de faltismo habitual para planear aumentar la asistencia estudiantil
Adaptar el proceso SARB pra incluir juntas más frecuentes con las familias.
Desarrollar un proceso SARB eficiente y consistente.
Programa piloto Escuela de Verano
LCFF Base $228,863
Un Equipo Facilitados de la Asistencia Estudiantil del Distrito fue establecido en enero de 2015. Esta acción fue determinada de fondos
suplementario/concentración.
El equipo facilitador revise los datos de todo el distrito para determinar las escuelas más impactadas por la asistencia regular escolar.
El equipo está trabajando con tecnología en crear reportes nuevos y mejorados para seguir mejor la asistencia escolar.
El programa Piloto del Equipo de Revisión de la Asistencia Escolar fue establecido en seis escuelas. SART fue establecido para aumentar la frecuencia de las juntas y una comunicación temprana antes de las
recomendaciones para un SARB formal. Hasta la fecha, 148 juntas estudiante/familia han tenido lugar, además juntas con un grupo para intervención de asistencia tuvieron lugar en noviembre y marzo para familias de 105 estudiantes. La junta de marzo fue reconfigurada en formato de grupo SART e incluyó recursos del distrito y la comunidad para las familias.
El horario de la junta SARB fue modificado para permitir a las familias participar en el proceso SARB. Apoyos tecnológicos fueron creados para seguir mejor la asistencia estudiantil en el proceso SARB y seguir el resultado de las intervenciones. CWA también aumentó la comunicación con el Abogado Fiscal para mejorar la coordinación del manejo de casos.
Actualmente siete escuela ofrecen un Programa Escuela del Sábado. Más de 2,677 estudiantes han asistido ela la
$128,928 S/C
escuela del sábado durante el año escolar 14/15 con una recumperación general estimada de $123,331 (neto $81,841)